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1、巨匠童心沙石范小学谷林芮一、教学目标学问目标：通过信息的收集和课堂探讨，了解齐百石国画中虾的特征与其艺术风格，提高学生对艺术作品的观赏实力。实力目标：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画一一虾。情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的爱好与剧烈的民族骄傲感。二、教学重点相识和了解虾的结构与动态,能用水墨画出各种形态的虾。三、教学难点体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。四、教学过程（一）说人品画课的起先，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。孩子们纷纷举手,兴趣盎然地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位闻名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担当过中国美
2、术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术看法后，便和孩子们一起观赏了一段齐白石画虾的录像。（影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却每天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。”正是他耕耘不息的真实写照。在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天视察）孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时视察。还有同学立刻补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比
3、作田，很勤奋地画画“则，经过长期视察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、留意视察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。（二）探究观赏1、观赏生活中的虾，了解虾的结构对于虾，孩子们都不生疏，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形态像钩子；虾身很透亮，若隐若现我告知他们，虾的须是用来感知方向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身上的硬壳是分了节的。然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为：头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分,提示他们要画诞生动的虾，就要留意视察各部分
4、的特征。最终我让他们细致视察并思索：如何画出虾透亮的感觉，怎样用墨？2、观赏名作，领悟用笔用墨的技巧。带着疑问，孩子们观赏了齐白石的作品一一虾（CA1.出示图片）通过边视察边思索，师生共同总结：齐白石画的虾生动活泼，活灵活现。虾的用墨处理特别讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。（三）分析比较（以下作为本课的重点环节，采纳实录形式。）1、老师示范（边画边讲解）A、水份的适量限制是相当重要的师：大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。看了这么多活泼的虾，我也想画一画了。师：用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚才有同学说虾身是透
5、亮的,想一想，我们怎样才能画出簇新透亮的感觉呢？怎样用墨才能把你的感受表现出来？生：我觉得淡墨比较好，很透亮很通透的感觉。师：感谢你，你说的很正确，很清晰。用淡墨，并且笔间水份要稍足够些，才能使画出来的虾有簇新透亮感；但假如水份过多就简洁渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。B、蘸墨的用笔的方法师：蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水确定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变更，才会有应有的透亮感。C、画虾的依次师：请留意老师画头胸时的用笔，是分上下二笔完成的。谁发觉老师是用笔的哪一部分画的？生：
6、用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的。D、画虾的动态师：再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是有变更的，这很重要。虾的腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的连接确定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾”、“驼背老爷虾”（老师结合课件演示，提示学生留意动态表现）师：学会变动态了吗？师：接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最终再加上足和须。谁说一说这些又细又长的须和足，我们怎样用笔呢？生：用中锋。师：是呀，中锋运笔，画出力度。画须的时候可以换小笔，讲究一挥而就，有若隐若现的效果。一、二、六，一共六根须。师：我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。谁知道虾节该怎么画？要留意些什么？
7、生1：用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，渐渐变小。生2：要留意画出动态。生3：第四节要变更方向师：看来大家都能够自己解决问题了，真不错！（四）表现创建1、师：刚才大家都很投入，也说得很好。下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。2、学生尝试作业，尝试画虾节。师提示：画虾节的时候要留意运笔用墨，留意笔中的水分。（五）评议沟通（略）1、评价帮老师画完的同学作品；（本环节强调留意动态表现与运笔用墨的变更）2、评价学生训练作业（随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张）（本环节提示中国画讲究的是“至简”，追求一种简洁的美）3、（老师展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水
