招教考试教育学复习(B版).ppt

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1、第一章 教育与教育学,第一节：教 育知识点：1.教育词源、概念、本质（属性-社会，根本目的是育人）；2.教育要素、教育功能、教育起源说3.原始社会教育特点：教育非独立性（唯一）；与生产劳动相结合；教育具有自发性、广泛性、无等级性（唯一）；教育内容简单，手段单一,第一章 教育与教育学,第一节：教 育知识点：4.古代教育特点：P29（唯一-形式化）小知识点：学校起源、四书、五经、六艺、六经、“学术官守”、“百家争鸣、稷下学宫”、“罢黜百家，独尊儒术”、科举制起源、八股取士；“文士学校、以僧为师”、军事体能教育、“七艺”,第一章 教育与教育学,第一节：教 育知识点：5.近代教育的特点：义务教育起源：

2、德国 6.现代教育发展趋势：终身化（1965年联合国成人教育大会、保罗朗格朗）、全民化（宗迪恩全民教育大会）、民主化、多元化、全球化、现代化、科学化,第一章 教育与教育学,第二节：教育学 知识点：1.教育学概念：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育发展的内部动力 教育任务是揭示教育规律,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：2.中国教育名人：古4、近2 孔 子：论语；“礼教仁教”、“因材施教、启发诱导、温故知新”；教育社会作用、教育平等 孟 子：亚圣、性善论、“明人伦”、“大丈夫”荀 况：“性恶论”、“化性起伪”、“以儒为师”、“闻见知行”的教育

3、方法 墨 子：“兼士教育”、“兼爱非攻”、“素丝说”,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点（补充）2.中国教育名人：古4、近2 陈鹤琴：“活的教育”；陶行知：提出“生活教育”论，教育本质论“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：3.中国教育名著：学记，世界第一本 教育政治社会功能：化民成俗、建国君民 教学原则：教学相长（学然后知不足，教然后知困）、尊师重道、长善救失、循序渐进（学不躐等）、藏息相辅（课内学习与课外练习结合）、豫时孙摩、启发诱导（道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思）,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：4、外国古代教

4、育名人：古4、近6 苏格拉底：“助产术”、身教重于言传 柏拉图：理想国、现实世界走向理念世界 亚里士多德：首个提出教育应当遵循教育规律的教育家，百科全书式教育家 昆体良：雄辩术原理-西方第一部,第一章 教育与教育学,第二节：教育学 知识点：5、外国近代教育名人：洛克：实科与绅士教育、教育漫话、白板说 裴斯泰洛奇：教育心理学化、“要素教育”卢梭：性善论、“自然教育-自然人”、“教育上的哥白尼”、“新旧教育分水岭”夸美纽斯：近代第一本大教学论；“泛智”、“把一切事物教给一切人的艺术”-普及教育-班级授课制,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：5、外国近代教育名人：赫尔巴特：“现代教育学之父

5、”、“科学教育学奠基人”；普通教育学第一本现代教育学著作-规范教育学建立、旧三中心论、四步教学法、教育性原则、教育学心理学和伦理学化 杜 威：民主主义、实用主义、教育本质论、教育目的论、新三中心论、五步教学法，现代教育代言人,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：6.重要流派：实验教育学（梅伊曼、拉伊）；实用主义教育学（杜威、克伯屈）；马克思主义教育学（杨贤江、凯洛夫）,第一章 教育与教育学,大 题：1.什么是教育？2.教师为什么要学习教育学？,练 习 题1.教育的三大要素为_,_,_。2.教育心理起源说的倡导者是_，他认为教育源于儿童对于成人的_，该学说忽视了教育的_性和_性3.“劳动

6、创造了人本身”是_起源说的代表人物_的名言。4.教育的主体功能应当是教育的_功能。,练 习 题 1.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点 A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义 2.“学在官府”反映了_时期教育的阶级性 A、商代 B、西周 C、东周 D、西汉 3._在年联合国教科文组织成人教育促进会提出了_的观念，对我国当前的基础教育改革有深远的影响。,练 习 题：1.所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是_提出的“_”精神的集中体现。2.提出社会即学校，“做中学”的是_。3.“学然后知不足，教然后知困”出自_，它反映了_的原则。,练 习 题：,1.德国教育家_

