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1、西苑学区第三届“苑秀杯”展评2015年4月教学内容主题图参评基本信息学 校北大附小教师姓名李东课 题At the Zoo学 科英语年 级四年级教材版本新派英语职 称小学一级性 别男学 历硕士年 龄26用歌谣和音乐唤醒学生对英文的热爱New Parade第8单元Animals第1课时教学设计（一）教学背景分析1.教学内容分析本课是培生集团新派教材2级第八单元Animals的第一课时，为一节偏重句型的音乐综合课。本课教材原设计为一首歌曲，改编后分为四小节，每节以一种动物（第四节为饲养员）的特征运动为线索，将动物名称、典型动作和与学生的练习串联在一起，共6句歌词。通过教学环节，不仅可以强化学生已经掌
2、握的动物名词，也能在学习新词sealzookeeper的基础上，掌握What can it do? It can . 这一句型。学生通过学唱第一小节，逐步掌握整首歌曲。同时，本首歌也适合作为未来教学的课前歌曲，增强学生的英语学习信心。但是在设计教学时，根据学情分析和教学目标，教师对本课的教学内容进行了一些调整，这些都在下面教学环节中做详细阐述。2.学情分析本课授课对象为我校三年级学生。三年级学生已经积累了一定的语言基础，听说能力和对英语的感悟能力基本形成；同时，他们乐于表现，善于模仿，这些对于学生学习本节课的新知有促进作用。针对本节课Animals主题，教师了解到学生已经掌握歌曲中的monke
3、y/elephant,甚至包括swing,同时， feed和zookeeper对他们来说是新词，需要教师帮助其掌握发音和含义。What can it do? It can . 这一句型是学生没有学习或不熟悉的，应作为教学重点。经过调研发现，学生掌握新词和新句型很快，但要在歌曲中配合节奏演唱和表演，还有一定的难度，需要教师在教授语言和学生演唱之间搭建阶梯。学生非常喜欢歌谣和歌曲，善于表演，教师可充分利用多媒体手段和自制小乐器满足学生的需求。（二）教学目标(含重、难点)1. 教学目标知识与技能目标(1) 能通过声音和老师的提示说出lion、snake，whale，deer等已知词汇，以图片、学生参
4、与动作和声音模仿，强化认知。(2) 能在图片的帮助下学会新词，掌握重点句型What can it do? It can .，根据不同动物，选择swim, climb, swing, feed动词，进行问答匹配、朗读。(3) 能在教师的示范下，对歌词进行有节奏朗读，以歌谣形式强化对歌词的认知，最后配乐合唱。过程与方法目标(1) 通过“听音辨物”活动，牢牢抓住学生的注意，增强兴趣；(2) 通过动物的“音形模仿”活动，加深对词汇的理解，掌握新词的发音和意思；(3) 通过“乐器节拍诵读”活动，在趣味中练习歌词，不断重复，提升语言能力；(4) 通过“歌曲联唱”活动，逐步掌握歌曲，增强自信；(5) 通过“
5、自由说”活动，深化语言能力。情感态度与价值观通过听音辨物、音形模仿、乐器节拍诵读、歌曲联唱等活动，用轻松的心态面对学习，用乐观的心态面对未来。2. 教学重点(1) 学习动物名称、相关动词，以及一个基本句型；(2) 无论是语言还是旋律上，掌握歌曲，能唱能演。3. 教学难点（1） 动物名称：seal、（zookeeper)；相关动词：swing、feed;读音和意义理解。(2)句型：What can it do? It can .。（3）使用小乐器打节奏，配合节奏朗读歌词，配合旋律演唱歌曲。（三）教学流程示意图问题一：What animals do you see in the picture?热
6、身问答环节（3分钟）问题二：What other animals do you know?问题三：Where can I see these animals in Beijing?听音辨物 （5分钟）播放动物叫声，学生猜测是什么动物。多种形式模仿和问答，唤醒旧知，刺激兴奋猜动物看图片深度谈乐器节拍诵读（18分钟）活动一：词汇活动二：问答活动三：歌谣歌曲联唱（5分钟）感知完整歌曲，歌曲分解练习围绕“你最喜欢的动物/为什么喜欢/它能做什么”展开自由说（4分钟）（四）教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图1. 热身问答(3)2. 听音辨物（5）音形模仿3.乐器节拍诵读 （18）音形模仿4
7、. 歌曲联唱（5）5. 自由说（4）(可作为作业)结束请看大屏幕上的图片，回答问题。播放插入音频，请学生猜这是什么动物，然后模仿该动物的声音或动作。PPT 2 :（lion）Everybody, see the lion, what is it doing? Yes, its opening its mouth. And its gonna eat us. Please open your big mouth. Lets eat him back. Wider (选一个男生上台)PPT3:（snake）(选女生)PPT4:(whale) tip if neededPPT5: (deer) ti
