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1、,卖白菜说课,学情,教学过程,说课构思,教学反思,教材分析,教材地位,写作背景,文章内容,一、说教材,以往教学中学生遇到的问题,学生情况分析,领会课文能力不强，阅读课文，习惯于粗略感受，忽视细节。,学生感情倾向以自我感受为重、但是对新知 识又有比较强烈的求知欲。,二、说学情,教法的综合运用：指导学生朗读，通过点拨，帮助学生归纳课文信息，理解行文思路；提出问题帮助学生深刻理解课文重点，创设情境，让学生角色扮演，加深对母亲品质的理解。,三、说教法,分组讨论法,学法分析,学法的综合运用：通过朗读归纳整理文章信息，理清行文思路，根据老师的提出问题分组讨论，深刻研究课文重点，小组根据创设情境，分角色扮演
2、。,四、说学法,五、教学过程,重、难点,教学目标,通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。,学习小说文体知识，尤其是对人物、环境的描写,运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。,体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。,母亲形象的塑造方法,重点,难点,相辅相成,请同学说说过年时自家餐桌的食物,一颗白菜是一个孩子过年最大的愿望,教学过程导入新课,一毛钱我们不值一提,一毛钱莫言最后悔的 一件事,对比分析,5分钟,深入研讨,体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学
3、会诚信。,母亲形象的塑造方法,母亲决定卖白菜时，“我”和母亲的对话,老太太买白菜,思考：使用了什么人物描写手法？,思考：哪些词表现出白菜在母亲心中的分量？,思考：着力描写老太太有什么作用？,思考：这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？,矛盾分析,语言描写,动作描写,心理描写,神态描写,对比分析,母亲两次眼睛描写的对比,第一次：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭”,第二次：“你今天让娘丢了脸”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。,思考：第一次母亲没有哭表现出母亲什么性格？第二次母亲为什么哭了？折射出母亲什么样的品质？,升华情感,让学生们回忆各自童年时的生活，对比作者那艰辛苦难的一段往事，启发学生们珍
4、惜时光，感恩父母。,拓展思考,在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？,同学们各抒己见，没有标准答案，能言之有理即可。,六、教学反思,以学生为中心，关注不同层级的学生，增强学生的课堂参与度,利用信息化手段，促进学习的主动性，激发创造热情。,教学设计合理，迎合中职生爱动手，爱表现的特点。,活动设计适当，情境创设推进能力提升。,谢谢！,请批评指正,新课讲授,思路分析,小说故事情节划分,母亲决定卖白菜（19）,母子俩去卖白菜的过程（1025）,白菜被退回，母亲流泪（2630）,体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。,母亲形象的塑造方法,重点,难点,相辅相成,深入研讨（内容）,情景展开,教学过程,教学过程,教学过程,；,