7、一直坚持教学要以_为中心，以_ 为中心，以_ 为中心，即所谓的“旧三中心论”。2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括的教育家是_。,练 习 题：,1.“教育界的哥白尼”是_，他提出要培养_。2._首次提出把“教育学”作为独立的科学。3.法国有位教育家说“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。这句话结束了欧洲几百年来把儿童当做“小大人”的观点，它出自_之口。,练 习 题1.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是_ 论。2.前苏联教育家_的教育理论对我国社会主义建设初期的教育曾发生过重大影响，他的著作教育学是第一部_主义教育学著作。3.杜威在讨论教育的

8、本质时强调，教育即_，教育即_，教育即_。,练 习 题：,1.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德2.认为教育是探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”的教育家是_。A.培根 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫 3.传统教育学的创始人是（）A.卢梭 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫,练 习 题1.古代斯巴达教育是为了培养（）A.商人 B.政治家 C.军人 D.官吏2.当前我国的教育在很多方面不同于新中国成立初期，这反映出教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性3.判断：“教育无目的论”主张教

9、育没有目的（）4.教育名著给教师的一百条建议、把整个心灵给孩子的作者是教育家（）A.杜威 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.苏霍姆林斯基,练 习 题1.注重身心发展，教育内容较为丰富，教学方法较为灵活的是古代（）教育的特点。A.巴比伦 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典2.判断：“教育无目的论”主张教育没有目的（）3.判断：“蓬生麻中，不扶不直；白沙在涅，与之俱黑”出自孟子，论述了环境、教育对儿童心理发展的作用。（）,第二章 教 育 规 律,第一节：教育与社会知识点：1、政治经济、生产力对教育的影响2、教育的政治、经济功能3、学校文化的核心是校园文化4、校园文化的分类（精神文化是核心）重要大题：1、教育

10、的政治功能2、教育的经济功能,第二章 教育规律,第二节：教育与个体发展知 识 点：1.个体发展：生理&心理；社会化&个性化（心理内化-智力、道德、认知、情感）2.个体发展三大动因论：内发论、外铄论、相互作用论（代表人、理论）,第二章 教育规律,第二节：教育与个体发展知 识 点：3、个体发展影响因素：遗传（可能性）、环境（现实性、意义）、学校教育（主导作用的原因及表现）、个体主观能动性（决定因素、内在动力）4、个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性（理论-怎么办）,第二章 教育规律,第二节：教育与个体发展 重要大题：1.环境在个体发展过程中起什么样的作用？2.学校教育为什

11、么起主导作用，具体表现有哪些？3.辨析：人是教育的产物。4.个体身心发展有哪些重要规律，我们应该怎样利用这些规律进行教学？,练 习 题1.校园文化的最高层次是 _。2.校园文化包括_、_、_。3.在诸多影响因素中，_ 直接决定了教育的性质。4.皮亚杰认为“守恒观念”是在_阶段开始具备的。5.有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有（）A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.差异性,练 习 题 6.教育对人类地位的提升主要表现在()A.教育使人的价值得到发现 B.教育促使人的潜能得到发掘 C.教育促进了人的力量的发挥 D.教育促进了人类个性的发展 7.心理内化包括_、_内化

12、、智力内化 8.“时过然后学，则勤苦而难成”强调的是人的身心发展的（）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性,9.从影响人的身心发展的因素来看，“树大自然直”反映的是_对个体发展的影响。10.“一两遗传胜过一吨教育”是_说的11._主义心理学家_认为“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物”,强调了_在个体发展中的重要作用。,12.影响个体身心发展的主要因素有遗传、_、_、_等。13._是个体发展的内在动力。14.遗传素质为人的发展提供了（）A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性15.孟母三迁的故

13、事说明了（）对于个体发展的重要作用。A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动作用,战国时期的思想家孟轲幼年丧父，家又住在墓地附近，他做游戏就学人埋死人。他母亲怕对孩子产生不良影响就把家搬到集市，结果孩子又去学商贩叫卖。后来孟母把家搬到学校旁边，使孟轲从小就学习礼仪。问题：结合上述案例，谈谈影响个体发展的因素与作用。,案 例 分 析,第三章 教育目的与制度,第一节：教育目的知识点：1.教育目的、教育方针概念：判断或辨析题；操作性、影响力、强制力上的区别2.教育目的意义、功能3.教育目的层级关系4.我国教育目的：马克思关于人的全面发展学说-唯一方法是教育与生产劳动相结合,第三章 教育目的与制度,

