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1、九年级上册教材分析,河东教育中心 赵丽茹2011年8月25日,Page 2,教材整体分析,1,模块教学分析,2,单元教学建议,3,有效教学案例,4,内容提要,Page 3,一、教材整体分析,I.教学内容 教材以国家义务教育英语课程标准对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。1.模块话题 2.词汇 3.语法 4.语音 5.学习策略 6.文化意识II.教材特点III.教学策略,Page 4,I.教学内容,1.模块话题(12个模块，2个复习模块)Module topic(input)Module task(output)
2、1)Wonders of the worldMaking a poster of a wonder 2)Great booksOrganizing a class talk 3)Sporting life Making a class sports survey 4)Great inventions Discussing how to improve inventions 5)Museums Planning a guide to a museum 6)Save our world Discussing what you can do about pollution Revision Modu
3、le A,Page 5,模块话题(12个模块，2个复习模块)Module topic(input)Module task(output)7)Australia Making a poster about English-speaking countries8)Photos Making a photo show 9)Cartoon stories Making a cartoon story 10)Fitness Finding ways of keeping fit 11)Population Making a graph 12)Summer in LA Having a class dis
4、cussion about summer courses Revision Module B,Page 6,2.词汇 Book 5 382 Book 1 4 1597 Book 1 5 1979(1756 words,223 phrases),Page 7,3.语法1)TensesM12)Passive voice(the simple present,the simple past,the simple future,the present perfect,with modal verbs)M2M43)Word formation(compound,abbreviation and deri
5、vation)M5,M64)Attributive clause(with that,who,which,whose)M7M105)Articles M116)Large Numbers M117)Agreement of subject and predicate M12,Page 8,4.语音 1)Rhythms in sentences 2)Stresses in sentences 3)Links of sounds in sentences 4)Intonation of a speech,Page 9,5.学习策略(Learning to learn)1)How to use ad
6、jectives to express facts and opinions2)How to search for the theme of a passage3)How to make notes4)How to scan for target information5)How to avoid repetition while writing6)How to form a new word with suffixes and prefixes7)How to accumulate vocabulary8)How to express measurements in English(impe
7、rial and metric)9)How to understand a difficult sentence10)How to read a table or a chart11)How to understand a speakers persuasion,Page 10,6.文化(Around the world),1)Stonehenge Stonehenge:a man-made wonder of the world Stonehenge 斯通亨奇环状列石 又名斯通亨治巨石栏，巨石阵。欧洲巨石建筑遗迹，位于英国索尔兹伯里城以北约11千米处。属于巨石建筑中的环状列石类型,代表着巨石
8、建筑的最高水平。2)Plato 柏拉图是希腊数学家、哲学家、教育家。生於雅典,卒於同地。出身显贵世家,自幼受到良好教育。少年时勤奋好学,多才多艺。柏拉图是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。3)The Paralympic Games 残疾人奥林匹克运动会（Paralympic Games）始办于1960年，是由国际奥委会和国际残疾人奥林匹克委员会主办的、专为残疾人举行的世界大型综合性运动会，每四年于夏季奥运会后举办一届，迄今已举办过12届。4)E-book 电子书代表人们所阅读的数字化出版物,从而区别于以纸张为载体的
9、传统出版物,电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息,通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中,借助于特定的设备来读取、复制、传输。”,Page 11,5)The Palace Museum 故宫博物院（the Palace Museum），建立于1925年10月10日，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏。故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。我国大陆地区一般简称北京故
