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1、认识分米和毫米教学设计 海安县墩头镇双溪小学 纪爱兰教学目标： 1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学难点：认识分米和毫米的概念教具、学具准备：课件、米尺、一分硬币等。教学过程：复习旧知、引入新课1我们已经学过哪两个长度单位（贴出：米和厘米），请大家用手势比划一下，1米大约有多长？再比划一下，1厘米大约有多长？米和厘米
2、之间的关系是什么？2这是谁呀？猜一猜他的身高是多少？他的身高是140厘米，或者是1（ ）40（ ）。他的身高还可以说是14( )括号里填14米行吗？14厘米呢？今天我们要认识两个新的长度单位分米和毫米二、实践操作、认识新知1认识分米猜一猜这根吸管大约有多长？倒出1号信封中的吸管，用直尺来验证。10厘米就是1分米，分米用字母dm表示，（贴出分米dm）像老师这样用手比划一下，1分米的长度。将吸管抽掉。讲述：我们的直尺上也存在着分米，先找到刻度0和刻度10，数数看，1分米里面有几个1厘米？提问：从直尺上看，1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米像老师这样在直尺上比划一下1分米的长度。大拇指指着刻度0
3、、食指指着刻度10，将手抬起。你觉得生活中还有哪些物体的长大约是1分米。1米等于几个1分米呢？你有什么办法来证明你的发现？同桌合作，在米尺上按照每10厘米做一个标记（水彩笔），数一数， 1米里面有几个1分米。板书：1米=10分米2认识毫米（1）量一量同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同桌交流。提问：数学书的厚度不到1厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？指出：同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？当测量长度不到一厘米的物体时，我们一般可以毫米作单位。今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位毫米（接着板书课题：毫米）不到1厘米的长度，就需
4、要认识不厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数，数学书的厚度有几个1小格。指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。毫米可以用字母“mm ”表示。结合学生回答，讲解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。（2）数一数。用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少小格？提问：1厘米等于几毫米？板书：1厘米=10毫米（3）看一看拿出2号信封里的5角硬币、身份证，量一量它们的厚度大约是多少？在数学书上数出10张纸，量一量它的厚度大约是多少，同桌互相比划1毫米。提问：你认为测量哪些物体的长度可以用毫米作单位？指出：毫米是比较小的长度单位，量
5、比较短的物体一般用毫米作单位。三、课堂练习、巩固提升认识分米和毫米学习单 （一）填一填1一本新华字典厚3（ ） 2一块橡皮长30（ ）3课桌高8（ ）4小白兔身长4（ ），尾巴长6（ ）。5. 阳阳身高125（ ），她每分钟能步行65（ ）。（二）说一说 （ ）毫米 （ ）毫米（三）画一画在方框内先画一条长1分米的线段，再画一条长25毫米的线段。（四）估一估1下面两条线段哪条长？ 2估计实际订书钉的宽（ ）厘米（ ）厘米（ ）毫米教室门的宽（ ）分米（ ）分米（ ）厘米（五）帮一帮 小明日记 3月18日 星期四 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13 分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。