14、第一节：教育目的知识点：5.教育目的确立：社会、个人本位论（区分点、代表人）6.我国几个重要的教育目的：1957年、1985年、1993年、当前：为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动与社会实践相结合，培养社会主义建设者和接班人；创新&实践 P103,第三章 教育目的与制度,第一节：教育目的知识点：6、素质教育概念：四个基本点：面向全体、全面发展、个性发展、以培养创新精神和实践能力为重点 三大要义：面向全体；全面发展；主动发展（智育概念；1912年蔡元培首次提出美育，第一任教育部长）,第三章 教育目的与制度,第一节：教育目的重要大题：1.问答：教育目的、培养目标、教学目标之间是怎样一

15、种关系？2.简答：什么是素质教育?第二节：教育制度知识点：1.学制概念2.学制结构,第三章 教育目的与制度,第二节：教育制度知识点：3.学制类型：单轨、双轨、分支4.学制发展阶段：前制度化、制度化、非制度化（学校、我国标志、库姆斯，句子）5.我国的学制沿革：1902、1903、1912、1922年；1985、1993年、1999年重要大题：1.现代教育制度发展的趋势有哪些？,练 习 题：1._是教育工作的核心，又是教育活动的_和评价标准 2.下列哪些是教育目的的功能：A.导向功能 B.调控功能 C.示范功能 D.评价功能 E.激励功能 3.教学设计应当首先考虑_。4.判断：教育政策和教育法规的

16、规范效力和执行方式是相同的。（）,ABDE,依据,教育目的,教育目的,练 习 题,5.我国教育目的订立的依据是_，该观点认为人的全面发展首先是_能力的全面发展，而后是_和_的充分发展。6.人的全面发展的唯一手段是_。7.孟子和萨特是_本位论的代表人，他们认为教育是为了培养_ 的人。,练 习 题：8.学校实施素质教育就是要促进个体的_发展和_发展，应当重点培养学生的_精神和_能力。9.全面发展中的“五育”指的是_、_、_、_、_等和谐发展。10.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的_教育向_教育转变的思想。,全面,个性,应试,素质,练 习 题：1.我国第一个现代学制是_，我国第一

17、个资产阶级性质的学制是_，_又被称为“六三三”学制,它诞生于_年，而第一个实行的现代学制是_ A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 2.第一次提出终身教育思想是在:A.1985 B.1999 C.2002 D.1922,练 习 题：3.我国近代的制度化教育源于（）A.废科举，办学校 B.京师大学堂的建立 C.教育部的设立 D.壬寅学制4.“教育不应当被限制在围墙内”这句话反映了哪种类型的教育的特征？A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育,练 习 题：5.中国教育改革和发展纲要提出了教育发展的“两基”、“两全”是指（）A.基本普及九年义务教育，基

18、本扫除青壮年文盲 B.基本改变政府包揽办学，基本实现三级课程管理 C.全面推进基础教育改革，全面发展职业教育 D.全面贯彻党的教育方针，全面深化教育体制改革6.判断：从类别结构上看，我国现行学校教育可以分为基础、高等、成人、特殊教育。（）7.为了发展教育，必须坚持两个服务，这两个服务是为_服务和为_服务。,第四章 教师与学生,第一节：教师知识点：1.教师的根本任务、作用2.教师职业化发展：清末、1966年、1993年3.教师职业角色：六种，具有多样性4.教师劳动的特点：（多选、案例单选、填空）；教育机智的概念与表现5.教师职业素养：道德（基本原则、核心内容）、知识（别称、条件知识包含）、能力、

19、心理健康,第四章 教师与学生,第一节：教师知 识 点：6.教师专业素养包括：专业知识、能力（核心因素、最外在表现）、心理品质、专业理想，专业自我7.教师个体专业化发展的概念8.教师专业发展阶段：人群、特征9.教师专业化发展的途径：起点、最普遍10.教师专业化发展的主观努力,第四章 教师与学生,第一节：教师重要大题：1.什么是教育机智，表现？2.教师职业道德素养有哪些要求？3.一名合格的教师应当具备哪些知识素养？4.一个优秀的教师应当具备哪些心理素养？5.如何实现教师职业的专业化发展？,六、教师威信 分 类：权利威信、信服威信 如何建立：（重要问答题）1.培养良好的道德品质、认知能力、性格特征

