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1、1,操作性定义与变量,2,操作性定义,操作性定义与抽象定义相对。抽象定义是对研究问题的本质进行概括，作用是解释研究问题的内涵，把某一研究问题与其他研究问题区分开来。智力是什么（学习能力、信息加工能力、解决问题的能力）？态度是什么？（情感上的好恶、认识上的评价？）,3,操作性定义则是将问题转化为变量，并说明对该变量进行可感知的测量方法。操作性定义需要用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定和说明。,4,东、西部地区民众时间观念差异的研究 性别与同情心 什么是小资？某心理特征的跨文化比较,5,在定义的内容上，操作性定义是用具体的事物、现象或者方法来说明变量或概念，抽象定义
2、则采用概念、同义语进行说明；在定义的方法上，操作性定义采用经验的方法即可直接感知的度量方法，而抽象定义则使用逻辑的方法；在定义的重点上，操作性定义着重于界定变量或指标的外延或操作过程，而抽象定义则侧重于揭示变量或指标的内涵和本质。,操作性定义与抽象定义的区别,6,社会经济地位:将某方法所测量出的教育程度与某方法所测量出的所得收入以某种方法合并而得到的指标。外显焦虑：以的外显焦虑量表所测量得到的东西。团体凝聚力：在某情境中团体各成员在谈话时所说“我们”的次数。,7,饥饿驱力：在其他方面并无匮乏的情况下对被试进食机会的剥夺。强化作用：在某种行为出现时加以称赞或对其微笑。压抑作用：学习一组令人不快的
3、词与一组令人愉快的词，而在相当时间后对前者的记忆较差。,8,操作性定义的作用：有利于提高研究的客观性；有利于提高研究的统一性；有利于提高研究结果的可比性；有助于研究假设的检验；有利于研究的评价、结果的检验和重复。,9,关于操作性定义要了解的两个问题：自变量和因变量都需要进行操作化定义。同一个概念可以有多个操作性定义，多种测量方法。什么是语义加工？,10,心理学研究中的变量,刺激变量机体变量反应变量,11,反应变量是刺激变量的函数：R=f(s)一种反应变量是另一种反应变量的函数：R2=f(R1)机体变量是刺激变量的函数：O=f(s),三类变量之间的函数关系,12,反应变量是机体变量的函数：R=f
4、(o)刺激变量是反应变量的函数：S=f(R),三类变量之间的函数关系,13,R1=f(s),S 变量,O 变量,R2 变量,R1 变量,O=f(s),S=f(R2),R2=f(R1),R2=f(o),R1=f(o),（摘自黄希庭，1987）,14,自变量因变量额外变量（无关变量）,15,已知自变量，研究它们对于因变量的影响。不同刺激强度对于反应时的影响；不同教养方式对于儿童性格的影响已知因变量，寻找它的原因 关于旁观者效应的研究,16,Independent Variables(IV),Variable whose effect we are interested in Manipulated
5、 by Researchers Levels-ways manipulated Have two or more categories or values,Stimulus Environmental variable Characteristics of subjects Task,Types of Independent Variables,Stimulus Environmental variable Characteristics of subjects Task IV for manipulation IV for choice,Types of Independent Variab
6、les,19,Choose the right level of IV,Yerkes-Dodson Law,1908,Performance Poor Good,Low moderate high arousal level,20,Dependent Variables(DV),The response Measured to determine the effect of IV,Self-report measures Free vs.Fixed Behavioral measures Correctness or errors Rate or frequency Latency or du
7、ration Speed Intensity Psychophysiological measures,Types of Dependent Variables,22,How to Choose a Right DV,Reliability Validity Sensitivity to IV Ceiling effect Floor effect,23,研究中要注意指标的敏感性和细化，如：信号检测论中的d指标 记忆研究中的R/K范式（Remember/Know）,24,25,条件许可时可以同时选用多个因变量反应时研究中的速度与准确性记忆研究中的R/K范式Armstrong关于过量的铅摄入对于
8、攻击行为影响作用的研究,26,额外变量,额外变量是“心理学研究中的杂质”干扰变量（nuisance variable）：影响到所有处理，会增加组内的变异。混淆变量（confounding variable）：对不同组有不同的影响，混淆了自变量的作用，导致虚假的差异或无差异。,27,干扰变量,例：与传统训练方法相比，新方法是否能够提高阅读成绩？如果对被试的年龄或者智商因素不做控制，那么,28,无干扰变量 有干扰变量时,29,无干扰变量 有干扰变量,30,混淆变量,例：与传统训练方法相比，新方法是否能够提高阅读成绩？如果对一年级学生采用传统训练方法，对二年级学生采用新训练方法，那么反之，如果对一年级学生采用新训练方法，而对二年级学生采用传统训练方法，那么,31,混淆变量,无混淆变量 有混淆变量1 有混淆变量2,32,请思考：从研究设计的角度来看，该如何理解协变量（covariate）？,
