《苏教版六年级上册2单元复习.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级上册2单元复习.ppt（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、苏教版语文第十一册复习要点,第二单元,前黄中心小学 李萍,5.负荆请罪一、生字词1.重点字音：上卿（qng）踱步（du）筵席（yn）荆条（jng）2.重点字形：针锋相对 廉颇 筵席 嘴唇3.重点字义：负荆请罪：背着；荆条聚精会神：集中 若有所悟：好像；明白老迈昏庸：不高明 深明大义：正义,二、填空;1负荆请罪是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将
2、军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示主动向人认错赔罪。2 与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。3 蔺相如：深明大义 宽容大度 廉 颇：知错就改 爽直磊落,三、课文片段蔺相如：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃：（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝，分明就是怕廉将军嘛？蔺相如：韩勃，你要知道，秦王之所以不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我跟廉将军闹翻了，后果就会不堪设想。这一点，你想过了没
3、有？韩勃：（若有所悟地）唔，原来是这样！对，对，大人你说得对！1、在文中括号里加上适当的提示语。2、在文中的横线上加上适当的关联词语。3、把文中的反问句改为陈述句。既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。,6.最后的姿势一、生字词1.重点字音：着想（zhu）废墟（x）坍塌（tn）诠释（qun）2.重点字形：洗漱 凹下去 震撼 幽默感3.重点字义：生死攸关（所）绘声绘色（描绘）二、填空 1、张开双臂，护住学生成了谭千秋老师生命中最后的姿势。人们赞颂他：英雄不死，精神千秋2、课文第四小节用了五个！（标点符号），表示了情况的危急。3、课文第六小节，“立即”和“拉、撑、护”三个动词，可以看出谭老师对学生的
4、无私大爱。,天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了-,环境及场面描写，渲染了地震来临时危急的情景，推动了情节的发展，也烘托了谭老师在危急中大爱无私的英雄品质。,默读课文810自然段，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？,选取了三个人物的话语：救援人员 获救的学生 一位老师（侧面烘托了谭老师的英雄壮举，表现了他对学生的爱与责任，也表达了人们对谭老师的深深敬意。）,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,“张开双臂，护住学生”是谭老师临死前的一个姿势，也正
5、是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了他在危难之际把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；也正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生了崇高的敬意。因此谭老师生命中最后的姿势已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永远的记忆。,7.船长一、生字词1.重点字音：剖开（pu）薄雾（b）嘈杂（co）呼号（ho）调遣（dio）肇祸（zho）2.重点字形：秩序 阴森可怖 舰桥 巍然屹立二、填空：1、课文作者是维克多雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有巴黎圣母院、悲惨的世界、笑面人、九三年。,2、船长是一篇短篇小说。这篇小说讲了
6、哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。3、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着、领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。,4、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。5、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次
7、运用了成为一名英雄的权利。6、做人之道：忠于职守、舍己救人、尊重妇女、爱护儿童 诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。,三、课后第4题句子的含义：1、没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。2、面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格
8、。,四、课文片段 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。1、“这尊黑色的雕像”指的是船长哈尔威，从这里你体会到船长哈尔威视死如归，犹如铁铸般的高大形象。2、联系课文内容，说说你对“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话的理解：这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。3、朗读哈尔威船长随着客轮沉入大海这
9、一段时，语速要平缓，语调应庄重。,8.爱之链一、生字词1.重点字音：干瘪（bi）脚腕（wn）颠簸（b）车胎（ti）2.重点字形：袜子 颠簸 餐馆 矮小 潸然泪下:流泪的样子 天经地义：正义 荒无人烟：荒凉二、填空：1、爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特罗依李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该热情地伸出援助的手。2、乔依：助人为乐、无私奉献。,3、学了课文爱之链，使我们想起了汪国真写的我不期望回报这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但
10、一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。,她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”,这句话既是对乔依找不到工作的宽慰,又是对人间真情的赞扬.,从女店主的话中你读懂了什么？,三、书后习题,这篇文章歌颂了人间的新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。这也正是用“爱之链”作为课题的道理。,课文为什么用“爱之链”做题目？,四、课文片段：餐馆里十分（破烂破旧），光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪
11、白的毛巾，让老妇人擦（c ch）干头发上的雪水。老妇人感到心里很（舒服舒畅）。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽（jn jn）管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。1、在括号里选择合适的词或音节，在下面画“”。2、读了这段话你发现女店主是个什么样的人？你从哪儿 看出来的？用画出有关语句。女店主是个对工作认真负责、对人热情关心的人。3、为什么老妇人突然想起了乔依？因为女店主的热情服务，让老妇人感到十分温暖，所以老妇人想起了乔依。,练习21、我不期望回报作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。2、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。,
