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1、园林规划设计专题二,一、行为、游园行为与园林设计从当前来看，行为可从狭义和广义两个层次上进行定义：就狭义而言，行为只限于个体的外在表现,指能被直接观察记录或测量的活动，如说话、走路、打球、游泳等活动，都可以用录音机、照相机、计时表、量尺等工具加以记录并分析研究处理。就广义而言，行为不只限于直接观察可见的外显活动，而是扩大范围包括以观察所见的活动为线索，进而间接推知内在的心理活动或心理历程，基于此，一个人的动机、思考、恐惧、知觉、态度等，也都是行为。基于以上观点，可对游园行为做出以下定义：狭义的游园行为，指游客在游园过程中能被直接观察到的活动，主要包括：游、憩两大类,如休息、聊天、行走、赏景等；
2、广义的游园行为不只限于在游园过程中可直接观察到的活动，还应该包括游客在游园过程中的心理感受及过程，后面一部分主要包括：感知环境、认识环境、环境自我评价等过程。园林设计旨在创造能够愉悦身心的空间.通俗说来,在这样的空间里不仅能“修身”而且能“养性”。因此，探讨广义上的游园行为，在园林设计过程中具有十分重要的意义。,二、影响游园行为的主要因素 通常我们认为行为是人与环境互动的结果。人与环境相互影响，形成个人的生活空间，生活空间包含了人与其心理环境，亦即能够在某一时空之内可能影响或决定个人行为的一切环境因素或心理事件，也就是说个人行为随其生活空间而变化。环境会影响到人的行为。心理学上的解释是：人类行
3、为与环境互动会有一些基本的模式，这包括了外界环境所提供的外在刺激，个体本身所感受知觉的内在刺激，以及个体在接受到刺激所产生的行为，彼此是互为因果的。人在不同的环境下，会有不同的行为表现，环境行为是要透过对于心理学的了解，来寻找出面对不同环境时人们所表现出不同之行为反应，此外，也思考如何以最美好的环境来让人们能做出最恰当的行为。事实上，只有在最好的环境之下，人的潜力才有可能发挥出来。这个环境如何来定义？心理学家早已努力多年了。噪音下的环境会令人情绪不安，污浊的空气令人心情郁闷，而光线的明暗也会影响到人的精神的好坏，不同的色调则带给人们不同的内在情绪。我们所处的外在环境无时无刻地一直影响着我们。,
4、影响游园行为的因素，主要包括以下方面：2.1 环境因素：包含三个主要层面：(1)公园物质环境：指公园的空间、布局、设施等，可以影响游客的心理状态和游园行为。(2)公园组织管理因素：指公园的管理、活动组织等方面，可以激发或约束游客的游园行为。(3)社会氛围：是环境变项的第四个层面，也是影响其它三个层面的主要媒介。主要包括文化传统、社会意识形态等方面。2.2 个体因素：主要包括游客的年龄、性别、能力水准、兴趣爱好、价值观等因素，这些因素有助于决定环境对个体的意义、智力和认知发展的程度，可以影响游客寻求或使用信息的能力、对环境认知评价的历程、对环境调适和适应的能力；其它的个人因素，则包括态度、期望和
5、角色等等。通俗来讲不同的游客在游园过程中爱好不同，认识不同，游园后感想也不一样。,、园林设计与游园行为“行为是人与环境互动的结果”。在园林设计过程中一方面要创造舒适的环境，满足基本的、合理的游园行为的需要；营建优美的景观，使园林富于诗情画意，进而达到“寓情于景”、“情景交融”，激发游客的审美情趣并陶冶其情操的作用。另一方面，充分考察游园行为特征，对游园行为作适当的引导，避免一些消极的游园行为。3.1 空间营建与游园心理行为空间是园林设计经营的重要内容，也是影响游园行为的重要因素；主要的空间要素有空间大小、虚实状况、光影效果及色彩与质感等方面。综合这些要素，可将个体心理所能感受到空间分为两大类：
6、一类为虚拟空间，另一类为真实空间，并从光线强度与空间范围两个维度分别对心理空间作以分析。,3.1.1 虚拟空间虚拟空间即不能被触觉器官所感受到的空间，如镜中空间、太空等；这种空间的产生,往往依赖于人们的想象。虚拟空间可以给人不同的心理感受，根据两个维度的不同组合方式可分为以下几种：第一，空间无界，没有边际，而且光线暗淡。这时便会形成星空的感觉，心理充满了未知与恐惧，富有神秘色彩；第二，空间宽广且光线充足，可以造成巨型镜阵的效果，一面硕大无比的镜子会使你感到迷茫与恐惧。在中国传统的“一池三山”式皇家园林中，大面积的水体往往能创造神秘的“求仙”氛围；第三，有特定的空间界限，并且光线暗淡，这时也可给
