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1、第三单元相识天气单元分析相识天气是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些学问，了解了这些基本天气学问以后为三年级天气与我们的生活奠定基础。这一单元的主要内容是相识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变更影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变更早知道。这则谚语从详细的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预料等方面概括
2、了本单元的探讨内容。19页放大的圆形图，分别是生活中学生特别熟识的场景，风筝在风中飘舞，雪花压满枝头，暴雨沉没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要探讨天气现象以与这些天气对生活、动植物的影响。课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时老师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一也许念。本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。在12年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变更对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。7多样的天气教学目标科学学问目标：1 .初步相识阴、晴、雨、雪
3、、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气;2 .能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。科学探究目标：培育学生视察天气现象的实力，正确描述几种天气现象的特征科学看法目标：能够照实描述视察的现象，乐于表达、沟通。科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的爱好。培育学生细致视察、细致记录的科学看法。教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。教学过程：（一）导入新课师：同学们，课前大家己经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起共享一下吧。小组共享师：请每个小组选一张你们最想沟通的图片，和全班同学一起共享一下吧。学生上台展示图片
4、，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变更多样的，这节课我们就一起探讨“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？说说理由生预设：依据有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。师：你的想法不错，现在我们就依据这个分类方法一起整理一下吧！学生分类整理师：哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立即变得井然有序,看来分类整理是个好帮手，我们要和它做挚友。【小组沟通课前搜集的图片，选出有代表性的图片全班展示，并张贴在黑板上。培育了小组合作意识，突出了学生的主体地位，每个学生都有机会发表自己的观点，乐于倾听他
5、人的看法，使学生感受到学习的欢乐，满足学生的心理须要，遵循了“科学课程要面对全体学生”“学生是科学学习的主体”这一课程理念，让学习真正发生到学生身上。全班展示每个小组的图片，可以驾驭学生描述天气的语言，为下面的整理分类做好铺垫，这里让学生尽量用自己的语言进行表达，熬炼学生的语言表达实力。分类整理环节，让学生经验搜集、沟通、整理信息的过程，培育学生的科学素养和求是精神。科学解读学生在生活中常常用到“天气”一词，但是并不理解科学中“天气”的含义,本课须要学生学习课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着“，初步相识地球物质不断变更并且相互影响形成各种自然现象。因此本节课从天空和大气变更两方面让学生
