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1、杨庄镇第一初级中学,人教版七年级上册,第二单元说 课 稿,说课人：杨彩丽,课程目标,前言,实施建议,附录,语文课标,总目标,总目标,第四学段目标,识字写字,综合性学习,口语交际,写作,阅读,整册书编排体例,伊索寓言,人生体验,点明主题明确要求,同类迁移实现课标,助于理解拓展延伸,字词积累,补充总结提升,每单元编排体例,调整后的七年级上册教科书,第二单元,7、再塑生命的人,6、我的老师,8、我的早年生活,9、王几何,10、论语十二章,第二单元,写作 说真话 抒真情,我的老师是七年级语文上册第二单元中的第一篇课文。这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的
2、热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。,再塑生命的人是七年级语文上册第二单元中的第二篇课文。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。这篇文章文笔优美，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。,教材分析,我的早年生活是
3、七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。选材典型叙事清晰；语言诙谐幽默、自然、生动。也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。,王几何是七年级语文上册第二单元中的第四篇课文。作者马及时，课文刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识渊博的老师形象，表达了对老师的热爱、赞赏之情。该文运用多种描写方法刻画人物；运用侧面描写突出人物。指导学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。,教材分析,论语是七年级语文上册第二单元中的第五篇课文。论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典
4、著作。所选十二章都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。学习该课让学生领悟论语十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。,教材分析,单元教学目标,知识和能力1采用默读的阅读方式，保证阅读感知的完整性。2、学习选择典型事件表现人物特点。3把握各种描写对表现人物性格的作用。4加强文言文积累，养成良好的阅读文言的习惯。,过程和方法1在理解的课文内容方面，要联系自己的人生体验，领悟课文深刻的哲2采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。3理请思路，学习作品精巧的构思,情感态度和价值观1培养学生热爱生活，热爱生命的情感。2培养学生热爱老师、
5、尊敬老师的良好品德,学情分析,我所任教的七（1）班学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。,我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手,在课外材料中发掘兴趣点,多媒体播放影音文件，设计各种表演活动，激发学生兴趣,采用自主合作-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。,教法模式,教法原则：1、尊重学生个性，实行个性化教学。2、听、说、读、写相结合教学，提高学生整体素质。,教法准备：品读法、拓展法,教法准备：激趣发、朗读法,现代文阅读，指导学生默读，并圈点勾画重点词句。一方面引导学生准
6、确理解并积累这些词语，另一方面重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。在熟读课文的基础上，学习作者怎样从外貌、语言、动作、神态等不同方面刻画人物的方法。并结合本单元写作要求说真话 抒真情进行写作训练,学习论语十二章，熟读成诵是关键。因此，要保证学生的诵读时间，并以灵活、生动的方式指导学生进行练习。提倡学生在反复诵读中进行独立思考，联系实际，加以体会。,本单元教学设想,再塑生命的人例说教学模式,教学目标1、认识目标理解课文主题，概括文中主要事件。理解人物形象。2、能力目标学会复述课文，把握叙事性作品的特点。品味文章清新朴实的语言。,3、情感目标感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.
7、凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。,理解内容,游戏导入,课堂小结,赏析语言,拓展延伸,再塑生命,海伦凯勒,海伦凯勒(1880-1968),美国著名女作家，教育家。她被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。,2、本文主要记叙的主要事件：,(1)老师到来之前的表现。（愤怒、苦恼、疲惫）(2)老师教我写字。（高兴、自豪）(3)老师用水唤醒了我。（新奇、幸福）,整体感知,她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件 的名称。,我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？,原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光
8、、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。,主题探究,海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。,课外拓展,贝多芬德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界,二十多岁时患眼疾双眼相继失明 二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖,阿炳,以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的,奥斯特洛夫斯基 苏联作家25岁全身瘫痪 双目失明,美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统,富兰克林罗斯福,自学掌握英语、日语、德语等当代知名作家 翻译家,
9、5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。,假如给我三天的听力,返回,同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。,课文小结,1.观看影片海伦凯勒，并写观后感。2.收集关于“挫折”的名人名言。,推荐作业,中考链接,教学建议,注重过程性评价，全方位多角度掌控学生的语文学习,建议启动“阅读工程”,开展丰富多彩的语文活动,关注学生学习，挖掘学生自主学习的潜能,师生互教互学，形成一个学习的共同体,