20、2.注重行为仪表、风度习惯的养成 3.良好的第一印象 4.做学生的朋友和知己,第四章 教师与学生,第二节：学生知识点：1.学生的特点：做为主体、客体、发展中的人的特点分别是什么重要大题1.现代的学生观是怎样的？,第四章 教师与学生,第三节：师生关系知识点：1.师生关系的内容2.师生关系的类型(理想的师生关系是民主的)重要大题：1.怎样建立起和谐的师生关系？2.我国新型的师生关系是什么样的？,练 习 题1.“十年树木百年树人”反映了教师工作具有_2.教师工作具有时间上的_性和空间上的_性的特点。3.区别一名普通教师和优秀专家教师的根本标志在于其是否（）A.具有高深的知识 B.具有很强的科研能力

21、C.具有崇高的威信 D.能为学生个性的发展提供充分机会,练 习 题 1.孔子云：“其身不正，虽令不从”。这说明教师的工作具有_ A.复杂性 B.示范性 C.灵活性 D.创造性 2.教师角色的最大特点是它具有_性。3.教师的根本任务是_。4.人们常说：“教学有法，教无定法”，这说明教师劳动具有（）A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.长期性,练 习 题1.教师的职业素养包括_、_、_、_等2.教师的职业道德素养的内容包括_、_、团结协作、为人师表,而其中基本原则是_3.教师的威信可以分为:_、_。,练 习 题1.教师的本体性知识指的是_ A.精深的专业知识 B.丰富的实践知识 C.广博的文化知

22、识 D.必备的教育知识2.判断：教师威信主要来自学校赋予教师的学生管理权力。（）3.下列关于专家型教师教学特点表述错误的是()A.课时计划简洁,以学生为中心 B.完善的维持学生注意的方法 C.注意课堂教学细节 D.丰富的教学策略,练 习 题：,1.最普遍的个体专业化发展实现方式是：A.师范教育 B.入职培训 C.自我教育 D.在职培训2.教师专业化发展的起始是:A.师范教育 B.入职培训 C.自我教育 D.在职培训3.学生对教师应当言听计从，压制个性是_师生关系,1.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性 2.教

23、师把大量的实践花在如何搞好与学生的关系上，这说明教师处于教师专业化发展的（）阶段A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.虚拟关注 3.提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（）A.波斯纳 B.布鲁纳 C.科顿 D.布鲁巴奇,练 习 题：,齐老师的课堂上有一只蝴蝶飞来飞去，学生的注意力全都被蝴蝶吸引过去了，齐老师问：“谁能用你们刚才那一情境打一个词牌名”。学生面面相觑，齐老师说：“蝶恋花”，“你们是祖国的花朵，蝴蝶都爱你们，不是蝶恋花么！”，学生们笑了，老师也可以继续讲课了。问题：请你评析齐老师的做法。,案 例 分 析,语文老师林老师在讲勾践卧薪尝胆这篇文章的时候，引经据典、慷慨激昂

24、。有一个女孩举起手问老师苦胆是什么？林老师没有料到学生会问这样的问题，林老师停顿了几秒钟，迅速调整了策略。解释说：“胆是人体的一个器官，分泌胆汁，由于胆汁很苦，所以也叫苦胆。”解释完了学生还是不明白。林老师又问学生，你们吃过的最苦的东西是什么。“苦瓜”、“苦菜”学生们一下就活跃起来了，最终在林老师的启发下明白了原来勾践每天“卧薪尝胆”是要提醒自己不忘复国。（16分）问题：从教师知识素养的角度论述，该案例中的教师具备哪些知识，他是怎样运用到教学中？,案 例 分 析,第五章 课 程,第一节：课程知 识 点：1.课 程：概念、词源（中国、西方）2.课程类型：代表人、分类标准、其他3.制约课程的主要因

25、素：学生、社会、学科4.重要的课程流派：学生中心、学科中心（结构主义、要素主义、永恒主义）、社会中心,第五章 课 程,第二节：课程目标知识点：1、课程目标含义、层级关系2、确立课程目标的依据：学生、社会、学科3、三维课程目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观,第五章 课 程,第三节：课程内容 知识点：1.课程构成：课程计划、课标、教材2.课程计划：中心问题、义务教育教学计划特点3.课标的构成：C4.判断：教材就是教科书第四节：课程结构 知识点：1.新课程改革的课程结构框架：综合&分科、综合实践课程的开设与构成,第五章 课 程,第六节：课程设计实施知识点：1.课程设计模式：目标模式（代表人、著

