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1、（科教版）四年级科学上册课件,溶解的快与慢,胡香,说课流程,一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法与学法六、教学过程七、板书设计,（,（,（,溶解的快与慢是教科版小学科学教材四年级上册第二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用，是在前一课不同物质在水中的溶解能力的基础上来探究“溶解的快慢”。引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢的影响；温度对溶解快慢的影响；怎样加快水果糖溶解的研究。让学生自主经历“问题-假设-验证”的科学探究过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的
2、严谨性。,一、说教材,在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。,二、说学情,三、说教学目标,1.科学概念,2.过程与方法,3.情感价值观,可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。,四.教学重难点,教学重点：通过对比实验，使学
3、生知道加快溶解的方法。教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。,五、说教法和学法,“如何进行对比实验”对于四年级学生来说还很陌生，这既是本课的重点也是难点，需要进行思维和方法上的指导。教学中，我充分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交流中逐步认识对比实验中的变量和不变量，这样既提高了学生实验时的主动性，又提高了学生的探究能力。为此，我确定了以下教学方法：,（1）学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操 作员）（2）为学生准备了分组实验材料：烧杯、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等.（3）多媒体课件,六.课前准备,（三）巩固拓展,七.教学过程设计,（二）实验探究
4、活动,（一）情境导入,（一）创设问题情景，激起探究兴趣,加了两块糖为什么水还是不甜呢？,在学生交流、讨论的基础上引出课题溶解的快与慢,活动一,活动1、教师演示搅拌与不搅拌的对比实验,老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考,在对比实验中需要几个杯子？哪些条件是相同的？哪个条件是不同的？,相同条件,不同条件,小组合作讨论,注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌.,活动2：由学生分组进行热水与冷水的对比实验,活动3：怎样加快水果糖溶解的实验比赛,看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完？,比赛要求和比赛程序,比赛要求和比赛程序：,各小组内的成员分工合作，可以选用老师为
5、你们提供的工具、材料，看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完，最先完成的三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛中使用的方法，老师依据学生比赛状况及结果进行点评.,从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些.不仅如此，我们还知道如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。,师小结：,这样让学生亲历实验探究比赛的过程中，不仅自主认识了加快溶解的方法，更重要的是，让学生体验了探究实验的乐趣，培养了学生的实验探究能力，掌握了对比实验的要点。,糖,舌头搅拌,放入口腔里加热,用牙齿嚼碎,巩固拓展知识延伸,你是用了哪些方法使糖快速溶解的？,注意：不能把整颗糖吞下去!,谢谢观赏,