8、p if neededPPT6: (无关图片) surpriseLet me dot the action, and you take a guess what animal it is, all right?PPT7: 板书：seal 带读PPT8: (自制乐器打节奏)See the seal, see the seal, what can it do?板书： What can it do?It can Where can it swim?It can swim in the water. Can you swim? Can you swim like a seal?PPT9: Two gi
9、rls (志愿者) help me. 给两名女生各奖励一件小乐器。PPT10: Chant together.PPT11: 板书：monkeyWhat can it do?What can it climb up?Who can climb? (ask a boy to come to the front)PPT12: Can you climb? Can you climb like a monkey?奖励一件乐器。PPT13: Chant together.The next animal has a long nose. PPT14: 板书：elephantWhat can it do?W
10、e can not only sit on a swing and play, but also swing something. What do I swing?Look at the elephant. What can it do? Can you swing? Can you swing like an elephant?PPT15: Everybody stand up. Do with me. Lets swing like an elephant. 每个学生得到一件乐器。PPT16: Chant together.PPT16: Look at the two pictures.
11、What animals do you see?What else do you see?Who is the man? A doctor or something? 带读zookeeperThink about the question: what can he do? Who give the food or drinks to them?He can feed the animals.PPT18:Lets chant. PPT19:Now lets listen to the song. Please look at the piece of paper on your desk.PPT
12、20:至PPT23：自主选择小节演唱PPT24: Lets sing the song together. And you may swing your body like this. Ready?Whats your favorite animal?Why?What can it do? 举手参与问答。快速抢答,志愿者上台表演。It can swim.in the water对话练习：What can it do?It can swim in the water.Yes. / No.台下同学发出口令，台上两名女生进行表演It can climb (up).It can climb up ta
13、ll trees.Its a swing.arm/ body It can swing its (long) nose.Yes.PandaPenguinA man/ two men.Zookeeperfeed整体欣赏歌曲分节跟唱歌曲完整演唱歌曲回答快速进入主题，激活旧知。1.提升学生的参与热情；2.音形模仿，让学生在动脑的基础上，嘴巴或身体也能动一动，多角度提高其学习动机水平。3.无关图片的突然出现，看似为游戏环节中的失误，实际上再次集中了学生的注意力，为进入下一环节做铺垫。学习词汇和句式：由教师使用乐器进行节奏演示/个别学生模仿表演，逐步过渡到全班使用乐器朗读词句/全班一起表演，在趣味中练习歌词，不断重复，提升语言能力。1.欣赏音乐，感受英文歌曲。2.将歌曲切割成四个片段，帮助学生快速学习歌曲。3.演唱，培养自信。提升语言能力（五）教学特色1. 自然互动的学习氛围，表现形式为：师生问答、比赛抢答、两人对话、小组讨论、集体歌谣与歌唱，过程流畅；2. 通过使用小乐器掌握歌谣，通过歌谣学会如何描述动物。