26、作、最重要问题）、过程模式（代表人、观点、核心人物是）重要大题1.有利于实施的课程计划有哪些特点？,第五章 课 程,第七节：课程评价知识点：1.课程评价模式：目标评价（定标是关键）、目的游离评价（实际、非预期结果）、CIPP评价等三种模式（代表人、观点）第八节：课程资源知识点：1.课程资源：概念（核心、最重要）、分类2.重要课程资源：教师、学生、教学过程,练 习 题1.“课程”一词最早出现于_ A.宋元 B.唐宋 C.秦汉 D.明清2.按照学习经验是直接的还是间接的，课程可以分为_和_，学习直接经验应采用_课程。3.“相关课程”、“广域课程”都是_的别称,练 习 题 1.新一轮基础教育课程改革

27、整体设置九年义务教育课程：小学阶段以_为主，高中以_为主 2.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（）角度划分的。A.课程制定者或管理制度 B.课程功能 C.课程组织核心 D.课程任务,练 习 题 1.课程计划的核心问题是:A.各门课的顺序 B.各门课的教学方法 C.开设哪些科目 D.各学校的开课时间2.义务教育教学计划的特点有哪些：A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.免费3.课程目标的三大维度是_、_、_。,练 习 题1.教育评价之父是_，他提出了课程设计的_模式和课程评价的_模式。2.课程开发设计的过程模式的提出者_认为课程开发是一个连续不断的过程，而_是整个过程的核心

28、。3.CIPP模式是由_提出的，该评价模式中的评价包括_、_、_、_。,3.校风、师生关系等是课程资源中的_ A.校内资源 B.校外资源 C.素材资源 D.条件资源4._是课程资源的核心和主要组成部分，_是最主要的课程资源,1.注重学生探索态度和技能培养的课程是（）A.基础型 B.拓展型 C.研究型 D.实践型,2在我国，课程内容主要由三部分组成，即_、学科课程标准和_。,练 习 题,3.判断：课程计划是教育行政部门制定并颁布的，对某门学科的教学做出统一要求和规定的重要文件。（）4.从课程功能的角度，可把课程分为（）A.工具课 B.知识课 C.技能课 D.实践课,1.中小学教师从事教育教学的“

29、施工蓝图”是（）A.教育方针 B.教材 C.课程标准 D.课程,2.判断：综合实践活动课程是由国家统一制定的课程。（）,练 习 题,第六章 教学,第一节：教学概述知识点：1.教学含义、根本目的2.教学是学校教育的中心工作重要大题1.教学的基本任务有哪些（首要任务）？第二节：教学过程知识点：1.教学过程要素2.教学过程本质,第六章 教学,第二节：教学过程 知识点：3.教学过程规律:间接性（基础与途径）、双边性、教育性（赫尔巴特）、发展性4.教学过程一般结构:中心环节-领会掌握、必要环节-巩固新知 重要大题：1.教师怎样处理好教师主导与学生主体的关系？2.教师怎样处理好知识掌握与智力发展的关系？3

30、.教学过程的一般结构是什么？,第六章 教 学,第三节：教学原则与方法知识点：1.凯洛夫五原则：直观性（4种直观、夸、名句）、启发性（要求、句子）、循序渐进（序、句子）、巩固（谁、句子）、量力（可接受，赞科夫）；我国补充3个（因材施教-案例；理论联系实际-直接经验与间接经验相统一规律的体现）2.教育方法的对立思想：判断,第六章 教 学,第三节：教学原则与方法知识点：3.语言传递类：讲授（分类、要求、最基础悠久）、谈话法、讨论法（高年级）、读书指导法4.直观感知类：演示（区分实验法）、参观（现场教学、分类）5.实际训练类：练习（要求）、区分后三类,第六章 教学,第三节：教学原则与方法知识点：6.教

31、学方法选择依据:简答、多选重要问答题：1.如何进行启发式教学？2.如何练习更有效？3.如何更有效地使用讲授法进行教学？,第六章 教 学,第四节：教学组织形式知识点：1.教学组织形式概念2.班级授课最基本、概念、历史、评价（夸基-赫定-凯体系-京师最早）3.现代教学辅助形式：个别教学、现场教学4.复式教学：概念,第六章 教 学,第四节：教学组织形式知识点：5.其他形式：分组教学（分类）、道尔顿制（别称，伯克赫斯特）、特朗普制（三种教学形式）、贝尔-兰卡斯特制（导生制）、设计教学法（克伯屈）,第六章 教 学,第五节：教学工作实施环节知识点：6、教学工作实施环节 学科课程和活动课程的一般结构 备课：