6、初步理解天气，天空中太阳的变更影响阴晴，大气中水蒸气、温度等的变更会带来雨雪等不同天气现象，这里仅作简洁介绍。（二）探究活动1、常见天气现象师：同学们，你能依据图片的信息，详细说说每一种天气现象么？生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，全部的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（播放微课）假如我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？生预设：可以说某
7、天是晴天（阴天、小雨、小雪）【让学生依据分好类的图片再来说说，须要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点，促进学生对天气现象的科学相识。然后让学生介绍某天的天气，学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的学问目标，突破本课教学重难点。本环节基于学生的生活阅历绽开探讨沟通，敬重学生的认知基础，课标中提到老师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。】2、设计天气符号师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气状况的呢？生预设回答（天气预报，手机，电
8、脑，电视等等）师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变更预料的内容越来越丰富，方法也越来越科学、精确，这是中心气象台的一则天气预报，请同学们细致听，看里面涉与了哪几种天气现象。（老师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等）师：我们假如想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简洁的方法？生预设：我们可以设计一些符号师：好方法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。生设计符号并展示师：同学们你们真了不得，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。（
9、视频出示）有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。【本环节先利用过渡语：同学们，我们相识了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气的呢？承前启后引入下一环节。学生知道获得天气信息的方法、途径很多，通过播放天气预报，一是让学生感受如何从天气预报中获知天气，二是为后续设计天气符号做打算。让学生依据自己的想法设计天气符号，渗透可以用多种形式记录视察到的现象的教学理念，培育学生的创新实力和符号意识，让学生意识到符号记录较为便利，这里可以对学生的设计进行激励性评价。同时教科书出示电视台播报天气时用到的符号，这些都是较为常见的表示天气的符号，丰富学生的学问面,学生能识别这些符号，并能用这些符
10、号记录天气。学生设计的符号和标准符号做对比，让学生体会到统一标准符号的必要性即可】（三）生活应用师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现在小组合作，先视察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。小组沟通师：除了现在的天气，你还能说说其他的天气吗，请看图，用一句话说说是什么天气现象。（多云、闪电等）生回答师：我们的生活中除了上面常见的天气现象外，还有很多不常见的天气现象，请看视频（雾霾天气、沙尘暴、龙卷风等不常见天气。）师：通过这节课的学习，你们学到了什么呢？你对自己最满足的方面有哪些？你觉得还有哪些须要进步的地方？【让学生先视察现在的
11、天气，然后用本节课学习的学问进行描述，并且用本课学到的天气符号进行记录，这一环节是对本课学问点的综合应用，也是对学生学习效果的评价检测。看图说天气的练习是学生比较简洁混淆的几种天气，如多云，学生简洁和晴天搞混，露水的图片，学生简洁和小雨后搞混。最终学生通过视频观看不常见的天气现象，一是增加学生的学问面，同时也让学生意识到世界是相互联系的，人类和大自然相互影响，这些天气现象都对人们的生命健康和生活带来了很大的影响，工厂排放的废气，汽车尾气等都加速了雾霾天气的形成，人们对森林、树木乱砍乱伐也加速了沙尘暴天气，我们每个同学要从自我做起，爱护环境，共建美妙家园。】（四）拓展记录一周的天气现象。【记录一