8、分的限制）4、视频观赏名画家画虾的全过程（六）创作表现1、提出临摹要求：记住画虾的要领，仿照大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾；2、给每学生发一张临摹小图，要求先视察，然后动笔，留意画面的布局。（七）观赏与评价（八）小结第2课同一幅画一、教学目标1.了解色调语言的丰富性，相识色谱，学习调色与涂色的方法。2.能精确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。二、教学重难点表现出对世界名画观赏、临摹与组合的美术活动的爱好和胜利的欢乐，富有敏锐的视察实力和集体协作的精神。教学过程三、观赏探讨1 .观赏向日葵。2 .引导提问：你见过这幅画吗对同一幅画你们的感受有什么相同和不同
9、学生组内沟通、探讨。相识色调是绘画的语言.色调是相同的。3 .导出新课，板书课题：同一幅画。四、探究体验1 .引导思索：这幅画主要有哪些颜色(1)视察与识色。提问。2 .探究调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢学生探讨，自由发言。体验1 .依据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色调效果是否一样为什么小结：两种颜色相调和，颜色重量的不同使色调效果产生变更，一般朝重量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色调的倾向性。体验2 .在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变更小结：通过这一方法可使色调发生深浅变更，这又叫做色调的明度变更。这样就可以调出很多丰富的颜色了。体
10、验3 .随意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近学生自由沟通。体验4 .从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格(G5),这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。师生合作，共同探讨。五、分工合作我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合,可拼成一幅有丰富色调向日葵。1.画格。2.选择与分工。将横排A-J与竖排1一5交*组成编号，如A1.、A2J4、J5,选择你喜爱的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。老师调控方格被选状况。3.临摹涂色。
11、按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。4.提出要求，巡察指导。六、组合展示1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。2 .引导学生眯眼看看，观赏评述全班同学集体组合画出的作品。七、教学拓展色调是绘画的语言之一，探讨色调，表现五彩的世界是画家特殊关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创建性的发觉。3 .能干的帮手一、教学目标1、相识各种工程车，了解它们不同的造造型特征与功能用途。2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车
12、的过程中感受造型活动的乐趣，领悟设计与创建的意义。二、教学过程活动一（一）、比较运算相识作用1、分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采纳人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采纳机械施工，一台挖土机一天挖土IOOO方,请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？2、揭示课题：能干的工程车（二）、联系实际了解用途1、资料整理：生活中，很多地方都须要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（老师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）2、项目招标会：老师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标
13、（如学生问答；我有挖土机、压路机，我要参与马路建设的投标等），最终将学生按投标项目分组。（三）、分析结构相识特点1、相识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特殊的地方，以与它的用途。2、找一找人类其他的好帮手。（四）、视察模型学习画法1、学习描绘工程车的方：（出示一件玩具工程车的模型）学生视察回答：怎样描画这辆工程车？（1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征）（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色调写生等）（3）、说说绘画步骤是怎样的？A、确定构图与大的形体特征。B、分块画出每个大的结构外形，留意相互的比例位置。C、分块逐步由
14、前到后画出内部结构特征。D、深人精确地描绘细。E、整理完善，添画人物和背景等。（4）、怎样处理工程车的结构、特点与细微环节？2、观赏优秀的范画作品。（五）、大胆描绘自主表现1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动精确地画出工程车的结构特点与细微环节。2、老师巡回指导。（六）、观赏评价拓展提高活动二一、教学目标1、相识各种工程车，了解它们不同的造造型特征与功能用途。2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领悟设计与创建的意义。二、教学过程(一)
15、、感受体验嬉戏激趣1、视频观赏工地施工的情景，揭示课题：能干的工程车一一2)2、拼图嬉戏：(1)、在电脑上玩拼图，(2)、分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。(二)、分析材料学习方法1、相识我们的材料：学生分组探讨，每种材料可以做什么？怎样制作？(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。3、学习方法：(1)、细致视察，奇妙分解；(2)、明确分工，分块制作；(3)、合作组装，装饰完成。（三）、分工合作共同创建1、依据本组材料的特点，相互探讨，明确本组设计制作的主题。2、对本组制