32、分类、上好课的前提与基础、三备、三境界、三计划 上课：中心环节、提高教学质量的关键；5个基本环节；课的3种分类；评价一堂好课的标准是什么？,第六章 教 学,第五节：教学工作实施环节知识点：6、教学工作实施环节 作业布置批改：有机组成部分；上课的延续；作业类型；要求 课后辅导：5种形式、是必要补充、4种错误说法（全面、全体、培优补差、必需的）,第六章 教 学,第六节：教学评价知识点：1.教学评价的功能2.教学评价分类：按作用、采用标准来分3.评价指标：难度、区分度、信度、效度4.现代评价：发展、激励、过程的评价,第六章 教 学,第七节：教学模式 知识点：1.教学模式的概念（判断）2.国外常见模式

33、：探究教学（皮亚杰、布鲁纳 问题解决为中心 程序）、抛锚教学（建构主义实例教学 程序）、范例教学（瓦.根舍因 特点）、非指导性教学（人本主义 罗杰斯）3、我国教学模式：自学-指导式、目标-导控式、问题-探究式、传递接受式等,练 习 题：,1._是学校教育的中心工作。2.教学的根本目的是（）A.培养全面发展的人 B.传授知识 C.发展智力 D.陶冶情操 3.通过教学要完成哪些基本任务？4.教学目标应具备的特征的正确表述是（）A.外显性 B.可操作性 C.可测性 D.实践性,教 学,A,ABC,练 习 题：,1.赫尔巴特说过：“我没有见到过任何无教育的教学”这句话反映了教学工作的_原则。2.教学过

34、程应当坚持以_为主体，以_为主导，这就是教学的双边性规律。3.教学一般过程的中心环节是_。4.判断：信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（）,练 习 题 5.“以最大可能的效果来促进学生的一般发展”，这句话是谁的观点（）。A.杜威 B.赞科夫 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 6.“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映了_教育原则 7.电影、幻灯片等教学手段在课堂教学中的运用是 A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.现代教学手段,8.直接经验与间接经验相结合的教育规律，在教学过程中应当体现为_原则；“闻之不若见之”反映了教学的_原则.A.启发性 B.理论联系实际 C.直观性 D.循序渐进 9

35、.“循序渐进”的“序”是指：A.学生生理节律 B.教材知识逻辑 C.课堂组织顺序 D.学生认识活动本身顺序,练 习 题：,练 习 题,11.第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”，这体现了教学的（）A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 12.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.现代教学手段,10.“学而时习之，温故而知新”体现的教学原则（）A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教,练 习 题,13.“复习是学习之母”是苏联教育家_提出的，反映了_教育原则。14

36、.常用的以语言传递教学为主的教学方法有_、谈话法、_、读书指导法。15.以直观感知为主的教学方法有:A.参观法 B.演示法 C.实验法 D.实践活动 16.下列不属于适应智力差异的教学组织形式（）A.同质分组 B.异质分组 C.留级跳级 D.特长班和课外兴趣班,1.学生在教师指导下独立运用仪器设备操作，观察研究现象过程，获得知识的教学方法是_2.适合在高年级使用的讲授方法为_ A.讲读法 B.讲解法 C.讲演法 D.讲述法3.讲授事物发生发展过程与规律的方法是（）A.讲读法 B.讲解法 C.讲演法 D.讲述法4.判断：讲授法是注入式的方法，而问答法是启发式的方法。（）,练 习 题,练 习 题1

37、.当代学校教育最基本的组织形式是_制。A.班级授课 B.道尔顿 C.文纳特卡 D.特朗普2.现代对于班级授课制的不足提出了两种教学辅助形式，即_和_。3.贝尔-兰卡斯特制又称_制，是年龄大学习好的学生教育学习差的学生的一种方式。4.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.差别性 B.个性化 C.领导性 D.基础性,练 习 题,1.教师钻研教材要达到“懂”、“透”和_ A.通 B.明 C.化 D.清2._是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。3.课按教学任务的类型分，可以分为:A.新授课 B.综合课 C.技能课 D.检查课 4.一般来说，课的结构有

38、组织教学、_、_、巩固新教材、_五步。,练 习 题,1.在学习开始之前进行的，对学生原有知识掌握情况的检测被称为_。A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价2.一位同学对同一项练习，在不同时间进行两次考试的测试结果接近，证明该测试具有良好的_ A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度3.新课改倡导的是一种_评价、_评价和_的评价。,练 习 题,1.西德的瓦.根舍因提出了_教学模式，强调范例应当具有_性、_性和范例性。2.高水平学生测验中得高分，而低水平学生只能得低分说明该测试具有较高的（）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度3.一堂好课的最根本标志是 A.目标明确 B