12、周的天气，培育学生坚持长期观测天气的爱好和爱好，培育学生持续探讨的科学习惯。引导学生用好活动手册。】板书设计：多样的天气阴晴雨雪天气符号反思:8天气与生活课题8、天气与生活课型新授课时序号教材分析本节课分为活动打算、活动过程、拓展活动三部分活动打算环节通过提出问题：雨天出行须要打算哪些物品？学生依据生活阅历，通过调查记录，填写记录单，引发学生对天气与生活关系的思索。活动过程环节，由两部分组成：环节一：要下雨了人们的反应一样吗？教科书首先展示了四个人在即将下雨的时候，做出的不同反应的图片。妈妈忙着整理户外晾晒的衣服、小学生上学出门带雨伞、农夫伯伯觉得这是一场与时雨，旅游的人在想能不能登山。让学生
13、知道，下雨天不同的人在不同的环境下，会做出不同的反应。下雨天有好的一面，也有不好的一面。接下来，两个小挚友在探讨，下雨了该打算什么，这部分是学生调查的内容。让学生通过沟通知道，下雨天，我们可以打算一些工具，保障我们的出行和生活。环节二：天气变更对我们的生活有哪些影响？教科书首先展示四幅图片一一风筝飞上天、大雾天车慢行、风雨天气举伞步行难、洪水沉没了汽车。四幅图对应了四种不同的天气，同时也呈现了不同的天气状况下，人们的活动也不同，对我们的生活也造成了不同影响。拓展活动：了解人们是怎样应对恶劣天气的。举例雾霾天气戴口罩出行，下雪天气汽车轮胎安装防滑链，让学生去调查了解更多恶劣天气的应对方式。天气与
14、我们的生活休戚相关，恶劣的天气对我们不利但可以实行措施，尽量降低恶劣天气对我们生活的影响。课标分析科学学问目标：天气与我们的生活休戚相关，天气的两面性。科学探究目标：通过调查活动，进行分析总结，得出探究的结果。科学看法目标：科学探究要遵循客观规律，敬重事实，人与自然要和谐相处。科学技术社会与环境目标：知道天气对我们的生活既有有利一面，也有不利影响，遇到恶劣天气可以实行相应措施，降低不利影响。学情分析学问阅历：学生知道我们面对雨天时要打算雨具，不同的出行方式选择不同的雨具，知道天气分为很多种。生活阅历：学生在日常生活中经验过下雨天，也知道遇到雨天要带雨伞、雨衣等物品，知道我们要爱惜大自然，但不知
15、道下雨天有两面性。策略阅历：学生能够依据要探究的问题，提出自己的猜想，并进行收集证据进行分析整理。学习目标1、通过调查记录人们对雨天的反应，知道面对不同的天气人们会做出不同的反应，天气与我们的生活休戚相关。2、学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在老师指导下，相识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。3、在生活中，体会恶劣的天气对人们带来的不利影响，了解应对恶劣天气的措施，意识到人与自然和谐相处。4、意识到天气与我们生活的关系，树立学生关爱自然的意识。教学重难点重点：雨天对我们生活的影响，天气与我们的生活休戚相关。难点：面对恶劣天气时的实行的措施教学打算老师：课件学生：课前的调查记录表教学过
16、程教学环节目标老师活动学生活动评价任务达标反思、导入引起学生爱好，进而引入提出问题：在下雨天要打算什么物品？并将调查结果写在学生沟通探讨，并进行记录表的填写。新课记录表上。活动一：要下雨活动一：了，人们的反应一样吗？1、学生细致视1、老师展示课察图片，并进行本上的四张图探讨:妈妈整理片，提问：即将衣服，以免淋二、深化探究（一）让学生体会到下雨天具有两面性下雨时，大家都在做什么？为什么这样做？通过学生视察探讨，得出了下雨天具有两面性。湿;农夫伯伯特别兴奋，认为这是一场与时雨；同学带着雨伞上学，以免上学路上淋湿；想登山的叔叔在想，学生能够依据自己的生活阅历，说出图中四个人的做法并给出恰当的理是不是
17、不能登由。山了。2、要下雨了，2、小组沟通、你会做哪些打汇报算？让学生依总结：因为出行据课前搜集的的方式、距离不调查记录,进行同，选择的雨具分类,并说出自己会做出哪些打算。也就不同。活动二：天气的变更对我们生活的影响了解天1、提问：天气1、学生首先依气与我与我们的生据生活阅们生活活有什么影历，沟通探的亲密响？小组进讨天气与我关系，们的生活的a、行沟通探深化天气影讨。影响。学生能够总探究响人类2、播放课本上2、学生沟通探结出天气对（二活动，的图片：风讨，谈论感我们的生活)人与自筝飞上天、受：天气与有亲密关系。然要和大雾天车慢我们生活亲谐相密相关，既行、风雨天有有利一面处。气举伞步行也有不利一难、
18、洪水沉面。没了汽车。让学生视察图片并谈感受。提问：假如遇到恶劣天气，如：四、拓展活动学生知道遇到恶劣天气要实行措大雪阻路、大雨滂沱、大雾天气这些状况，可以实行什么措施？学生课后调杳,并将调查结果写在调查记录表上。学生在课后进行调查，知道遇到恶劣天气要实行施。确定措施。天气与生活板书设计影响生活主动应对五、课堂小结请同学们谈本节课的收获,进行总结。同学们纷纷描述自己的收获9天气与动植物科学学问目标：1 .知道天气变更对动植物的影响。2 .能说出依据天气变更来爱护动植物的简洁方法。科学探究目标：1 .能提出有关天气变更对动植物影响感爱好的问题。2 .会用举例的方式描述天气变更对动植物的影响。3 .
