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1、细菌,南霞口中学石芳 2016.10,说课流程,教学过程,教材分析,板书设计,学情分析,教学方法,教学目标,教学重难点,教学内容和地位,一、教材分析,教学内容和地位,一、教材分析,细菌位于冀少版生物学八年级上册第五单元第一章第一节。细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。,（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力（2）通过计算手上的细菌数目
2、，培养学生的数理计算能力,（1）通过分析细菌与人类的关系，培养学生辩证地分析事物的思想方法（2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。,（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式、生殖方式。,知识目标,能力目标,情感态度价值观,教 学 目 标,一、教材分析,教学重难点,教学重点,教学难点,细菌的结构特点；细菌的生殖方式及分布广泛的原因,1.掌握并描述细菌的形态和结构；,2.理解细菌的营养方式、生殖方式。,一、教材分析,本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主
3、性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶和抵触情绪。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关系。,二、学情分析,1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法 作为新课程改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手段，创设生物
4、微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养方式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的能力。,三、教学方法,2、学法：自学法、观察法、比较法、讨论法,遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。然后在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题指导学生观察、讨论、比较推理，从而归纳知识结构，得出结论，掌握重难点。,三、教学方法,四、教学过程,创设情境导入新课,小组合作观察探究,布置作业,课堂反馈巩固新知,课堂小结自我评价,(一)创设情境导入新课：,兴趣是最好的老师，对于八年级的学
5、生来讲，激发他们的学习兴趣尤为重要。所以上课一开始，我首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们,视频中老师为什么要求学生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，使学生产生学习兴趣，同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关，从而积极参与进来,这样体现学生的主体性。“细菌是无处不在的，同学们你们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？”从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。,用高倍显微镜观察细菌形态,想一想1.使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？2.转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？,(二)小组合作观察探究实验“观察细菌”（8分
6、钟）,(二)小组合作观察探究,自主尝试描述细菌的形态特点？接下来我将用多媒体展示不同的细菌结构，进一步认识细菌的结构，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标概述细菌的结构。,大肠杆菌,痢疾杆菌,枯草杆菌,肺炎球菌,霍乱弧菌,幽门螺旋菌,你能归纳细菌的形态有几种吗？,杆菌,螺旋菌,球菌,细菌的形态,讨论：细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？,进一步探究：师生交流 重难释疑 10分钟,结合细菌结构模式图分析细菌结构细菌的结构与动植物细胞的区别,1,2,3,4,6,遗传物质,细胞质,细胞膜,细胞壁,鞭毛,荚膜,5,保护,运动,说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？,没有成形的细胞核,请你认真
7、填结构名称,并比较三者的不同,有,有,有,有,没有,有,有,有,有,有,有叶绿体,无叶绿体,没有叶绿体，有鞭毛、荚膜,有,类型,结构,无成形细胞核,细菌的结构,有细胞壁、细胞膜、细胞质,单细胞,有遗传物质，但没有成形的细胞核无叶绿体,有些细菌有荚膜、鞭毛,细菌能否像植物那样自己制造有机物？说说理由。,多数细菌利用现成的有机物生活，是生态系统中分解者。,植物细胞有叶绿体,可进行,自制有机物,细菌没有叶绿体,不可进行,利用现有的有机物生活,光合作用,光合作用,（自养）,（异养）,营养方式,异养,植物,微生物,动物,自养,能否自己合成有机物,判断营养方式的依据是什么？,合作探究，师生交流 重难释疑
8、10分钟细菌的生殖,分裂生殖,速度：20分钟30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。,计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？,100X28=25600（个）,养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。,电镜下细菌的芽孢,芽孢：,灭菌的标准：杀死芽孢,个体缩小、细胞壁增厚。,对不良环境（如高温、干燥）有较强的抵抗能力。,细菌的休眠体,1、细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？,分裂生殖，,有些细菌在生
9、长发育后期形成芽孢，,个体微小，,极易为各种媒介携带,繁殖速度快，数量多,抵抗外界不良环境，易扩散,2、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？,严格消毒，防止细菌进入病人体内,带手套，防止手消毒不干净而留有细菌,戴口罩，防止医生呼气时将细菌带入病人体内,防止细菌感染病人，反之，也可以防止病人身体的细菌感染医生,3、当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？,鼻腔和口腔上黏液内也会残留有很多空气中细菌和芽孢。当人咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏
10、液中的水分很快蒸发，细菌等微小生物就会随着气流四处散布，威胁他人的健康。因此，在咳嗽或打喷嚏时，应使用手帕或纸巾挡住口鼻，而且避免直接面对他人。,合作探究，师生交流,细菌与人类的关系（纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。）,保存食物的方法,罐藏法,巴氏消毒法,真空包装法,冷藏或冷冻法,脱水法,走进生活,检测反馈 当堂落实 5分钟,1.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.成形的细胞核2.关于细菌的错误论述是（）A.没有成形的细胞核 B.都是单细胞个体 C.都对人有害 D.一般不含叶绿素3.细菌进行
11、生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖4.有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做（）A.自养 B.异养 C.腐生 D.寄生5.细菌和病毒的共同特点是（）A.都是单细胞生物 B.都没有细胞核 C.都没有细胞结构 D.都有遗传物质,6.下列细菌营腐生生活的是（）A.结核杆菌 B.肺炎双球菌 C.痢疾杆菌 D.枯草杆菌7.酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（）A.醋酸杆菌 B.乳酸菌 C.大肠杆菌 D.肺炎球菌8.能够产生抗生素是（）A.放线菌 B.乳酸菌 C.结核杆菌 D.枯草杆菌中考链接：9.（2005 浙江）细菌的以下特点与
12、它们的广泛分布有关：(1)细菌的个体，极易为各种媒介携带；(2)进行 生殖，速度快，数量多；(3)能形成休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成。,课堂小结自我评价,通过今天这节课的学习，你能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来吗？学生各抒己见，进行自我评价，培养学生的语言表达能力。,布置作业,1、自己设计一个实验方案，探究洗手能否洗去手上大部分细菌。2、预习本章第二节：病毒,细菌,形态结构,种类,营养方式,生殖方式,细菌与人类的关系,说板书,学有所获,杆状,螺旋状,细胞膜,细胞质,遗传物质,鞭毛,荚膜,寄生,腐生,分裂生殖,芽孢,有害,有益,谢谢大家!,