10、宫博物院为故宫博物院，而在我国的台湾地区一般简称台北故宫博物院为故宫博物院。6)Environmental groups 地球之友是著名的环境非政府组织之一。与其他环境组织一样,地球之友近年来也改变了就环境问题谈环境的做法,转而将环境问题与社会问题及发展问题联系起来,既扩大了活动领域,也扩大了影响。值得关注的是,地球之友还是反全球化运动的一支重要力量。7)Cathy Freeman:An Australian and Aboriginal hero 凯西弗里曼是澳大利亚昆士兰洲的土著居民，她的童年过得非常艰辛，5岁的时候，父母就被迫离家出走，而身为土著的弗里曼也受到不少歧视。在1996年的美国
11、，她跑出了48.63的成绩，赢得一面银牌，成为第一位夺取奥运奖牌的澳大利亚土著人。1997年和1999年，弗里曼两次夺取世界锦标赛冠军，并成为悉尼奥运会女子400米头号夺冠热门，同时，作为澳大利亚最受欢迎的运动员，弗里曼被选为在开幕式上点燃悉尼奥运圣火。在这届奥运会上，她成功的卫冕女子400米，夺取这枚奥运金牌后，全澳大利亚都为她欢呼，成为澳大利亚12年来第一枚田径奥运会金牌。,Page 12,8)A famous photo 一张从太空拍摄的地球照片。9)Classic American cartoons:Batman and Spiderman 蝙蝠侠是在1939年5月美国侦探漫画第27期
12、中诞生的一个虚拟人物，是个伸张正义打击犯罪的超级英雄。之后出现了多部以此为名或与其相关的动画和电影作品。蜘蛛侠（Spider-Man），是惊奇漫画（Marvel Comics）的超级英雄。是由Stan Lee和Steve Ditko两名作者创造的。蜘蛛侠本名叫Peter Benjamin Parker（彼得帕克）。Peter是一个孤儿，他和叔叔Ben和他的婶婶May一起生活。蜘蛛侠是一个纯粹的漫画角色，在这方面他有着特殊的本领，另一方面在平日里他又有着许多的麻烦和问题。除了漫画之外，蜘蛛侠也出现在电视、电影、电玩游戏等媒体上。10)Spa SPA一词源于拉丁文“Solus Par Agula”
13、（Health by water）的字首，Solus（健康），Par（在），Agula=（水中），意指用水来达到健康，健康之水。方法是充分运用水的物理特性、温度及冲击，来达到保养、健身的效果。11)Population and water 12)Summer camps 人口过多和缺水问题 加拿大和美国的夏令营,Page 13,II.教材特点,功能结构话题任务有机结合教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。具体的特点：1.更多的
14、时尚话题 在语言内容上，介绍历史，介绍现在，也介绍未来的发展 2.更多的背景知识和信息 在每一个模块都设计“世界各地（Around the world）”内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。,Page 14,3.更多的真实语言运用 U1/U2 7-8 activities，U3 12-13 activities4.更多的有效语法和词汇练习 Revision Module A/B5.更多的综合技能训练 Module tasks6.更多综合性能力性的任务 英语（新标准）在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use
15、 tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing）等。,Page 15,III.教学策略,语言知识 1.词汇教学 2.语法教学 3.语音教学语言能力 1.听说教学 2.阅读教学 3.写作教学,Page 16,语言知识的教学策略,1.词汇教学1)Learning words on different levels Mastery level（boldface）22 Understanding level（normally-printed）197 No
16、t included in the Curriculum Standard 522)Learning various meanings of words make,have,keep3)Learning various functions of words,good-parative:better,superlative:best n.no good/not much good/not any good do good to/do harm to,Page 17,4.Focurse on both pronunciation and meaning(语音与语义并重的词汇教学)father/fa
17、rther whether/weather record record 5.Learning words by special ways of memorizing(词汇特殊记忆教学)视觉识别、联想记忆、全脑记忆、word map,Page 18,Page 19,Sports life,trampoline跳床,taekwondo跆拳道,equestrian马术,weightlifting举重,triathlon铁饼,shooting射击,archery射箭,fencing击剑,Module 3 Sporting Life,Page 20,2.语法教学1)The command of the
18、passive voice(concept and structure)2)The command of the attributive clause(concept,function and relative pronouns)3)The command of suffix and prefix(function and form)4)The practice of articles5)The practice of numerals6)The introduction of the agreement of subject and predicate,Page 21,语言能力教学策略,1.