19、在老师指导下，整理沟通天气变更对动植物影响的图片和视频资料；通过试验，证明天气变更对蜗牛等动物是有影响的。科学看法目标：1 .能对天气变更对动植物的影响表现出深厚的探究爱好。2 .能够照实描述视察的现象，乐于表达、沟通。科学、技术、社会与环境目标：1 .爱护身边的动植物，意识到爱护环境的重要性。意识到人与自然要和谐相处。2 .懂得天气的变更既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有驾驭天气变更的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。教学过程：一、情境与导入师：同学们，今日老师给大家带来了几张好玩的图片，让我们来看一看吧!师：你们看到什么了?生：天气燥热下的庄家都枯萎了。师：同学忙真棒！视察
20、的特殊细致。（其次张）你们看到什么了？生：狗狗热的吐舌头。师：今日就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！二、探究与发觉（一）天气对植物的影响1.看一看师：（出示课本图片）让我们来看看天气对植物的影响。师：先来看一看课本上三幅图片，请同学们细致视察这三幅图，你看到了什么？（生描述）师：这些现象都是什么缘由造成的？（天气变更）师：会有什么影响？（活动手册，生沟通。）你还有什么想问的问题？2 .连一连师：请同学们将天气状况与相关图片连一连，视察、对比连线内容，看有什么发觉？（生沟通）3 .说一说师：你还知道天气变更对植物有什么影响？生沟通，师补充。小结：通过刚才的探究，我们知道天气变更对植
21、物是有影响的，有有利的一面，也有不利的一面，那天气变更对动物又有哪些影响呢让我们再来看下面的图片。（二）天气对动物的影响1 .看一看师：出示课本图片，同学们视察一下这两张图片，分别是什么动物？这些动物的表现与平常一样吗？这些不一样的表现又和什么有关？（小组探讨沟通）2 .找一找师：你还知道天气变更对动物有什么影响？举出详细的例子。（学生沟通搜集的资料，老师补充天气对动物影响的图片资料。此环节渗透探究技能：为了证明天气变更对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。）3 .做一做过渡：刚才我们通过搜集、视察和对比图片，发觉动物会随着天气变更，做出一些反常态的行为，下面我们
22、再来通过一个模拟试验，详细看一下天气变更时蜗牛的行为有什么变更？（生做试验，沟通现象。此环节学生在老师的指导下进行模拟试验。用喷壶模拟大雨，视察蜗牛的行为变更。）老师播放视频！三、拓展与应用问题：通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何爱护动植物的呢？出示课本图片。图上是什么？为什么这样做？（生沟通）师：你还知道哪些爱护动植物的方法？（生沟通，师补充）四、总结与评价总结：这节课我们通过视察和试验，了解了天气变更对动植物的影响，也学到了一些简洁的爱护动植物的方法。只要我们驾驭天气变更的规律，就能趋利避害，更好地为我们服
23、务。就让我们一起来爱惜环境，爱护动植物，从小事做起。不运用一次性筷子不吃受爱护的野生动物不践踏草坪自觉爱惜树木板书设计:天气与动植物影响动物影响植物反思：10怎样预知天气【教学目标】科学学问：1 .通过沟通收看天气预报和生活阅历，知道天气是可以被预料的。2 .通过沟通，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道将来天气变更，建立预料的概念，相识自然界的联系、变更和发展，理解科学技术发展的意义。3 .了解民间关于自然现象和事物变更的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中视察发觉了自然界的很多信息反映了自然变更的规律，并用简洁好玩的语言来表述这些变更规律，便于人们驾
24、驭，来改善自己的生活；懂得相识到事物之间是相互联系、相互影响和发展变更是对自然界正确的看法。科学探究：1 .通过沟通、了解人们利用工具，视察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变更与天气变更的联系，使学生进一步经验“发觉和提出问题一一进行合理推想一一设计获得信息的方法一一获得相关信息进行论证一一获得科学结论一一进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究方法，逐步培育学生的科学探究实力；培育学生擅长视察、联系和分析各种信息的实力；培育学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和推断的逻辑思维实力和综合运用多种方法解决问题的实力。2 .通过细致、细致地视察，培育学生能够依据事物的变更，大
