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1、语文导学案课堂小主人： 班级： 设计者： 课 题5、 古诗三首课型新授课课时3课时知识与技能1、学会生字“篙、棹、媪、剥”会写生字“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并能默写课文。过程与方法3、通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。情感态度与价值观4、通过古诗的学习，感受、体验诗词中所表达的童乐、童趣。重点 理解诗词意思，体会意境，能背诵和默写古诗词。难点 想象古诗意境，感受、体会诗词中所表达的童乐、童趣。课前准备 收集有关吕岩、杨万里、辛弃疾的生平轶事资料。学 案自主预习 、独立尝试合作探究第一课时（牧童）一、 自学我能行：
2、1、我对作者吕岩的了解： 吕岩：2、我愿多读几遍古诗牧童，把古诗读正确，读流利，完成以下练习。在正确的读音下画横线 草铺（p p） 铺开（p p） 横野（yn y） 黄昏（hng hn）蓑衣（su shui）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。铺开、黄昏、牧童、脱下、蓑衣、卧倒二、整理学习方法，我有妙招。1、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 。比较难写的字是，我再写两遍，增强记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。弄： 蓑衣： 3、 .结合诗句理解：牧童： 卧： 三、 我会朗读并能给诗歌划分节奏。（至少要读三遍，做到正确通顺。当然读得有感情更好。） 草 铺 横 野 六 七
3、 里，笛 弄 晚 风 三 四 声。 归 来 饱 饭 黄 昏 后，不 脱 蓑 衣 卧 月 明。四、 我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。A、我知道这句诗的意思： B、这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？ 2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。A、我知道这句诗的意思： B、你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？ C、再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 展示提升 闭上我们的
4、眼睛想象,眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;老牛品草静静,夜晚清风习习,高空明月朗朗,牧童卧草眠眠,太惬意了!你能再读出这样的快乐吗?反馈测评我会默写古诗牧童： ， 。 ， 。拓展延伸 作者吕岩为什么要写这样的牧童?大家从吕岩小传中或许就能明白。你明白了吗?生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐、饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活啊!谁还能读出作者这种渴望 ?总结评价 今天的学习,我 ，我在 方面表现很好，在 方面表现不够好，今后要 。语文导学案课堂小主人： 班级： 设计者： 自主预习 、独立尝试合作探究第二课时（舟过安仁）一、自学我能行：1、我对作者杨万里的了解：杨万里：2、我愿多
5、读几遍古诗舟过安仁，把古诗读正确，读流利，完成以下练习。在正确的读音下画横线 安仁（rn rng) 剥落(b bo) 剥莲蓬(b bo) 竹篙（go go） 棹（zho zho） 遮蔽（zh zh)我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。安仁、剥落、剥莲蓬、竹篙、棹、遮蔽二、整理学习方法，我有妙招。 1、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 比较难写的字是，我再写两遍，增强记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。舟过安仁： 舟： 过 ： 怪生： 使风： 三、我会朗读并能给诗歌划分节奏。（至少要读三遍，做到正确通顺。当然读得有感情更好。） 一 叶 渔 舟 两 小 童，收 篙 停 棹
6、 坐 船 中。怪 生 无 雨 都 张 伞，不 是 遮 雨 是 使 风。四、我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1、一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。A、我知道这句诗的意思： B、读了这两句，你好像看到了什么？ C、看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？ 2、怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。A、我知道这句诗的意思： B、“怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 C、说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？诗人喜欢他们吗？为什么？ 展示提升 带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现
7、出来。反馈测评我会默写古诗舟过安仁： ， 。 ， 。拓展延伸 在古诗中填上正确的数字：1、 草铺横野（ ）（ ）里，笛弄晚风（ ）（ ）声。2、 （ ）（ ）里河东入海，（ ）（ ）仞岳上摩天。3、 毕竟西湖（ ）月中，风光不与（ ）时同。4、 飞流直下（ ）千尺，疑是银河落（ ）天。5、 死去元知（ ）事空，但悲不见（ ）州同。6、 （ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。总结评价 今天的学习,我 ，我在 方面表现很好，在 方面表现不够好，今后要 。语文导学案课堂小主人： 班级： 设计者： 自主预习 、独立尝试合作探究第三课时（清平乐村居）一、自学我能行：1、我对作者辛弃疾的了解：辛弃疾：2
8、、我愿多读几遍古诗清平乐村居，把古诗读正确，读流利，完成以下练习。在正确的读音下画横线 茅檐（yn zhn) 小溪(x x) 醉酒(zu zhu) 明媚（me me）老翁（wn wng） 翁媪（o wn) 锄头（ch zh） 亡赖（wng w）剥莲蓬（bo b） 剥削（bo b）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。 茅檐、小溪、醉酒、明媚、翁媪、锄头、编织、锄头、亡赖、剥莲蓬、剥削mm二、整理学习方法，我有妙招。 1、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 比较难写的字是，我再写两遍，增强记忆 2、通过查资料，我会解题。清平乐村居是一首 。其中，“清平乐”是 ，并不是题目。词是诗
9、歌的一种，因句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调叫词牌。“清平乐”中的“乐”读 ，“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用来当作词牌。“村居”才是这首词的 。清平乐村居是辛弃疾描写农村生活的著名作品。3、我能通过（ ）方法理解下列词语。屋檐： 吴音： 相媚好 ： 翁媪： 织： 锄豆： 亡赖：同“无赖”，“亡”读 ，指 。卧： 三、 我会朗读。（至少要读三遍，做到正确通顺。当然读得有感情更好。）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(o)？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。四、我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1、自由
10、轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ 2、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？A、意思： B、一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，想象他们在交谈些什么？ 3、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”A、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？大儿子正在 ，他想： 二儿子正在 ，他想： 三儿子正在 ，他想： B、在作者心里，这三个孩子是什么样的形象？ 展示提升 词中的“翁媪”觉得他们的生活幸福吗？从哪里可以看出来？面对这样的乡村生活情景，作者是什么样的感受呢？ 反馈测评我会默写清平乐村居： 拓展延伸 选取清平乐村居中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。总结评价 今天的学习,我 ，我在 方面表现很好，在 方面表现不够好，今后要 。