39、.内容准确 C.方法恰当 D.学生主体4.判断：教学活动包括学生在教学以外独立进行的自学。（）,案 例 题,物理教师在讲轮轴一课时，设计了一个游戏：看谁的力气大。他故意挑选身高相近男女同学上讲台扳手腕，结果男同学赢了，而后教师有拿来了一个啤酒瓶，请两位同学再比一比，男同学捏着瓶口部分，女同学握住瓶身部分，各自向反方向旋转，结果女同学赢了，同学们纷纷讨论起来。老师顺势说了一句：“学了今天这一节课，你们就能解答这一问题”，结果这节课学生积极性非常高。问题：请你用教学原则的知识来解释这一案例。,直观性、启发性,第七章 德 育,第一节：德育概述知识点：1.德育目标的确立依据2.不同时期学生德育特点第二

40、节：德育内容知识点：1.德育实质2.德育内容：政治、思想、法制、道德、心理健康3.具体内容：永恒主题是爱国主义,不同发展阶段的德育 小学：极强的可塑性；道德行为习惯、道德认识形成的关键期；初中：独立自律、初二是道德观念形成的关键期、易波动和两极分化，自尊心极强高中：形成一定的自我教育自我管理能力，高度关注自我形象，道德观念逐步成熟,第七章 德 育,第三节：德育过程知识点：1.构成要素：德育客体、主体都是受教育者 2.德育过程基本矛盾 3.德育过程基本规律：品德构成、多端性重要大题：1.试述德育过程的知情意行统一发展的规律？2.试述德育过程都有哪些规律？,第四节：德育原则知识点：1、德育的九大原

41、则：疏导性（循循善诱；博我以文、约我以礼）、因材施教（一把钥匙开一把锁，视其所以、观其所由、察其所安）、知行合一（好学近乎知，力行而近乎仁，要求）、个别与集体教育（马卡连柯，平行教育）、严格要求与尊重信任相结合（代表人、句子）、依靠积极因素克服消极因素（要求）、教育一致性和连贯性、正面引导和纪律约束相结合,第七章 德 育,第四节：德育原则重要大题1.教师怎样贯彻“知行统一”这一德育原则？2.教师怎样才能做到发挥积极因素和克服消极因素相结合？,第七章 德 育,第五节：德育模式知识点：1.主要模式：认知、体谅、社会模仿、集体教育 考 点：各自的代表人、皮亚杰道德发展理论、科尔伯格“三水平六阶段”理

42、论、社会观察学习中的“替代强化”“榜样”概念；马卡连柯“平行教育”理论,认 知 模 式 代表人物：皮亚杰、科尔伯格 理论假设：道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及行为的发生。皮亚杰：前道德、他律、自律；科尔伯格：三水平六阶段。前习俗水平：惩罚服从、相对功利 习 俗水平：人际协调、遵循权威 后习俗水平：社会契约、普遍原则,第七章 德 育,第六节：德育途径与方法 知识点：1.德育途径：直接教学（基本途径）、间接德育（必不可少的重要途径）2.德育方法：说服教育法（语言与事实、形式）、榜样示范法（典范、示范、评优）、陶冶教育法（类型、案例）、角色扮演法（培养同情心、同理心和人际交往能力）、实

43、践锻炼法（案例，目前倡导的，形式）,第七章 德 育,第六节：德育途径与方法 知识点：3.德育工作的新主题：安全教育与生命教育；生存教育；生活教育；升学就业教育 4.德育的新形式：开展社区教育；创办业余党校；开展心理健康教育活动；建立德育基地,练 习 题1.培养学生自我教育能力的最佳阶段是_时期 A.小学 B.初中 C.高中 D.大学2.学生初步形成明辨是非的能力是在_时期 A.小学 B.初中 C.高中 D.大学3.我国中小学德育总任务是把学生培养成（）A.社会主义建设者 B.共产主义接班人 C.好公民 D.好儿童4.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”是（）的规律 A.智育 B.心理辅导

44、 C.德育过程 D.美育,A,B,练 习 题:5.（）是人生观开始形成，又是容易发生品德两极分化的时期。A.学前 B.小学 C.初中 D.高中 6.对自我形象空前关注是在（）A.小学 B.初中 C.高中 D.大学7.下列哪个不属于我国主要的德育途径（）A.政治课教学 B.少先队活动 C.班主任工作 D.文体比赛,C,C,D,练 习 题8.思想品德教育的实质是:A.培养道德情感意志 B.将道德情感转化为道德行为 C.将社会思想转化为受教育者的个体思想 D.提高学生对于客观世界的把握能力9.德育的永恒主题是:A.科学世界观 B.爱国主义 C.集体主义 D.人道主义,练 习 题10.学校道德教育主要