16、作的工程车细致视察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、老师指导帮助。（四）、联系实际展示布置1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。2、学生分组观赏沟通。（五）、共同评价提高升华1、老师评价学生在创作过程中的表现，要留意对自主探讨、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。4 .书包一、教学目的：学习用“整体一一局部”绘画原则画书包，培育学生的视察实力，并把视察的感受表现出来。二、教学重点：指导学生视察表现物体的某些细微环节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的视察力和表现力。三、教学难点：学生习“整体一一局部”绘画原则。教
17、学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。四、教学过程：（一）、指导视察：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行视察，然后由几个学生分别讲解并描述各自位置上所见到的书包的样子。老师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变更吗？”待学生回答后，老师指出：不是书包自身的变更，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，精确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。老师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特殊的地方？有些什么与别的物品不同的细微环节？”待学生表述视察的感觉后出示范画，指引学生观看，老师作小结：视察实力是绘画中多种实力之一，
18、观看时要边看边比较，加深相识和理解,把对象的形象特征、结构、色调以与细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要视察好。所以视察实力是绘画的重要实力，要细致熬炼。此外还有一种实力与视察实力同样重要，这就是表现实力（描绘实力），它能把视察到的感觉画出来。表现实力是靠多练习而取得的，从三年级起先，绘画练习就是训练“视察与表现”的实力，只要细致学习，就会画出很好的作品。（二）、讲解书包结构：什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清晰，绘画时先画大形，再画小的部分。老师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓一一依据结构特点，逐步深化刻画。（三）、学生
19、作业，老师辅导:分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致视察书包的某些主要部分的结构、形态与外表的细微环节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生情愿填上色调，可同意并激励学生着色。（四）、讲评：依据作业要求评价优劣。5 .图画文章一、教学目标：1、了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。2、大胆想像并运用所驾驭的美术学问技能进行绘画表现。二、教学重点、难点：提高对文学作品的分析理解实力。三、教学打算：相关图片、资料、纸、铅笔。四、教学过程：（一）、嬉戏导人1 .出示三篇文章草船借箭、我的妈妈、乡村傍晚的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2 .出示三
20、幅画，提问：每幅画画的都是什么内容3 .请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。4 .揭示课题一一给文章配画。（二）、启发引导1 .提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。2 .从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。（三）、老师示范方法指导出示文章片段，老师边讲解边示范。1 .朗读文章，理解意思。2 .找出要描画的景物，依次用横线标出。3 .构图布局。4 .逐个画景物。5 .涂色（四）、学生创作提出作业要求，学生作业，老师巡察指导。（出示作业要求）（五）、
21、作品观赏1 .观赏学生作品。2 .观赏画家作品。3 .观赏较早的文学插图与现代的连环画。（六）、展示沟通1 .学生展示作品。2 .台下学生依据展示的作品看图说文。3 .看图说文与原文章的比较比照。6.彩云衣一、教学目标：1、通过设计服装，使学生驾驭服装设计的相关学问。2、培育学生的设计实力、审美观。3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。二、教学重点：驾驭服装设计的相关学问，能设计出新奇美观的服装来。三、教学难点：为服装进行色调搭配，体现图案美。四、教学打算：师：课件，范作。生：水彩笔五、教学过程：（一）、导入1、师：我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。同学们，衣服
22、为什么这么重要呢？学生答。师小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。2、课件展示孩子们的服装表演。这里，就有群小伙伴穿着美丽的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。（二）、观赏优秀的服装作品，相识服装的色调1、观赏古今的服装，感受色调之美人靠衣服马靠鞍，穿上美丽的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。始终以来，世世代代的设计师们设计出了各种各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来观赏，看看这些美丽衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？学生答，师生小结：灿若云霞的色调往往能给我们留下深刻的印象。2、观赏书上P5上的服装图片。书上P5的几组服装，哪些让你感觉色调对比剧烈，哪些感觉对比柔