25、胆推想和想象的创建思维实力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的实力。科学看法：1 .通过指导学生细致、细致地视察，培育他们视察细致、耐性、细致的优良视察品质，能够进行长久视察的坚持力和意志力。2 .通过视察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生情愿倾听、共享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是相互联系的、相互影响和发展变更的，培育初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。3 .指导学生感受大自然的奇妙，形成酷爱大自然、科学相识大自然和敬畏大自然的情感，同时.，相识科学技术发展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。科学、技术、社会
26、与环境目标：1 .了解生活中的科技产品给人们预料天气带来了便利。2 .了解我们可以利用科技产品改善我们的生活环境。3 .理解科技产品既有有利的一面，也有不利的一面。【教学要点】教学重点：1 .以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经验科学探究的过程，建立预料的科学概念，知道运用工具和视察自然现象可以预料天气，进一步相识事物之间是相互联系的，相互影响，发展变更的。2 .通过视察自然现象和分析天气谚语，指导学生相识到预料是有科学依据的，进一步相识事物之间是相互联系、相互影响和发展变更的，从而对事物之间的联系、发展变更和影响作出合理性的说明。3 .能通过科学地预料天气，对对我们的生活和生产提出指导性
27、建议。教学难点：指导学生经验“发觉和提出问题一一进行合理推想一一设计获得信息的方法获得相关信息进行论证一一获得科学结论一一进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预料，并能通过视察对信息进行梳理、整合、分析、推理和推断，从而得出结论。【教学打算】老师打算：探讨报告单；多媒体课件。学生打算：查阅有关天气谚语的相关资料，记录收看的天气预报内容。【教学过程】.环节老师活动学生活动设计意图环节一、沟通收看的天气预报和搜集的天气谚语，引出天气是可以被预料的，提出问题，导出课题【引导视察与思索】谈话：同学们，通过前面的学习，我们发觉天气与我们的生活休戚相关，天气的变更影响着我们人类的生
28、活和生产，也影响着动物和植物的生活和行为。今日老师给大家带来了一段视频，看看我们能从中发觉些什么？又从这些发觉中想到了什么？（视频内容的选取是重点）【组织沟通发觉和思索】引导学生说一说自己的发觉和想到的。谈话：从这段视频中，你发觉了什么？又想到了什么？谁来说一说？【观看视频】生观看视频。【沟通发觉和思索】学生自由回淤0生可能会说：从视频中，我知道了收看天考虑到二年级学生的特点，采纳视频导入的形式，让学生细致观看后思索，从视频中能发觉些什么，又从这些发觉中想到了什么，进一步感受天气与人类和动植物的关系，激发学生想要了解更多的天气信息的欲望，为相识自然界中事物之间的关系做铺垫。通过谈话的形式，借助
29、学生的已有生活阅【提出问题，导出课题】谈话：我们已经知道，天气的变更会影响我们人类的生活，也会引起动物的行为发生变更，变更着植物的形态。则，我们可以怎样预知天气呢？又怎样依据天气变更改善我们的生活，改善大自然的环境呢？这节课，我们就来探讨相识天气单元的第10课怎样预知天气（板书课题）。气预报可以知道将来几天的天气状况；下雨前天空会出现闪电，伴随着雷声；蚂蚁搬家了，接着就下起雨来了历，让学生体会天气变更对生活和动植物的重要性，从而引出本课的课题，激发学生想要了解预知天气的方法的欲望，为相识自然界中事物之间的关系做铺垫。环节二、以借助观测工具预知天气为例，深化探究观测工具带来的有关天气的信息，培育
30、学生深化、细致的视察品质，并作出推理推断和验证的实力【引发探究的问题】谈话：（师出示室内温湿计）细致看，这上面都有什么？知道它有什么用处吗？对，可以测量气温，还可以测量空气的湿度。（师粘贴“温湿计”图片）它可以帮助我们知道气温柔湿度。除亍它外，还可以怎样提【视察、沟通】生自由说。【领悟探讨要求】教学时，先让学生明白天气变更是可以提前知道的，学生才能深化地进行视察探究活动。二年级学生前知道天气呢？【指导探究方法和留意事项】谈话：课前，同学们搜集了有关预知天气的方法，下面我们以小组为单位，沟通、探讨“人们是怎样提前知道天气的？”这个问题，音乐响起时，我们一起来沟通。明白了吗？好，起先！【指导探究活