19、听力教学 1)Intensive training to improve hearing and comprehension 2)Efficient study to form correct strategies and skills 3)Extensive training to cultivate language sense2.口语教学 1)Pattern drills to command expressions and structure 2)Situational dialogues to improve communication ability 3)Role plays to
20、 cultivate natural feelings and attitude,Page 22,3.阅读教学 1)Intensive training to improve fluency and accuracy 2)Efficient study to form correct strategies and skills 3)Extensive training to enlarge knowledge and consolidate skills4.写作教学 1)Rewriting to learn writing strategies 2)Guided writing to impr
21、ove scaffolding 3)Topic writing to cultivate integrated ability,Page 23,会教,掌握上课每一阶段的时间和节奏（每节课科分58个环节；鼓励学生思维“发散”，也要引导思维“收敛”；作业设计要多样化，科学化。,好教,乐教,教师要“会教、好教、乐教”（优化教法）,教师在教学中要充分体现出学科的特点和魅力，要能打动学生，吸引学生的注意，引起兴趣。这样高效的教学。,教学不仅仅是课堂上的45分钟，课下的促膝谈心，回家后的网上交流，都可以对于课堂上实施高校教学起到促进作用。,Page 24,合作交流,思考接受,优化学法,活动探究,学生要“会
22、学、好学、乐学”（优化学法）,情感体验,Page 25,二、模块教学分析,模块知识结构导图 知识的梳理 话题的提炼 教学的设计 板书的呈现,Page 26,九年级（上）Module 1，3教材分析九年级（上）Module 2,4教材分析九年级（上）Module 5，6教材分析九年级（上）Modules 9-12教材分析,Page 27,三、单元教学建议,第一单元（Unit 1）第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。主要教学活动有：（1）Listening(+Vocabulary+Grammar+Learning to learn)（2）Speaking(+
23、Pronunciation+Vocabulary+Learning to learn),Page 28,第二单元（Unit 2）第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。主要教学活动有：（1）Reading(+Listening+Speaking+Vocabulary+Grammar+Learning to learn)（2）Writing(+Vocabulary+Grammar+Reading+Speaking),Page 29,第一、二单元备课分析课文，阅读教师用书 明确教学目标，分析学生，从学生角度分解教学目标、把握教学重点与难点根据语用功能，分析语用因素，确
24、定运用任务。可使用教材中的任务，或依据学生情况调整任务，甚至重新设计任务依据学生因素，设计教学过程与教学活动，复习活动、导入活动、新语言学习活动、巩固活动等,Page 30,第一、二单元教学程序建议 1.复习启动 2.任务呈现(可选择使用或不使用)3.课文教学 4.任务完成,Page 31,启 动 激 活,启动的主要目的是激活学生已有的知识与能力，可能存在的第二目的是调整学生情绪，引导学生集中注意力。激活的已有知识能力一定要与新知识能力密切相关。应该尽可能针对学生真实困难激活已有知识能力。例如：要学习新知识“It was used”表达被动语态时，先激活It is used，依据的是学生的真实
25、困难。,Page 32,任务呈现,任务呈现的原则：语言尽可能简单，或者使用案例、动作等陈述尽可能直观，不过多引导，不过多渲染任务呈现可能出现的问题：呈现任务的语言很可能超出学生现有的语言能力学生对任务的文化背景等缺乏了解,Page 33,通过任务呈现实现任务驱动（task-driven）任务呈现的作用在于：1.能明确呈现要运用的语言的语用形态 2.能明确呈现教学目标语言（在任务完成中要运用的语言）3.依据学生真实兴趣设计的任务，能激发学生学习课文的兴趣,任务呈现的作用,Page 34,课文教学程序建议,整体呈现，从局部建构生成整体 1.课前预习,若没有预习，则集体预习 2.导入 3.课文呈现