23、软。请学生答，师生共同沟通小结。3、看课件，观赏剧烈对比和柔软对比的几组服装。师：服装色调的搭配特别讲究，好的色调搭配会产生赏心悦目的效果。色调剧烈对比的服装跳动、醒目、有生气；柔软对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。（三）、色调对比相识课件展示色环，学生来了解哪些色调放在一起是剧烈对比，哪些放在一起是柔软对比。剧烈对比的色调：红一一绿；蓝一一橙；黄一一紫（四）、学生练习，老师巡察指导作业要求：学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。（五）、作业讲评评比最具灵感设计师第7课飞天畅想一、教学目标1 .激发学生探究太空奇妙的深厚爱好，启发学生大胆想像，描绘将来世界人类去太空旅行或探究的情
24、景。2 .运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。二、教学重难点培育学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的爱好和酷爱科学的精神。三、课时支配两课时四、教学设计第一课时一、引入1 .展示充溢无穷无尽奇妙的太空2 .老师小结：宇宙大得难以想像，它充溢无穷无尽奇妙，人类几千年来不断地对太空进行探究，出现了很多闻名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，放射了很多探测器，去探究无穷无尽的太空世界，今日我们也一起去太空看看。（揭示课题）.二、沟通（一）.游太空前的打算一一资料沟通，参观了解。1 .资料收集：课前搜集航天放射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。2 .探讨
25、怎样游太空。e突出“游”的方法）a坐上各种飞行器。b.穿上太空服。（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）3 .去航天放射中心。（分组沟通资料一一老师总结）a. 了解航天放射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉放射中心、山西太原卫星放射中心、西昌航天放射中心。（课件展示图片）航天放射中心是放射卫星、探测器、飞船等。b. 了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭图片）C.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。（出示图片）卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。d.观看“神舟”五号飞船升空放射遨游太空的精彩片段。（二） .乘坐飞船游太空一一指导构思，引发奇想。（1）一乘坐“
26、神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）（2）说说在太空见到什么提示：五彩缤纷的星星，各种人造卫星，无穷无尽的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物,儿童乐园，高速马路（3）说说在太空出现什么状况（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的好玩状况）（三） .画太空一一观赏作品，评价学习。（1）课件展示多幅学生作品。（2）说说这些小挚友是怎样画的、怎样想的。（四）、创作大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮丽的太空城市，描绘出一幅将来人类在奇妙太空世界进行探究、旅行的图片。老师巡回指导。（五）、评价表扬想像奇妙大胆和构图独特
27、的学生，并通过视频展示台展示其作品。（六）、拓展了解卫星是怎样传送电视节目的一一外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变更状况是通过卫星来视察云层而得知的。其次课时一、激趣导入1 .在奇妙的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在渐渐移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手一一人造地球卫星。(图片展示)2 .揭示课题：飞天畅想二二、观赏相识1 .自主学习、相识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和沟通)2 .展示观赏：地球的守护神一一奇妙的卫星。3 .总结卫星的基本结构一一主体部分与绽开部分，(动画展示)它们具有特别丰富的形态变更。三、探究制作1 .初步感
28、受：今日老师带来了一颗真正的“人造卫星”一一模型。(实物展示观赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗2 .相识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。(1)相识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分(剪开分解、绽开等)(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形(4)思索：怎样奇妙地利用易拉罐罐身上的图案(5)留意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。(6)想一想：怎样连接各个部分(7)老师总结说明。(课件展示)3 .分组合作。(1)探讨设计：探讨设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简洁的草图，明确主要结构与形态。(2)
29、合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体支配与协调，技术支持对个人制作时供应技术上的帮助。)(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细微环节与装饰完善。4 .老师指导帮助。四、赏评展示1 .各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。2 .师生共同观赏评价。五、拓展升华1 .观赏：卫星与人类生活休戚相关，天气、通讯2 .学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。第8课星光绚丽一、教学目标：1 .了解纸浮雕的成型原理，能娴熟识图。2 .能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。3 .养成细心
30、制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。二、教学重点：识图并能独立完成广2个浮雕星星的制作。三、教学难点：创建出具有特性的作品。四、教学打算：老师：示范作品7件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支五、教学过程：（一）、观赏导入新课。魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比观赏思索：你们知道这两个星星有什么不同之处？学生明确：这个星星特别有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今日我们要学习的星光绚丽，制作纸浮雕