31、动】老师先粗略巡察一遍，如遇到有困难的小组，与时进行生领悟、理解探讨要求。【小组内沟通】小组沟通、整理、分析。可以尝试着通过小组沟通、整理、分析搜集到的信息，把视察、记录、分析、推断、描述同合起来，指导让学生依据科学探究的完整过程去解决问题。老师巡察过程中，参加到小组探究活动中节探讨方向的指导。然后老师深化到某个小组，参加探讨指导。学生沟通、总结的很细致、很全面的，要与时激励（比如，竖起大拇指）。最终再巡察一遍，了解学生的探讨状况，为后面的沟通汇报做打算。【组织报告沟通】谈话：好了同学们。刚才大家沟通的很细致、很深化。成果怎样呢？我们来展示沟通一下。哪个小组先来？【评价】谈话：同学们了解到这么
32、多可以预知天气的方法呢！谈话：我还想听听哪个小组还有独特的发觉？【总结、概括结论】（老师在学生报告基础上，概括比较完整的结论。留意，引导学生体会工具可以帮助我们预知天气，使我们相识到自然界的事物是相互联系的、相互影响的和发展变更的，科技产品可以指导我们解决问题。）谈话：通过刚才的沟通，我们知道了工具可以帮助我们预知天气，科学工具就是科技产品，它们的发展可以指导我们解决一些问题。三、视察自然现象，预料天气谈话：通过刚才同学们细致、细致的沟通、整理和分析，知道了很多可以预料天气的方【沟通展示探讨成果】小组沟通、汇报展示整理分析的结果。去，可以随时了解学生的探究状况，也能对学生的探究做相应的指导，让
33、学生深化地进行探究和沟通。不同的学生，搜集的资料不同，所以让学生汇报自己的发觉，培育学生细致、细致的科学品质，激励学生擅长发觉用多种方式解决问题。并对学生的活动与时作出评价，确定学生的成果，让学生对探究活动更加感爱好，从而使得探究活动更加深化。通过小结，让学生对天气变更由感性上升到理性，充分相识天气变更是可以被预知的，体会事物之间是相互联系、相互影响、发展变更的。【沟通】让学生知道大自然中的全部事物和现象都会携带很多信环节法。除了借助工具、收看天气预报预料天气外，你还知道哪些方法？小结：依据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能要下雨，就是预料。谈话：在生活中，你还听过哪些有关天气的谚语？谈话：有了
34、这些信息，我们可以提前预料天气，并作出相应的对策，从而更好地为我们的生活服务。【小结】谈话：也正是观测工具和自然现象，才让我们相识到自然界里的事物之间是相互联系、相互影响、发展变更的（粘贴），我们才能更好地相识和改造世界。所以，我们在平常的生活中要勤于视察、擅长视察，了解并利用好这些信息。生自由说：看植物和动物，E有太阳和月亮。【归纳、理解】生理解“预料”的概念。【沟通】学生自由说。息，可以帮助我们预料天气。让学生充分相识到大自然会带给我们很多信息，感受大自然的奇妙，体会大自然与生物之间的亲密关系，培育学生酷爱大自然、敬畏大自然的情感，进一步相识事物之间是相互联系、发展变更、相互影响的。通过小
35、结，让学生回顾整个探究过程与获得的信息，帮助学生对事物之间的关系形成系统性的相识。环节四四、拓展延长【课下探究】谈话：同学们，利用今日学到的方法，你能预料明天的天气吗？课下，同学们可以利用这节课学到的预料天气的方法，预料一下明天的天气会有哪些变更，其次天亲自视察天气，比较一下，验证你的预料，下节课我们来沟通。【课下探究】学生课下预料天气并验证预料。课标指出，我们不应把上课的铃声当作学习的起先，也不要把下课的铃声当作学习的结束。因此，我们把在课堂中没有解决的和产生的新的疑问延长到课外，让学生在不断探究中发觉问题、解决问题。基于这一考虑，布置课下探究任务，这也为本单元学问和方法的总结和梳理与运用供应帮助。【板书设计】10怎样预知天气反思:第三单元复习课教学目标：科学学问：梳理本单元学问。科学探究：经验梳理学问的过程。科学看法：能细致倾听他人发言。科学、技术、社会与环境：相识天气与生活的关系。教学打算：科学活动手册。课时支配：1课时课型：复习课教学过程：学问乐园:回顾本单元学习内容：多样的天气天气与生活、天气与动植物、怎样预知天气。说说学到的有关学问。科学试验手册的7到10页学习的这些学问间有什么联系？科学殿堂：对于本单元学习还有什么疑问？师生沟通反思空间：你能得到几颗星星通过科学试验手册复习本单元内容。板书：学问树的形式梳理板书设计：树形图反思:
