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1、一年级语文,小小的船,主讲：金文渊,说 课 稿,一、说教材,二、学情分析,三、说教学目标,四、说教学重难点,五、说教学六、说学法七、说教学过程,一、说教材：小小的船是语文版教科书一年级上册的第六课，是叶圣陶先生写的一首儿童诗，课文内容包括一幅画、三句话，诗句优美、韵律协调、音乐性强、朗朗上口，富于想象，充满童趣，便于激发学生学诗歌的兴趣，要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过
2、本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。,二、学情分析 一年级学生初入校门，年龄、智力、经验等多方因素存在很大差异,但他们都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，也能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣了。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。因此教师应创设宽松的思维情境、运用多种教学方法、手段才有益于个性的发展及创新能力的培养。三、说教学目标1、知识与技能：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背
3、诵课文。2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。3、情感态度价值观：培养学生欣赏大自然美景的情趣，体会理解大自然的美丽。激发学生热爱大自然、渴望探索大自然的情感。,四、说教学重难点：1、重点：根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。2、难点：因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。,五、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，教学时我主要让学生自
4、主学习，并采用以情境教学法、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法为主，在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。运用、借助多媒体手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境、创设情境。,六、说学法,本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。,七、说教学过程,（一）、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看
5、周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。4.听儿童歌曲小小的船 过渡：今天，同学们想不想随着老师一起坐着小小的船去蓝蓝的夜空中数星星呐？,（二）初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.指名读一读，齐读分组读。3.出示带有红色字的课文，谁能拼读一下红色的字 4.再齐读。5.圈出生字，边圈边读加深印象。,（三）、再读课文，整体感知 过渡：这首儿歌写的很美，我们要读出感情来才更美。1.出示课文，问：谁能有感情的读出来？让学生试读。2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。3.师有感情范读。先听老师读一遍，请同学们认真听。注意：（1）词语的轻重，句子读得要有停顿。（2）不托声，有节奏。4.师逐句指导朗读，强调词语的轻重。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听。7.背诵,（四）、古诗欣赏古朗月行 1.出示古诗古朗月行 2.师领读，指导朗读。3.学生读（五）、作业：熟背课文,