7、人以神秘色彩，在教堂的空间里可以找到这种感觉；第四，光线充足且空间特定时，这种空间具有强烈的“归属感”，具有“私密性”。,3.1.2 真实空间这种空间我们感受更深，它是触觉器官可感受到的空间。现实的可察觉性和空间范围的确定性是这种空间的主要特征。不同的空间状况也会对人产生不同的心理感受。其一，小空间，通常易于被人们把握，并被认为具有“人情味”，人们乐于接受。譬如，在多商业步行街的设计中，街面的宽度不宜过宽，否则，容易产生“冷漠感”。其二，空间界限过小（小于人身高的2/5），当光线暗淡时，这种空间有强烈的郁闭感，是“让人绝望的杀手”。但是，亮而小的空间同样有温馨的效果，能满足个人行为的“私密性”
8、要求。其三，空间界限放大且阳光普照的空间，让人有庄重严肃的感觉，如法国的凡尔赛宫、中国的天安门广场等。反之，在这样的空间里，如果光线暗淡，则容易产生恐惧心理，就像电影歌剧院里的幽灵和夜半歌声中的场景一样。准确把握园林空间对游客心理感受的作用，有效改造园林空间，提供合适的活动空间和领域，是园林设计的重要环节。,3.2 游园行为特点与园林设计游园行为受到诸多因素的影响，不同游客群体或个体的游园行为各有特点，在园林设计过程中既要有“全局性”的考虑还要有“针对性”的安排。3.2.1 依照不同的游园个体行为特点进行园林设计如前所述，游客的年龄、性别、能力水准、兴趣爱好、价值观等因素都能影响其游园行为。游
9、园个体行为特点的不同，要求我们在园林设计过程中要有针对性地处理。现仅针对儿童和青少年这一年龄层次分析如下：,儿童和青少年类。依照年龄阶段的不同，又可进一步划分为幼儿、学龄儿童和青少年等不同层次，其一，幼儿（1.55岁），这一年龄段的儿童的游园行为处于不能自立或半自力状态；活动强度小，一般需要家长的陪同；在园林设计中可在沙坑、草坪、小型广场等场所布置秋千、小跷跷板、滑梯、转椅等小型的游戏设施；活动器械宜光滑、简洁，尽可能做成园角，避免碰伤。游戏场周围常以绿色或彩色矮墙范围。其二，学龄儿童，主要指小学一、二年级儿童。这时开始出现性别差异而各有所求，一般活动空间和强度都有所加大，有较强的模仿心理和求
10、知欲望。除安排一些常规的游戏设施外，还要有科普教育方面的考虑。其三，青少年，主要指小学中、高年级学生及初中低年级学生，正值成长发育阶段，在体力和智力方面有了较大的增长，已具备一定的独立思考能力。在园林设计中可考虑安排一些富有思想性、活动难度大的活动，“野蛮其体魄，文明其精神”培养他们勇敢攀登、不怕艰险的意志品质。,总的看来处在这个年龄段的游园个体的心理及行为存在某些共性。好奇心强是儿童和青少年的天性。在园林设计中要注意因势利导，营建题材多样的活动空间，主体多运用童话寓言、民间故事、神话传说等，注重开展教育性、知识性、科学性、趣味性相结合的游园活动,扩大其知识领域、增强求知欲，达到寓教育于娱乐的
11、目的。自我表现心理，是儿童和青少年又一个重要心理特征，在园林设计中也要考虑为他们提供相应的自我表现空间。在公园里乱涂、乱写、乱划的现象是一种比较普遍的行为现象，往往屡禁不止，为公园的管理带来了麻烦；其实，这正是游客自我表现型心理的体现；有的公园为此特意开辟了诸如“留言板”、“涂鸦墙”这样一些空间，供游客提名、留言、随意涂画等，这样，既可以丰富游园活动，又可以避免在公园里随处可见“涂鸦之作”的尴尬，可谓一举两得。,3.2.2 在园林设计中要注意的几种常见的游园行为游园行为因游园个体的年龄、性别、能力水准、兴趣爱好、价值观等的差别而各自不同；但也存在着许多共同的游园行为，如，“捷径”行为、“私密性
12、”心理行为、“领域性”行为等。这类行为的产生可归因于人类生理、心理等方面的共性。“捷径”行为即人们在行走的过程中，总喜欢选择最便捷的路线。为此，在园林设计过程中要充分分析游人的出行行为，确定合适的游览路线。有人做过这样的实验：在下雪过后，拍摄并记录游人的行走路线，依照纪录设计出游园路线后，取得了良好的效果。在游园过程中,有时人们希望能找到这样一个属于自己（或一个小群体）的空间：空间相对较小，尽量保持在自己的控制范围以内；能过较好的观察到旁人的行为，而自己处于隐蔽或半隐蔽状态，不易受到他人的干扰。这也就是我们所说的“私密”心理和“领域”行为。这实际上是人们心理安全的需要，在人们进行静坐、休息、密谈等活动得情况下这种需要表现得尤为突出。营建这样的空间需要在空间体量、视线范围及方向等方面进行仔细的推敲。,4、结语 游园行为、游园个体、游园环境三者构成了一个相互影响且错综复杂的综合体，我们的设计要体现“以人为本”的主旨，在这些方面的探讨必然是一个长期的、与时俱进的过程。,
