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1、教材内容：数星星的孩子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。教学目标：1.会认3个生字“撒、玉、仰”。2.会写“数、玉、珍、珠”4个生字。课前准备： 多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题。 1、导入： 多媒体出示星空图 你看见了什么？有什么感受？（引导学生感受并交流星空的美丽） 2、揭题：是啊，它的确很美。在这繁星点点、星光灿烂的的夜空下，有个孩子在数星星，他数得清吗？带着这个问题，我们走进第29课“数星星的孩子”。（大屏幕出示标题，其中“数”是另色字）齐读课题。二、学习第一自然段（多媒体出示课题和
2、第一自然段）数星星的孩子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数sh星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。1、自读课文第一自然段，画出本课的生字。2、指名读第一自然段，纠错正音。3、师：同学们，课题与第一自然段里面有一个字的颜色和其他字不一样，它是谁?你能把它在这儿的发音读出来吗？（1）出示词语： 数sh星星 数 无数sh （相机板书并齐读两遍）（3） 师：你还能说出更多有关的词语吗？（补充板书） sh （数星星 ）（数落 ）（ 数一数）数 sh （ 无数 ） （数学 ） （数字）（告诉学生表示动作的时候读三声，表示数量的时候读四声。尤其是数数，第
3、一个字读三声，第二个字读四声。）4、请同学们再读一遍第一自然段，找找描写美丽星空的句子，用“”划下来。 （1）指名读画出的句子，出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （2）学生自由品读这个句子，并说说哪个地方写出了星空的美。（3）引导学生感悟并交流：星星很多，星星很美，星星很亮，就像珍珠一样。夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。师：是啊，这里作者把星星比作珍珠，你见过珍珠吗？（出示珍珠的图片并相机板书“珍珠”“玉”字。）师：“珍珠”美不美？师：对，珍珠不仅很美而且天然的珍珠是很值钱的，古时候仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁，另外王字旁也是玉的变体写法，“玉”也是古代比较珍贵
4、比较值钱、比较珍奇的东西，它和珍珠的样子不同，都是比较美的事物。玉是很珍贵的，只有国王才能拥有一点，所以是王子加一点就成了玉字。谁还有好的方法可以记住“玉”字。生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加：王字加一点。减一减:宝字去掉宝盖头。猜谜语的方法。有个人他姓王，腰里别着一块糖。5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。”出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。”“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”老师把文中的“撒”字换成了“放”，这样好不好？为什么？相机板书“撒”字。并在此展示星星撒满夜空的课件。（引导学生
5、体会“撒”字不仅写出了星星多，而且星星布满天空的动感，“撒”比放更生动，更能让我们感受到夜空的美。）请同学们做一下“撒”的动作，随机让学生观察“撒”字的偏旁部首。师：谁能说一说你用什么办法记住了这个字。（1）加一加：提手旁加个“散”字。(2) 借助提手旁的意义，结合形声字的特点。“提手旁”表形，“散”字表声，“东西用手撒出去就散开了”可以表意。这样就容易记住这个字了。师：请同学们再一起读一读这个句子，读出夜晚星空的美。6、师：同学们，在这璀璨的星空下，有什么故事发生呢？自读该段话后请思考：谁在哪里做了一件什么事？（一个孩子在院子里数星星，他就是张衡。）他数星星时的动作是怎样的?（画出他数星星动
6、作的词）交流：坐、靠、仰、指、数(仰着头，指着天空)你会不会仰头？做动作。观察“仰”字的中间部分，像什么？像不像小孩扬起的的小脸？注意下面不要加点或撇，否则，小孩的脸就抬不起来了。师：你还有什么办法可以记住这个字？（换一换：把“迎”的走之旁换成单人旁。）7、这个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？他“一直数到了几百颗”。从这里我们可以看出张衡是个怎样的孩子？（好奇心强，不怕累，做事认真有毅力，坚持不懈）8、齐读，读出张衡的认真，执着。9、巩固识字多媒体出示“撒、玉、仰、数、玉、珍、珠”打乱顺序齐读，开火车读。10、指导写字多媒体出示“数”“珍”“珠”，教师分别指导学生观察，然后师范写，学生书空，最后写在田字格本上。（1）指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。（2）指导“珍”的写法，提示王字旁于王字的区别 ，告诉学生珍字右侧的三撇起笔对齐，该字要写得左窄右宽。（3）指导“珠”字的写法，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些，该字才漂亮。（4）学生书写教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