31、星星。（二）、学习新课。1 .引导发觉学生观赏浮雕四角星星思索沟通：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。2 .看简洁的折叠示意图思索：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。3 .依据示意图（两种）动手尝试折叠并沟通凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品干脆在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！4 .展示绘制快又好的示意图！5 .试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并沟通！目的：熬炼学生识图实力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！6
32、.能让你手中的星星更加别出心裁吗？学生沟通！7 .对号入座：出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！14号星星都是依据基本形变话7而来！4号星的特殊之处:光线的表现！四个角中间可以有一个或更多光线！（三）、制作创新：看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。激励制作快的多做几种四角星！（四）、展示学生作品师生互评（五）、课堂小结与延长1 .三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。2 .课件观赏其它浮雕作品！（六）、课堂小结.刚才同学们细心制作让我们的天空有了繁
33、星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加绚丽！9.团扇一、教学目标1 .初步了解古团扇的制作工艺与特点。2 .观赏团扇的扇面画，提高审美实力。二、教学重难点1 .制作团扇，运用所学装饰扇面。2 .培育学生酷爱中华民族传统文化的感情。三、教学过程（一）、设置情境，感受中华民族古老的扇文化1 .老师出示图片。2 .学生观赏有关团扇的古诗、古画与相关介绍。3 .老师板书课题。（二）、探讨沟通，了解团扇的制作工艺与特点1 .提出活动要求：分组沟通团扇的资料，并思索团扇的特点是什么。2 .学生分组沟通学习，老师参与。3 .接着介绍团扇的制作工艺与特点。（三）、探讨分析，感受扇面
34、画的形式美感1 .提出活动要求：（1）分组，每组重点探讨教材中的一件团扇作品。（2）从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。2 .学生分组探讨，老师参与。3 .每组选派代表上台评述。4 .老师激励学生，并与学生沟通自己对作品的理解。（四）、制作团扇，依据扇面的形态合理支配画面1.指导学生剪出团扇的形态。2 .视察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美为什么3 .学生回答，老师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形态。4 .引导学生依据扇面的形态支配画面。（五）、教学评价与延长1 .展示作品，自由观赏，自由沟通。2 .
35、自评、互评。3 .观赏折扇的扇面画10 .水墨诗心一、教学目的1 .情意领域：借助于名画的形式画出对生活的感受；2 .相识领域：把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法；3 .操作领域：学生通过观赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。二、教学重点：巩固水墨画的基础技法，观赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；三、教学难点：依据个人对原做的感受，大胆地利用色调、内容、技法的变更创建变体画。四、教学打算:师：范图、示范工具，生：水墨画工具。（一）、夏加尔和我出示图片，让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。（生：可能是一个画家吗）师：对了，他是一位画家，他是俄国的
36、一位闻名的绘画大师，天才诗人一夏加尔，今日我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？（敢！）【此环节的设计一起先就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东部的水墨画交待清晰，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】（二）、让形象对话让思维碰撞那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜爱这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）夏加尔喜爱睁大眼睛去细致的视察身边的簇新事物，常常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色调表现作品。同学们，能不能也像夏加尔一样绽开你奇妙的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。
37、（学生回答）我想同学们确定是能与大师一比凹凸的。下面请同学们观赏一首诗：月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，小木屋睁着睡意朦胧的双眼,嗅着挤奶姑娘手中的芳香，静静地静静地依偎着着软软的草地。这是一首诗，也是一幅画。你有奇妙的想象吗？你打算怎样来设计这幅画面呢？（学生回答）同学们的想象还真够大胆，那夏加尔大画家是如何来表现这个画面的呢？（出示家乡的梦图画）夏加尔用色调明丽，梦幻式的造型，大胆而怪异，你看房子上的眼晴超现实的表现，你从这只炯炯有神的大眼睛上读懂了什么？（学生回答）这就是画家夏加尔的惊人之笔，这也是画家超现实的梦幻构思，其实在他所创作的很多作品中都能看到画家这种超凡的想象力。【抓住夏加尔