45、包括政治教育、_、道德教育、_四个部分。11.德育过程由德育方法、_、_、受教育者构成。12.“亲其师，信其道”表明了（）的重要作用。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为,练 习 题：,13.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”，这句话体现了德育的（）原则。A.长善救失 B.疏导原则 C.理论和生活相结合 D.尊重信任与严格要求相统一14.“视其所以，观其所由，查其所安。”这句话反映了德育的（）A.导向性 B.疏导性 C.因材施教 D.尊重信任与严格要求相统一,B,C,练 习 题：15.德育主要途径中的直接德育的方式有_教学和其他学科的教学。16.通过

46、摆事实、讲道理进行德育工作的方法称为_法。17.利用校园文化影响学生的德育方法又叫做（）A.陶冶法 B.榜样法 C.说服法 D.评价法18.在德育工作中，要做到学校、家庭、社会三结合，这主要遵循的德育原则是_。,思想政治课,说服教育,A,练 习 题：19.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是()。A.说理法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法20.下列哪个不是新时期德育发展的新主题？A.生命教育 B.环境教育 C.安全教育 D.就业指导21.让学生体会不同人群的感受，发展同理心和交流能力的德育方法是（）A.说服法 B.评价法 C.扮演法 D.陶冶法,B,练 习 题：22.真正把

47、道德要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）A.道德动机 B.道德评价 C.道德情感 D.道德行为23.品德心理结构中最具有动力色彩的是（）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为24.某班在“每月一星”活动中，将表现好的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这是（）法。A.说服教育 B.品德评价 C.指导实践 D.陶冶教育,C,B,B,初二（3）班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想，情绪非常低落。班主任为了缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来，丝毫没有沮丧，班主任借机告诉学生：“学会溜冰尚且经

48、历无数次的摔倒才能成功，更何况艰苦复杂的学习呢？”于是，学生们放下了心理包袱，有信心十足地投入到学习中去了。问题：请你从德育的角度评析班主任的做法,案 例 分 析,案 例 分 析,参考答案：1.德育内容：世界观、人生观教育 2.德育原则：体现了德育工作中“依靠积极因素、克服消极因素”原则和“知行统一”原则 3.德育方法：实践锻炼法,第 八 章,第一节：班级与班级管理 知识点：1.班级的发展史、个体功能 2.非正式群体概念、类型 3.班级角色具有多重性，中心角色是教师和班主任,第 八 章,第一节：班级与班级管理 知识点：4.班级管理的概念、内容：组织建设、制度管理、教学管理、活动管理；5.班级管

49、理根本目的:为了实施教学活动，主要作用是实现教育目的6.班级管理的环节:设计、实施、评价,第 八 章,第一节：班级与班级管理 知识点：7.班级管理的模式：常规管理（概念、规则来源）；平行管理（代表人、概念）；民主管理（以学生为主体进行管理）；目标管理（代表人、目标层级）8.班级管理原则,第 八 章,第二节：班集体培养 知识点：1.班集体的概念2.班集体的发展阶段：初建（松散）、巩固（合作）、成熟（班集体）重要大题：1、辨析：班级组织的形成标志着班集体的正式确立2、班集体的形成标志有哪些？3、怎样培养建立良好的班集体？,第八章,第三节：班主任工作知识点：1.班主任在班级管理中的地位：设计者（目标

50、制定最重要）、领导者（职权、个性影响力；三种领导方式）、人际关系主导者2.班主任的作用3.班主任工作的中心任务，中心工作和首要任务4.班主任的主要工作内容：了解研究学习-前提基础,第八章,第三节：班主任工作 知识点：组织培养班集体-中心工作 组织班级活动的主要形式：主题班会，还包括有常规班会、生活班会 先进生、落后生的教育方法 偶发事件及其处理：概念、特点,第 八 章,第三节：班主任工作 5.班主任的基本素质：心理、道德、知识、能力重要大题：1.简述班主任的地位与作用？,练 习 题1.我国第一个实行班级授课制的教学机构是_。2.班级组织的个体化功能有促进发展、满足需求、_、_。3.出于个人属性