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1、让描写景物具体生动起来,。,学术总监：马正平 导练：刘继华执教：四川成都双流中学实验学校 吕惠兰二零一零年五月 成都,品一品：,幽远神秘的地方,去年七月，我和朋友去了宁夏，握手中国第四大沙漠腾格里沙漠。腾格里，蒙语的意思是像天一样浩渺无际，它道出了沙漠的壮阔。前面就是大沙漠了，那干涩的诡秘味道扑面而来。越近沙漠，看的越远、越宽。我心跳加快了，似乎触摸到了幽远天外的神秘。远远望去，它就像大海，起伏连绵，宛如怒海波涛汹涌，细密的沙纹则如静海，泛起丝丝涟漪，犹如一部宏大的交响乐，大章节、小乐句层次丰富又分明。它浩瀚、苍茫，气魄宏大，如同血性男儿般阳刚十足；宛转、柔美的线条，又似女子般温柔动人。人们说
2、它的脾气很怪异，高兴时阳光灿烂，宁静安详，发怒时狂沙飞扬，天昏地暗，像猛兽，像鬼神。可他对我们真好，温柔安静，宽容地对待了我们的闯入。踏进沙漠，满目的黄沙以辉煌博大的气势迎面扑来，踏着细沙，脚底沙沙流响，绵绵的，热热的，让人心里都热热的、软软的。阳光炫目，远远近近，幽幽扰扰，那么甘醇，那么炽烈，那么壮美。沙峰远远地向天而上，天向远处低低的倾斜而下，蓝天白云下，置身大漠之中，一种奇异在心头涌起，天地茫茫，让人超然世外。我不禁吟诗一首：瀚海鲸跃众，白云絮若奇。沙从眼前上，天向远处低。黄尘一缕热，青霄四下迷。独去听无声，无声静如雷。突然一声马的嘶鸣，穿越长空，楔进了沙漠。扬起的蹄，奔驰的蹄，不停。隐
3、约传来的驼铃，如歌，如碑，刻下拓荒者的过程，写下建设者的足迹。,描写：是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。马按：问题：这是传统的描写定义。这个定义的问题在于，只是对讲了对描写的现实对象的描绘、刻画；而没有讲出描写的选材机制理想，所以可能导致自然主义的描写。这个定义应该改为：描写：是运用赋形思维（重复或对比）操作模型选择景物中那些能够渲染或反衬文章思想、情感、作者态度的景物因素，重新组织一个第二自然新景观，并用准确、鲜明、生动的语言文字表达出来的写作方式。,理论导航,朗读下列文段：思考黄字有什么作用？,这是/一张/尺多宽的/小小的/横幅，马孟容君/画
4、的/。上方的/左角，斜着/一卷/绿色的/帘子，稀疏/而长；当/纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的/，茶壶嘴似的/钩儿枣，就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗/，石青色/；丝缕微乱/，若小曳于清风中。纸右一圆月，淡淡的/青光遍满纸上；月的/纯净/，柔软/与平和，如一张/睡美人的/脸。从帘的/上端，向右斜伸而下，是一枝/交缠的/海棠花。花叶扶疏/，上下错落着/，共有五丛/；或散或密/，都铃珑有致/。叶嫩绿色/，仿佛掐得出水似的/；在月光中/掩映着/，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的/，闪闪的/。衬托/在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝欹斜而腾挪/，如少女的一只臂膊。
5、（朱自清 月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红）,同学们找找这段话在构成上有什么规律？,描写：方位词1+情调化景物1的具体化形、声、嗅、味、触、思修辞化措辞表达；方位词2+情调化景物2 的具体化修辞化的措辞表达；方位词3+情调化景物3 的具体化修辞化的措辞表达；记叙：环节词1+情调化动作1的具体化形、声、嗅、味、触、思修辞化措辞表达；环节词2+情调化动作2 的具体化修辞化的措辞表达；环节词3+情调化动作3 的具体化修辞化的措辞表达；,同学们请按照这种方式，以眼前的景物仿写一段话好吗？,方位词1+情调化景物1；方位词2+情调化景物2；方位词3+情调化景物3,朱自清这段景物描写中语言的魅力在哪？,帘子中央，
