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1、做一个智慧的教师与集云学校同仁探讨,温州市教师教育院 吴思孝,有感于一则短信：什么都可以不好，心情却不能不好；什么都可以缺少，自信却不能缺少；什么都可以不要，快乐却不能不要,教师工作五种苦工作任务重；精神压力大；经济收入低；成功体验弱；自我实现难；,31%教师在校工作时间12小时，毕业班老师每周工作超过80小时（甚至法定节假日也很少休息）2005年4月教师职业压力与心理健康调查结果：超过80%教师压力较大；90%教师有一定的工作倦怠；40%教师心理状况不佳；60%教师对工作不满意,教师的三种类型：权力型道德型智慧型,智慧型教师的四大支柱（意识）：问题意识 分类意识方法意识科研意识,一、问题意识
2、在培训工作中，教师碰到问题喜欢问“怎么办”而不喜欢问“为什么”，问题意识淡薄。例子：“您觉得班主任最需要培训的内容是”中，前四项分别是：24.4选“问题学生解决”，23.6选“教育新理念”23.6选“心理健康教育”，21.1选“班集体建设。“师德方面的先进事迹”仅为0.8。,例1.温州第三中学实效课堂模式研究,2008年研修专题选择“实效课堂”提问的设计；“实效课堂”课堂理答策略；“实效课堂”课堂练习的设计；“实效课堂”课后练习的设计；“实效课堂”课件的有效使用；“实效课堂”教学资源的有效选择；“实效课堂”教学模式的形成。,例2.班级管理的问题研究,如何指导学生当好值日生的研究；怎样更好有效地
3、进行座位调整的研究；班级管理中赏与罚的研究；如何有效地开展家校联系研究；初一新生如何尽快适应新环境的研究；引导学生合理消费的研究；如何控制初中生带手机问题研究；如何开好主题班会研究；课堂教学中如何提高学生的注意力？能否用非常规性方法对班级进行管理？,二、分类意识分层教学培训中发现，不少教师把任何问题都道德化，进行道德归因，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。管理简单化：迷信惩罚、说教、管理、权力，把教育简单化。例子：考试焦虑,中小学班主任关注什么问题？（对3600篇文章分析）班级管理、班集体建设、德育、班干部队伍建设、家访、班主任角色认识、情感教育、班主任的权威威信、素质教育、网络（q
4、q博客讨论等）、工作艺术技巧、班主任职责任务、班会（主题班会、活动）、特别学生教育（差生、优生、个别生）、班主任自身成长（发展）、工作方法、班主任理论、评语、班主任工作的经验（失误、对策、经验）、班主任素质、班主任与心理、新课程、专业化班级体建设、个别学生教育、自我专业发展。,发展的问题班级的发展（班级体建设）学生的发展（个别学生教育）教师的发展（班主任专业发展）。,王晓春对问题学生分类：厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生”型，并对问题进行分类。纪律问题：顶撞老师、严重小说小动、经常性迟到、同学冲突学习问题：不注意听讲、不完成作业、马虎、偏科心理和品德问题：早恋、偷拿钱物、迷恋网络、
5、暴力倾向、离家出走、自杀倾向（摘自王晓春问题学生诊疗手册）,三、方法意识方法意识是一个寻求便捷的途径，优化过程，提高工作效率的思维模式。“自觉地选择耗费力量最少而能够提供最大的和最持久的结果的手段、方式和方法”（巴班斯基的最优化理论）例子：教师能否脱离繁琐事务的纠缠？观点：“教师要学会偷懒”,教育工作者的主要方法：了解学生,了解学生是开展教育的基础工作。美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著教育心理学一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”,1.为什么要了解教育对象学生生活背景特殊性学生对教师的要求不
6、一样学生需要不一样2.了解学生那些方面原有的学习基础与学习水平学生基本情况和特殊情况学生的生活背景年龄特点和心理特点。,3.怎样了解学生教师要不断完善知识结构找到与学生交流的共同语言做学生的“律师”而不是学生的“法官”掌握了解学生的一些方法,观察法个案追踪问卷法统计法自我介绍作业分析档案查询,了解学生的一些方法,建议二：利用网络空间互动交流,建议一：师生一起写班级日记,建议三：抓住一些细微之处教育,建议四：用数码相机留下学生的风采,班主任工作方法,建议五：创建“温馨教室”,新年的第一声问候班级博客 个性化班名、班徽 每日赠言温馨涂鸦墙温馨小贴士温馨法庭 教室百宝箱 心灵花园,教学工作方法,备课
7、是教师提高自身素质的主要手段重视教学方法的选择，抓住学生注意力让学生说话成为每节课的必修活动教育是“自我教育”，受教育者需要自我承担不忽视每一堂课后的反思,四、科研意识“我每次接班必对班级学生做一次调查研究，有的是问卷、有的是主题班会、有的是座谈会、有时是通过家访等。”（一个班主任自述）现代教师不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型教师，而应做科学型的教师、学者型的教师。温州市名师、名班主任评比规则。,例：学生上课为什么不举手发言？通过课堂观察发现学生上课不举手发言有两种情况，一种是不愿意，一种是不敢。通过匿名问卷调查，了解学生不举手回答问题的原因，发现主要原因有四种：怕回答问题出错；怕同学说出
8、风头；老师的问题没啥意思；有时候举手老师也不找。,用科研意识，发现问题，对问题进行分类，寻求便捷方法，促进师生共同发展。做一个智慧的教师,新手教师,熟练新手教师,胜任型教师,业务精干教师,专家型教师,2-3年,3-4年,5年左右,若干年,停滞型教师,1.淡化科研的功利取向快餐式改革 一课成名的刺激科研木偶 科研是手段不是目的，摆脱浮躁，宁静致远新的划一取代旧的划一 避免标准的过分统一,成为智慧型教师的几点建议,2.关注日常的实践积累和实践反思智慧源自实践教育学理解是一种应用型理解，只有与实践的结合中才能转化为自己的思想。实践是教师成长的基石。,3.重视个体经验，尊重个人风格。选择方向，确定目标
9、智慧在本质上是高度个性化的学会独立思考走自己的路,4.激发学习热情，提高综合学养 与历史对话教师的历史感与理论对话教师的专业素养与社会对话教师的社会化能力与教育合作者对话教师的合作精神与自我对话教师的反思精神,5.通过写作，阐述观点用自己的嘴巴说话教师博客是新时代教师专业成长的便捷途径,教师在写作中带动思考与总结，探讨和交流，促进共同成长。,快乐的本质，不是做自己喜欢的事，而是喜欢地做自己正在做的事情。,动机的寓言：孩子在为谁而玩,一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！,让我们为自己而玩！谢谢大家！,