26、4.课文理解教学 5.课文语言知识、技能教学 6.深化课文理解，形成运用能力,Page 35,导 入,词汇活动技能活动知识活动策略活动 可按教材设计导入活动要求进行，也可依据学生情况调整。若学生词汇基础不牢，则多开展词汇活动。其它各项相同。,Page 36,导入方式,任务导入：适用于任务就是课文学习的内容情节导入：适用于情节很复杂，而且情节就是教学目标的内容真实生活导入：适用于课文与学生真实生活直接相关的内容语言导入：适用于教学目标语言有一定难度的内容 注意：导入应该语用真实，因为导入实际上学生对新语言的语用形态的第一印象,Page 37,课文呈现,兴趣化呈现启发性呈现中心内容呈现气氛呈现前相
27、关性呈现真实生活呈现,Page 38,课文理解教学,1.通过课文资源大概理解课文内容2.通过听录音或阅读进一步理解3.目标语句重点理解4.课文整体完全理解,Page 39,第1、2单元教学注意事项,能力为目标 所有教学活动应该培养学生综合运用英语的能力学生为中心 尤其要基于学生的现有真实水平设计选择活动和练习，注意活动的分层设计充分利用教材资源 把教材的课文、workbook练习（不是第三单元）、Language notes,Guide to language use,words and expressions等综合起来运用 练习一定要根据教学需要，与课文教学结合使用,Page 40,第三单元
28、（Unit 3）第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用（Language Use）单元”。主要教学活动：1)Language practice：本模块语法、词汇、短语运用练习2)Around the world3)Module Task,Page 41,第3单元备课,分析前两个单元的学习情况，确定练习巩固的重点，这是关键确定语法总结的方法：发现（归纳）？讲解（演绎）？若必要，补充练习活动若必要，补充文化知识与活动确定任务：是完成教材设计的任务，还是进行必要调整？,Page 42,第3单元教学,语法总结（Grammar Box）：发现，认知，
29、归纳（很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内容、复习语法的时候，可采用演绎的方法）语言实践（Language Practice）依据学生情况，可对练习活动进行分层处理，可统一分层，可学生自己分层 或强化重点练习世界文化（Around the world）模块任务（Module Task）：按要求完成,Page 43,第3单元教学注意事项,充分利用书后的语法总结（Guide to language use），结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习第三单元练习活动不要提前到第1、2单元教学中去完成，保证本单元的相对完整。第1、2单元教学中应安排WORKBOOK中的相应练习，或自己选择补充
30、练习任务不要流于形式，要切实让学生运用英语,Page 44,复习模块（Revision Module）根据初中教学的需要，本套教材在每个学期设计了综合复习练习，综合设计了多种语言练习方式（包括语言形式练习和语用型练习），对前面六个或七个模块的内容进行综合和融合性练习，使学生的语言知识和相应语言应用能力得到进一步巩固与提高。,Page 45,复习模块（综合复习课）,模块主题,1.学案导学,2.合作探究,3.典型引路,4.方法点拨,5.反馈巩固,模块主题,模块主题,Page 46,综合复习课,具体要求,内容“精”,切入点“准”,环节“顺”,反馈“快”,练习“全”,方式“新”,Page 47,四、有
31、效教学案例,创新课例研究 根据英语学科以模块话题为主线的特点，将每个模块的最后一个课时（每模块约六个课时）定为以“模块话题为中心综合学习课”，教师充分发挥自己的教学智慧，在每个模块的第一课时就将模块任务布置给学生，学生们在一个模块的学习过程中边学习，边收集相关信息的语言材料，并在老师的指导下整理、组织自己的资源库。在本单元结束的最后一节课或抽一个课外活动时间，安排一个主题班会或主题写作课，主题就是“模块话题”。在这个主题班会上，同学们展示自己搜集的或亲自写的文章并朗诵精彩的片断，展示自己搜集的图片和录像资料，表演歌曲和小品，宣读自己的作文：等等。这就把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动有机的整合起来。这一创新形式的课堂，使每个学生主动地参与到英语学习中来，语言的表达能力增强了，语言的学习灵活了，真正实现了“在用中学”和“学以致用”的目的。,Page 48,M7 U2,M12 U2,M9 U2,案例链接,Thank you!,