6、着一（数量的具体化）黄色的/（颜色的具体化），茶壶嘴似（形状的具体化）的/钩儿枣，/就是所谓软金钩么？（反问的修饰法、生动化）“钩弯”垂着双穗/（状态的具体化），/石青色（颜色的具体化）；/丝缕微乱/情态具体化，若小曳于清风中（比喻的修饰法，生动化）。纸右一圆（形状的具体化）月，/淡淡的（程度的具体化）/青（颜色的具体化）光遍满（程度的具体化）纸上；月的纯净，/柔软与/平和（性质具体化），如一张睡美人的脸（比喻的修饰法、生动化）。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的（情态的具体化）海棠花。花叶扶疏情态具体化，/上下错落着（情态的具体化），/共有五丛（数量的具体化）；或散或密，/都铃珑有致（情态
7、的具体化）。叶嫩绿色情态具体化，/仿佛掐得出水似的（比喻的修饰法、生动化）；/在月光中掩映着（背景的具体化），/微微/有浅深之别（程度的具体化）。/花正/盛/开（情态的具体化），/红艳（颜色的具体化）欲流（夸张的修饰法、生动化）；/黄色的（颜色的具体化）雄蕊/历历的/，/闪闪的（情态的具体化）。衬托在丛绿/之间（背景的具体化），/格外/觉着妖娆（情态的具体化）了。枝欹斜/而腾挪（动作的具体化），/如少女的一只臂膊（比喻的修饰法、生动化）。,认真阅读括号内红色的字，左右同学一起讨论你们有什么感悟？,一是作者从数量、形状、颜色、程度、情态等方面把景物具体化了。二是巧妙运用了多种修辞手法，把景物描绘
8、的生动化了,1、眼睛-看,2、耳朵听,3、鼻子-嗅,4、舌头尝,5、皮肤触,形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等,气味(变化)等,味道(变化)等,质地、冷暖等,声音（变化）等,方法导航：,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！“我在开花，”它们在笑.。“我在开花！”它们嚷嚷。,脑袋-想 由春花联想到秋实。,想象花儿像孩子一样调皮可爱,6、,“吹面不寒杨柳风”（），不错的桃树、杏树、梨树（），你不让我，我不让你（），都开满了花儿赶趟儿（）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（）。花里带着甜味儿（）；闭了眼，树上仿佛
9、已经满是桃儿、杏儿、梨儿（构成分析、类型的具体化）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（）。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的（），散在草丛里像眼睛，像星星（），还眨呀眨的（）。春,我来试试：分析朱自清先生运用什么手法使描写如此具体与生动？,引用的修辞手法、生动化,构成分析、类型的具体化,顶真的修饰法、生动化,拟人的修辞手法、生动化,比喻、排比修辞手法、生动化,感官的具体化,构成分析、类型的具体化,构成分析、类型的具体化,比喻的修辞手法、生动化,拟人的修辞手法、生动化,友情提示:景物描写应该注意,(一)写景要清：有序化 景物元素的方位顺序要清晰：先总体后局部；从左/西到右/东
10、或从右/东到左/西；从上/北到下/南或从下/南到上/北；从内到外或从外到内；先中间后左、右。此即句干路径思维的构成分析的操作技术,(二)写景要情：情调化 描写中所写的景物并非客观自然的状态，而是表现着作者的喜怒哀乐的情感色彩，因此同样的景物在不同的人那里，在一个人不同的心情状态下的情调是不同的。此即句干形思维的操作技术,友情提示:景物描写应该注意,(三)写景要细：具体化 所写景物一定要进行数量、形状、颜色、状态(动静、变化)以及形、声、嗅、味、触的具体化限制，使之具体、准确、鲜明。此即句枝具体化的思维操作技术,(四)写景要活：修辞化 描写中为了把所写的景物写活，常常运用比喻、拟人、等修辞手法对景物的形状、颜色、状态(动静、变化)进行修饰此即句枝赋形思维的操作化,小荷露出尖尖角,成都田家炳中学是我们美丽的校园,我们生活在这片美丽的土地上,请你选择一个你最喜欢的角落,用你手中的笔，运用今天我们学习到的描写方法描绘出她的美丽.,比一比：我们的校园在谁的笔下最具体生动?,谢谢大家，再见！,
