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1、快乐的课堂初三作文 快乐的课堂初三作文1人生就像一个五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，都有。其中，我最喜欢的是甜快乐。快乐很简单，在我的脑海中，最快乐的却是那一堂课。去年暑假，我第一次去作文培训班。我忐忑不安，怕无法融入陌生的环境里。上课了，老师拿出了四个盒子，上面分别写着：时间、地点、人物、时间，然后笑眯眯地对我们说：“今天我们来玩连词成句游戏。”大家纷纷拍手叫好，然后以风一般的速度写好纸条放入相应的盒子。激动人心的时刻到了!老师说：“现在请一位同学上来，到四个盒子中分别抽一张，然后连成一句话。”老师说完，同学们就争先恐后地举起了手，接着老师请陈同学上台。陈同学大步流星地走向讲台，小心翼翼地抽了四
2、张，他不怀好意地盯着我们发笑。似乎在说：“哈，看谁要倒霉了!”台下的同学有的伸长脖子，想偷窥天机，有的迫不及待地拍着桌子催促说：“快读呀!”他这才慢条斯理地读出来：“今天，刘备在火星上上厕所。”他的话音刚落，全班便哄堂大笑起来。最后，该我上场了。我紧张地走上讲台，抽了张纸条一看，便情不自禁地偷笑起来，心想：这怎么可能，哈哈!实在是太搞笑了!我平复了一下情绪后，便读了出来：“8988年，孙悟空在厕所里打羽毛球。”我一说完，同学们就笑了。有的捧腹大笑，有的笑得直拍桌子，还有的笑得眼泪都流出来了。看见这其乐融融的一幕，我心里的担忧立刻烟消雨散。上一堂有趣的课，认识一位亲切的老师，结识一群活泼可爱的同
3、学们，我无比的喜悦。快乐，其实很简单。快乐的课堂初三作文2快乐一词，大家已经再熟悉不过了。它伴着我们成长，伴着我们走进校园，陪着我学习。从原来的一片寂静变到人声鼎沸，同学们回答问题从胆怯变到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。这不，老师像经常一样笑容满面地走进教室，一番师生问好后，她发话了：“请大家在最短的时间内把第一单元的单词背出来”。话音刚落，教室顿时一片嘈杂的背书声。我虽然不在老师买什么关子，但我还是背着，时间一分一秒的过去，单词也一个个被我们吸收着，时间到了。一声令下，教室立即鸦雀无声。“每一组同学派出一名代表上来默写单词”同学们才恍然大悟。在一番你推我让的推举之后，六组都产生了最优秀的代
4、表。我也荣幸的被选上了。我们站在黑板前，并背着单词。“首都”老师开始了，可是这第一个单词就给了我一个下马威。我左思右想，终于在一番思考下想出来了。每当我在黑板写一个单词，下面就响起一片欢呼声。同学们好像被黑板给吸引住了，目不转睛，每个同学都全心投入比赛，时时会为上面的人捏一把汗。最后一个了“没人”我沾沾自喜，因为单词太长了，我特别背这个单词。所以我一下子默写了出来。我回到座位，周围的人个个微笑，我也受感染了，也笑了起来，是那么的快乐，心里像吃了蜜一样甜。结果很快就出来了，可我输了，我虽然输了，但我很快乐。因为我知道，我想要的不是满意的结果，而是努力的过程，有时候努力的过程比结果更重要!快乐的课
5、堂初三作文3“哈哈哈”教室里传出一阵阵笑声，原来，我们在画鼻子呢!看，教室里的同学们一个个都笑得前俯后仰，这是怎么回事呢?听我慢慢道来今天，我们一进教室，老师就说：“这节课我们来画鼻子。同学们一个个兴致勃勃，老师简单地讲了游戏规则：一个同学用毛巾蒙住眼睛，在原地转三圈，再在其他同学的帮助下画好鼻子。其他同学可以帮忙，也可以捣乱。“我来，我来!”一个同学赶快举手，老师小心翼翼地给他蒙上毛巾，又让他在原地转了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下”顿时，教室就像一个菜市场，好不热闹。那个同学一直犹豫不决，迟迟不落笔，仿佛过了几万年的时间，他才画好一个鼻子，“哈哈哈哈哈!”听到笑
