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1、第二章 偏误分析的研究方法,Company Logo,Contents,1.偏误收集,2.偏误辨认,3.偏误纠正,4.偏误描述,5.偏误解释,6.偏误评估与教学建议,Company Logo,第二节 偏误研究程序,1974年，Corder提出了偏误分析的具体步骤和方法，一般包括五个步骤：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评价偏误。,周小兵将其分为偏误收集、偏误辨认、偏误纠正、偏误描述、偏误探源和偏误评估与教学建议六个步骤。,Company Logo,一、偏误收集,第二节 偏误研究程序,（一）偏误的收集方式,（二）偏误的收集范围,（三）影响偏误的因素,横向（cross-sectional）
2、与纵向（longitudi-sectional）,自然（natural）与非自然（unnatural）,大规模、特定规模、个案,学习者母语的背景、偏误的语体、语言习得环境、被试语言水平.,Company Logo,第二节 偏误研究程序,1.横向（cross-sectional）与纵向（longitudi-sectional）,横向,指研究者收集学习者某一特定阶段出现的偏误。,纵向,指研究者收集学习者较长时间出现的偏误。,共时语料，,效率高，但不能反映学习者的习得过程。,个案研究方式、在较长的一段时间里追踪一些人或一个人，每隔一段时间收集一次资料。,Company Logo,第二节 偏误研究程序
3、,2.自然（natural）与非自然（unnatural）,自然法,指通过谈话或作文来收集偏误。,非自然法,指通过语法练习和测试来收集偏误。,语料较真实、自然，偏误率高,语料不真实、自然度不高,两者之间,看图说话，看图作文、看录像后口述或笔述,Company Logo,第二节 偏误研究程序,二、偏误辨认,（一）两层含义,（二）三个问题,1.将语料中含有偏误的句子、语篇找出来。,2.确认偏误点在哪里。,1.偏误标准问题。,2.偏误和失误的辨别问题。,3.隐性偏误和显性偏误的鉴别问题。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,偏误是根据目的语进行鉴别的，但目的语有不同的形式，比如汉语有普通
4、话和方言，有书面语和口语，所以需要确定偏误对照的标准。,要求：区分真偏误和假偏误,主要是指学习的句子、语篇并没有句法错误，只是相同的意思，汉语有多种表达方式，而学习者选用了母语者使用频率较低的那种形式。,假偏误,一、偏误的标准问题,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（1）洗澡 你 用冷水 敢不敢,你洗澡用冷水敢不敢？,洗澡用冷水你敢不敢？,你用冷水洗澡敢不敢？,你敢不敢用冷水洗澡？,（2）护照 忘了 带 我,我护照忘了带。,护照我忘了带。,*我带护照忘了。,Company Logo,第一节 偏误类别,二、偏误和失误,偏误(error),学习者掌握一定的目的语语法规则后出现的系统性
5、错误。,失误(mistake),指学习者未形成自动机制而偶然出现的错误。,口误 slip of the tongue,笔误 slip of the pen,鉴别标准,Ellis(1994),1)看使用频率。,2)看使用者能否自行纠正。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（3）*他打完球，一点累。（4）*我的头一点痛。,（5）*他有一点儿聪明。（6）*房间有一点儿干净。,Company Logo,三、显性偏误和隐性偏误,偏误研究程序,（1）*这双鞋子一点大。,（2）*这双鞋子有点大。我想，你男朋友穿一定合适。,显性偏误：句子内部显现出来的偏误。,隐性偏误：,单句语法没有问题，在语境
6、中显现出来的偏误。,Company Logo,偏误研究程序,1.语义偏误,指没有准确表达说话者意图的偏误。,2.语篇偏误,3.语用偏误,（9）*我觉得这不是一个问题，但是一个很好的事情。,指跟听话人、说话人（或句中所指人物）身份、地位、关系不相符合，或者跟交际场合的话题不相符合的偏误。,指违背语篇衔接原则的偏误。,（7）*（我家有三个孩子，我哥哥，我和我妹妹。我哥哥比我高，）我妹妹不比我高。,（8）*（对不起，这次找他是没有办法的事。）我们真的不要再打扰他。,（10）*我的朋友们都很忙，可是他们特意地访问我的家。,Company Logo,第一节 偏误类别,根据偏误的严重程度分类（Ellis)
7、,*I like take taxi but my friend said so not that we should be late for school.,（1）,*If I heard from him I will let you know.,（2）,整体性偏误（global error),局部性偏误（local error),指影响整句结构从而导致理解困难的偏误。,指仅影响句中某一成分而不影响整句理解的偏误。,四、整体性偏误和局部性偏误,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（三）辨认方法,1.凭借语感。,2.使用语法知识。,3.Corder的辨别方法。,Company L
