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1、美德与优良品德基础第三章自主学习札记余彤小学教育一、引言问题：优良品德学习何以使人幸福？二、阅读和学习的文献（一）潘蕾琼、曾文婕、黄甫全.第二章“美德与优良品德基础”第三章-美德与优良品德的幸福原理（书稿）.（二）幸福.道德教育一高德胜.（三）在幸福的途中道德何为一道德何以为一王强.三、摘录所学材料IL优良品德学习使人幸福何以可能：历史进化论美德伦理学复兴-人应该成为什么良好的生活状况和心灵状态二十四种优良品德2 .优良品德学习使人幸福何以可求：理想价值论希望论幸福识建论3 .优良品德学习使人幸福何以可致：自觉主体论主体的反思性存在-时光再构法主体的能动性存在-自我决定论自主需要、能力需要和关
2、系需要影响外在动机内化的操作因素：（1）自主性体验（2）能力知觉（3）归属感4 .优良品德学习使人幸福何以可成：多维交互论道德性-感恩论意向性-持久幸福感模型幸福是人生的最高目的克劳宁格：“有德行的生活和无限的爱才能带来持久的幸福，使人感到越来越安宁和愉悦”。有德性的人因“灵魂的宽宏与伟大”能够“平静地承受重大厄运二与道德的相对“坚强”对应的则是幸福的相对“脆弱”四、个人感想与收获在幸福、道德和教育之间的关系的学习中。从文献资料中学习到幸福可以是选择其他事物的原因，而选择幸福的原因不能是其他事物。幸福容易被其他事情影响而变得脆弱，但道德树立之后难被摧毁。五、疑难与问题六、改进内容与教学方法的建议布置作业的时候再明确清晰一点。
