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1、 祖父的园子教学设计（修改稿） 作者：苏艳艳基本信息学 科语文年 级五教学形式小组合作探究教 师苏艳艳单 位宁夏回族自治区固原市隆德一小课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这篇阅读课文节选自著名作家萧红的呼兰河传，全篇以轻松、优美的文笔体现了祖父园子的勃勃生机，园子里的一切都显得那么无拘无束；祖父又是那么宽厚慈爱，童年的“我”在园子里无拘无束、自由自在，祖父的园子
2、成了“我”的乐园。 这是一篇阅读课文，在学习时，我们要大胆放手让学生读，在读懂课文的基础上，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，更是学习的课堂。让学生学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1、知识与技能（1）、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，（2）、通过查字典，并结合上下文理解不懂的词语。2过程与方法（1）、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。（2）、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。3
3、、情感态度价值观学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式一、 情景导入1、播放歌曲童年，营造气氛。2、让学生谈谈自己的童年趣事。3、简介作者和呼兰河传。 用课件出示对萧红和呼兰河传的介绍。萧红的呼兰河传，就是故乡的一本回忆录。也就是在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者
4、，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。情景导入，营造气氛内容落点2步骤1、2、3学习方式二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知内容，祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？（只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖
5、父的园子是一个很自由的地方。2、找出生字新词，注意读准字音。3、查字典或词典，联系上下文理解新词。4、分小组讨论交流，文中写了童年时代“我”在祖父园子里的哪些情景？5、小组选代表在班内交流，师点拨总结并板书。自读课文，解决生字词合作交流，解决重点内容落点3步骤1、2、3学习方式三、走进文本，体会心情1、默读课文，体会“我”在祖父园子里的心情，并用波浪线画出相关语句，自己品读，在旁边写出自己的感受。2、小组交流，在组内交流自己找到的句子，并相互说说感受。3、班内交流 学生交流句子，并感情朗读，达成共识：“我”在祖父的园子里自由自在，无拘无束。其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹其实哪里是铲，不过是伏在
6、地上，用锄头乱钩一阵一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨?！下雨?！”要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样;愿意爬上房，就爬上房;愿意开一朵花，就开一朵花;愿意接一个瓜，就接一个瓜;愿意长多高，就长多高;4、学生再感情读这些句子，领悟作者的表达方法 （1）、作者为什么能把自己的童年写得这么有趣吸引读者的眼球？（2）、生讨论交流，师点拨。源于作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。集体讨论交流，体会心情，领悟作者的表达方法。教学内容的选择与教学环节的组织终点 体会心情，领
7、悟作者的表达方法 小组讨论，“我”在园子里的玩耍情景 解决生字词，整体把握文本起点作业或预习1、读呼兰河传。2、有感情地读课文，并摘抄其中的优美句段。3、阅读练习倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。（1）这段话运用了_和_的写法。（2）你能运用“愿意就”句式，仿照样子写几句话吗？4、小练笔：写写自己童年的趣事（写一个片段），要求：写真事，语言有趣自我评价 教学本课时，我先播放歌曲童年，营造了一个宽松的氛围，接着让学生谈自己的童年趣事，简介作者和呼兰河传，然后让学生自读课文，整体感知，小组交流“我”在祖父园子里的快乐玩耍的情景，班里交流我板书，最后让学生体会“我”在祖父园子里的无忧无虑的心情，并领悟作者的表达方法。这是一篇经过修改的教学设计，比以前更详细，更有实用性了。