8、ogo,Company Logo,第二节 偏误研究程序,三、偏误纠正,1.不违背原句作者意愿。,2.符合汉语规则和语感。,3.最简化。,4.接近学生水平。,5.偏误点的选择。,Company Logo,（13）*刚结婚以后，他们很幸福。（14）*关门以前11点。,（15）a.*他们开始会议。b.*他们开始进行会议。（16）a.*昨天我没有看了一个电影。b.*昨天我没有看一个电影。,（17）*我被他骂。我被他骂了。b.我被他骂了一顿。c.我被他骂哭了。,(18)*你是一点老师，一点朋友。a.你既是老师又是朋友。b.你是老师，又是朋友。,（19）*一边你说，一边我记。a.你说我记。b.你一边说，我
9、一边记。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,四、偏误描述,1.从传统语法范畴入手。（表层特征分类）,2.从标准数学范畴入手。（表层策略分类）,3.语法规则的解释。,对可以观察到的偏误现象进行语言表面特征的描写，并在描写的基础上为偏误分类。,Company Logo,1.从传统语法范畴入手（表层特征分类）,（一）语音、汉字、词汇、语法偏误,根据偏误的表层特征分类（surface feature of errors),1.语音偏误,声、韵、调的偏误。,2.词汇偏误,4.语法偏误,词类、句法成分、句子的偏误。,3.汉字偏误,汉字书写上的偏误。,Company Logo,（二）添加、遗漏
10、、替代、错序(Dulay,Burt,Krashen),根据偏误产生的方式分类（surface feature of strategy),1.添加（addition）,2.遗漏（ommission）,3.替代（substitution）,4.错序（sequential）,（1）那篇文章被修改完了。,（2）你把句子储存。,（3）鸡蛋的妈妈,5.杂糅（mix-up）,（5）他们的日子过得更加和美多了。,2.从标准数学范畴入手（表层策略分类）,Company Logo,第一节 偏误类别,（三）系统前偏误、系统偏误、系统后偏误,根据偏误产生的阶段分类（Corder,1974),1.系统前偏误（presy
11、stematic errors),2.系统偏误（systematic errors）,3.系统后偏误（postsystematic errors）,指学习者还没有意识到目的语的特定规则时发生的偏误。,指学习者能够发现一些特定的规则，但这些规则往往是错的，而且学习者不能纠正错用的规则而产生的偏误。,指学习者了解了正确的规则，但在运用时出现了偏误。,Company Logo,第一节 偏误类别,Company Logo,第二节 偏误研究程序,五、偏误探源,Richard（1971）,干扰偏误 interference errors,语内偏误 intralingual errors,发展偏误 deve
12、lopmental errors,由母语干扰形成,过度使用目的语规则，也称过度泛化,因语言知识有限建立了错误的假设,Company Logo,第二节 偏误研究程序,Schachter and Celce-Murcia(1977),语际偏误（interlingual errors）,语内偏误（intralingual errors）,发生在两种语言之间，由学习者的母语对目的语的干扰造成。,发生在目的语内部，因为对目的语规则掌握得不完整或者归纳错误造成。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,鲁健骥(1984),母语的负迁移、目的语知识的负迁移、训练问题（教学、教材误导）、文化干扰、交际
13、方式态度,盛炎,语际迁移、语内迁移、学习语境（教学、教材误导）、交际策略、文化迁移,Company Logo,第二节 偏误研究程序,五、偏误探源,1.母语负迁移,2.目的语规则泛化,3.教学误导,4.交际策略的运用,5.语言普遍性运用,语言普遍性,标记性,自然度因素,Company Logo,第二节 偏误研究程序,偏误来源比例（Ellis）,（1）大量的偏误是语内偏误，而不是语际偏误；,（2）初级学习者的语际偏误多，中高级学习者的语内偏误多于语际偏误；,（3）语内偏误和语际偏误的多少和任务有关；,（4）语际偏误在语音和词汇中的出现比例多于语法；,（5）成人比儿童更容易发生语际偏误；,（6）偏误不只有一个来源,Company Logo,第二节 偏误研究程序,六、偏误评估与教学建议,（一）偏误评估,1.哪类偏误问题更严重。,2.评估者关注的角度。,3.评估标准问题。,可理解度（intelligibility）可接受程度（acceptability)冒犯程度,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（二）教学建议,1.大纲、教材如何处理跟该偏误有关的语言点。,2.如何解释。,3.如何操练、如何设计练习。,Thank You!,