38、画在房子上的大眼晴这种梦幻式的奇妙想象和用怪异稚拙的造型，浓艳明朗的色调剧烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇妙想象训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而渐渐读懂和走进夏加尔的艺术世界。】（三）、演示、探讨：他们用中国水墨画的方式把名画改编了一下，既向大师学习了构图、内容与绘画技巧，同时又加进了自己的想法，使得画面很有意思，在我们东方却有一种奇妙的画种，它运用的材料都是这些笔墨宣纸，用这种工具画出来的画都是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的是意境，笔墨传神的功夫。执笔方法：中锋、侧锋师生同步小练习：用毛笔先蘸水，再蘸一点墨，用中锋在纸上试着感受笔墨方法。你发觉墨色的变更了吗？（焦
39、、重、浓、淡、清）（四）、改画练习：师：你认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢？老师依据学生的看法重新改画作品并总结改画要点。1 .内容：核心内容、画面主题不能变更，其他的东西可以依据构图、意境的须要添加或删除。2 .色调：改画成水墨画时，我们不必运用很浓重的颜料也一样可以表现出相同的意境。要留意色调的干湿浓淡的变更，勾好线后可加水淡染色，可以依据名画的配色来选用相应的颜色。（五）、水墨有情人有意师：有了这样的相识，你觉得假如让你去改画应当怎样做呢？哪些部分会是你表现的重点？把你的想法和同桌沟通一下。不过在画的时候老师可要提示大家要留意两点：1、大处的地方可以挥洒自如I,墨中多加点水，看
40、（老师示范）留意不能反复来回涂抹，否则水墨淋漓的效果就没有了。记住！2、细小的地方可以用小笔浓墨钩画，当心！神韵就在里面。3、润色时要将颜料加水，象这样颜料干、厚不好画，（示范）大胆！【水墨味在于水墨交融后产生的效果，驾驭水分，当心用墨，体悟用笔之妙趣，这须要孩子们细心去揣摩，精彩之处有时出于无意，所以让孩子们随心流淌是一种最高的作画境界。】（六）、稚拙相撞幻想牵手变体造型水墨童心（学生作业）（七）、水墨画我想说有意思夏加尔画我也画，我与夏加乐一起画，我想假如夏加尔真的看到我们的孩子用水墨改画了他的作品，他确定会不远万里来到我们小挚友中间，瞧！说到曹操，曹操就来了。你看孩童时期的夏加尔就坐在我
41、们身旁，看到大家的画，你想说点什么？（中国的水墨画太奇妙了，下一次我也想尝试一下水墨画，并用这种奇妙的画法，画更多的美景和你们一起沟通。今日我们相识了一位新挚友夏加尔，从中他的审美符号中我们相识了一点:美是有特性的，表现美的方式不同，其作品带给人们的审美视觉效果也是不一样的，水墨画真有意思寥寥几笔就把心中要想表现的东西全都给钩画了出来。中国画太神了！I1.石壁上的九色鹿一、教学目标：1、初步了解和相识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。2、领会敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的骄傲感，培育学生的爱国热忱。二、教学重点：引导学生观赏敦煌壁画。三、教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。
42、四、教学课时：1课时五、教学打算：投影仪、图片等。六、教学流程:（一）、谈话导入你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生沟通相关资料。（二）、新课今日，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄雄伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，汲取并溶化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化沟通的结晶。1、了解敦煌壁画假如按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗绚烂的明珠。敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石
43、窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容特别丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄予人们和善的愿望，安抚人们心灵的艺术。2、观赏图片（1）中国画窟的艺术创建者这幅画画了什么？请同学说一说。（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。（3）羽人藻井提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，四周饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给
44、你什么感觉？(4)飞天飞天，意为飘舞的天人。这里面还有一个故事呢！飞天是歌神乾阚婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和消遣神，他们是一对夫妻，后被佛教汲取为天龙八部众神之内。书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点？你最喜爱哪一幅，为什么？(5)九色鹿的故事闻名的敦煌壁画里讲解并描述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等闻名的壁画故事。谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？3.画一画依据九色鹿的故事画一幅想象画。你想画什么，说一说。(三)、小结盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，绚丽的文化！
45、敦煌一一是一个谜，一个梦，一个恒久难以企与的才智一一她地处河西走廊西端的戈壁沙洲,是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪耀着绚丽的光彩它是我们民族的傲慢！你想说什么？12.童年的影子一、教学目标：1学问与技能：了解摄影的一般学问，感受摄影的基本技巧。驾驭摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。2过程与方法：学生学习摄影的过程，是一个在原有学问体系上构建新学问的过程，这一过程培育了学生捕获生活中美妙事物的感知实力，体验到了摄影的乐趣。通过观赏分析作品，感受动态摄影虽然是静止无声的画面,但它呈现给人们的却是惊慌激烈的竞赛气氛和惊险美丽的瞬间。3情感、看法价值观：帮助学生普与摄影学问，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热忱。二、教学重点：通过大量资料观赏与分析，并协作学生实践，使学生了解人像摄影与体育摄影的不同。初步驾驭摄影的技巧。三、教学难点：摄影的技巧与构图。四、教学过程：（一）观赏摄影作品。（二）课外作业
