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1、课题1燃烧和灭火南网头中学高丽芳1教学目标学问及技能：（1）初步相识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。过程及方法：（1）学习利用对比试验探讨化学问题的方法，能利用探究试验归纳物质燃烧的条件并说明日常生活中的燃烧现象。（2）学习分析事实得出结论的科学方法，能利用试验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。（3）进一步学习科学探究的思想和方法。情感看法及价值观：（1）通过探究“燃烧的条件”，初步培育学生勇于探究的科学精神。（2）通过学习辨证地相识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的主动作用。2学情分析通过前面六个单元的学习，
2、学生已经驾驭了相当的化学学问，逐步形成了对化学试验的视察、分析实力，因此，本课题的学问对学生来说,难度并不算大，学习起来比较简单。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活阅历中已经有了肯定的关于燃烧的学问。所以，本课的教学思路是在激发学生爱好的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、视察、分析来完成本课学问的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。3重点难点教学重点物质的燃烧条件和灭火的原理。教学难点利用物质燃烧条件和灭火的原理说明生活中的现象。4教学过程活动1情景激趣，导入新课师：同学们，你们知道火吗？多媒体展示：人类利用燃烧史的相关图片：远古时代：取暖、获得
3、熟食；古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；当代：飞船升空、火炬燃烧等。师：那你们知道火的历史吗？熊熊的火炬让我们感受到神圣和力气，无情的大火又使多数个华蜜的家庭遭遇灭顶之灾。那么，物质燃烧须要什么条件？一旦发生火灾怎样灭火？活动2【讲授】燃烧的定义课件：木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧小组探讨、概括燃烧的定义。活动3【活动】探究燃烧的条件提问：燃烧的发生有什么条件？探究活动1：从下列仪器及材料中选择你所须要的，设计试验证明你们的猜想：酒精灯、火柴、小木条、小块煤、小石块、蜡烛、烧杯、珀锅钳。学生上讲台汇报自己组的试验方案，各组沟通后完成试验。方案：（1）用珀锅钳分别夹取
4、一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用堪烟钳分别夹取一根小木条和一块煤，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。学生试验后记录现象、分析。探究试验2在50Om1.的烧杯中注入40Om1.沸水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。向水中通入氧气。请同学们细致视察试验现象，并探讨下列问题：（1）上述试验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）热水中的白磷，为什么在通入氧气后燃烧了？总结并板书：燃烧须要的条件提问：如何使薄铜片上的
5、红磷也燃烧起来？学生探讨沟通，设计试验方案试验验证。活动4【练习】说明现象1 .咱们国家解放前人们迷信，在农村有古坟闹“鬼火”和茅草垛遭“天火”的传闻，请你说明这些现象。2 .蜡烛简单点燃，煤不简单点燃。3 .煤炉火越扇越旺。活动5【导入】怎样灭火提问：你能想出几种方法，使燃着的蜡烛熄灭？学生回答：1、吹灭。2、用水浇灭。3、倒扣在烧杯中。4、剪掉烛芯。5、沙土覆盖。6、利用C（气体灭火。活动6【导入】灭火原理探究试验3：蜡烛在不同条件下的燃烧。提问：请同学们总结灭火的原理和方法总结：灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条件中的随意一个，燃烧就会被终止。板书：灭火原理：清除可燃物隔绝氧气
6、（空气）降低温度到着火点以下活动7【讲授】燃烧条件和灭火原理的不同留意：物质的燃烧须要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的随意一个条件即可。但是人们在生活中所采纳的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件，往往可能同时破坏几个条件。活动8【练习】说明灭火原理练习：说出下列灭火原理1.熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。2.烟头引起棉被着火，可以用水扑灭。3、身上着火，就地一滚。4、油井着火，我灭火队员采纳在井口点燃炸药灭火。5 .麦田起火时，在失火区旁边割掉一片麦子。6 .如何说明“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？提问：在火灾发生时，我们应当实行什么姿态逃离火场？活动9【讲授】火灾逃命方法老师：火灾发生时，应当实行正确的逃命方法：1、切勿惊惶，要保持冷静，辨明方向，快速逃命。2、不入险地，不贪财物。2、湿被裹身，匍匐撤离。4、善用通道，莫入电梯。5、火已及身，打滚灭火。活动10【活动】学生小结本课小结：通过本课的学习，你有哪些收获？