6、声，他取下毛巾，看见自己居然把鼻子画到了脸上，顿时面红耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。这还不算好笑呢!第二轮游戏，只见小红围上毛巾，转了三圈，她拿着笔，对着空气这画画，那摸摸，还以为自己摸到了黑板呢!“观众”们一个个在“台下”笑得合不拢嘴“老师，我，我!”只见小兰大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同学们的帮助下，她找到画鼻子的最佳位置，只能看她画得好不好了。时间一分一秒的过去，小红画好鼻子了，在她摘下毛巾的同时，同学们发出惊讶的声音：“画的这么好?哇!”这次游戏，我感受到了作文课也能上的这么有趣。并且，还让我体会到了，眼睛是心灵的窗户，只有保护好它，才能看到更加美好的世界!快乐的课堂
7、初三作文4周一晚自习，是我们最期待的浸泡式阅读课。课前有二十分钟的美文分享时间。熙同学分享的题目是我那犀利的语文老师。一开篇，就引无数同学窃笑不止。后来，笑声渐渐淹没了熙同学的声音，也淹没了老师的制止声，疯狂的笑声简直停不下来。我们班如此狂笑，可以说史无前例，个中原因，且听我细细道来：“我们班的刘老师是全班女生心目中的白马王子他的语调一直低沉着，浑厚如男低音，他的大舌头说话带着南方男人的糯，扬起的嘴角歪笑着，透露着一种邪与放荡不羁”这让我们情不自禁地联想到咱们班年过半百的数学老师刘老师。这一大波细节描写和肖像刻画，又让我们脑补出反差巨大的画面，真是越想越好笑。很少如此狂笑的我，笑得眼泪都出来了
8、。抬眼看看我九班的小伙伴们，一个个真是笑态百出：有捂住肚子笑弯了腰的，有胀红了脸笑趴在桌上的，有笑得话也说不出的连田老师也忍不住笑起来。紧接着，哲同学念出自己写的一篇开学那些事，也是笑点多多。各科老师在他的文中轮番登场。有趣细节多如牛毛，可惜瑕疵漏洞过多，正能量不足，只是取悦了部分同学好笑一时，大多是反对的声音。再看睿同学写体育老师：“这学期我们亲爱的体育老师老杜调走了，年轻的小黄老师来了。他的外地口音，再加上双手不停地摆动，让我想笑又不敢笑，差点忍出内伤了。”看娇姐写体育老师：“体育课从一个非常轻松的休闲课，变成了魔鬼训练营。我们私底下给体育老师取了一个名字魔鬼黄。”哈哈!这些同学真是幽默得
9、不像话。看来我们大九班的人才可真不少啊。睿同学的假日花絮升格版倒是别有一番味道，让人眼前一亮。让我明白，怎样让*富有正能量，更感染人。今天的语文课，让我开心，更让我深思：细节描写和肖像刻画真的很重要啊!它能以极强的画面感，让你如见其人，如闻其声，所以我们才能对比出那么多笑点。老师和同学们的点评也让我认识到：*内容显示一个人的生活态度。写抱怨、哀叹、控诉、恶搞类的*，往往带给人负能量，没什么阅读价值。写真善美、积极向上型的*，不仅可以帮我们自己化解不良情绪，也可以带给别人正能量。这样的*，才更有阅读价值，给人启发和力量。今天的开心课堂，收获多多呢!快乐的课堂初三作文5今天，我早早的从寝室跑到教室
10、里，一看，老师早已在教室等我们，原来老师比我们起得还要早。看到老师，我赶紧拿起了书，读了起来。第一节是语文课，我们学在山的那边。老师把这篇课文认认真真的读起来，读完了后，老师让我们说出这篇课文写了什么意思，也许是小学不爱举手发言养成了习惯，也许不想让同学们分享自己的成果，我没有举手。我用眼睛的余光扫了扫左右，大家也犹豫不决。其实，我以前很活泼，但在读六年级时，回答错了，老师就打骂我们，老师那种看不起我们的表现让我很痛心。程老师好像看出了我们的心思，说：“想举手回答请举右手，想保留自己的观点请举左手。”很多人都举起了左手，极少的人举起了右手，老师让一位举手的同学回答，可那位同学回答错了。程老师并
11、没有怪她，只是很耐心的讲那位同学错在哪儿，并让我们不要犯同样的错误。后来程老师又问第二个问题“这首诗告诉我们一个什么道理?”我想到了，我还是不敢举手，我想举右手发表自己的观点可说错了那多没面子呀!可我还是想说，这样老师就能指出我的。最后我举起了手，老师让我到黑板上写，老师说：“这是你思想的火花，写得很好啊!为什么不举手呢?”听着老师的表扬，我真是太开心了。当老师问我们第三个问题，我们都动心了，展示的人多的超出老师的想像。黑板都没地方写了。后来程老师说四个人一个组讨论好，再派一个代表上去写。我是六组的组长，大家让我去写。程老师看着大家如此踊跃，眼中眯成了一条缝，连嘴巴都合不拢了。老师评点着答案，赞赏不断，左手的大拇指好像始终没有放下。在小学从来没有这样上过课，大家都很开心。今天这节语文课让我很轻松，也很开心，也让我明白了，无论成功与非，都要敢于展示自己的观点，这样你才知道你的优点和不足。良好的开端是成功的一半。我相信，以后的语文课堂一定更精彩。快乐的课堂初三作文
