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1、现代教育技术概论,1.1教育技术的概念和特点1.2教育技术的产生和发展1.3教育技术的理论基础1.4信息技术与课程整合1.5现代教育技术与教育改革,一、教育技术的概念和特点,1.名称的演变过程：视觉教育视听教育视听传播教育技术*教育技术的定义AECT94目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。,触觉占1.5%,味觉占1%,占11%,嗅觉占3.5%,占83%,视觉,听觉,不同感官 获取知识的 比重,视觉+听觉占94%,同样的学习材料不同感官学习后效果比较,保持率,时间,3小时后,3天后,90%,70%,60%,15
2、%,40%,75%,从以上三个研究中得出两条学习规律：（1）学习中，眼和耳最有效。人的学习是通过各种感官（眼、耳、鼻、舌、身）把外界信息传递到大脑中枢而形成的，这些感官的功能各异，但在接受知识上，眼和耳最有效。（2）多种感官并用，学习效率最高,戴尔的“经验之塔”理论,抽象的经验,观察的经验,做的经验,“经验之塔”的理论要点是：1.最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体抽象程度，排成一个序列；2.教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；3.在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；4.位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层
3、的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。,电化教育：,电化教育是“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。”它的核心是现代教育媒体，目的是实现教 育最优化，侧重媒体技术,二、与教育技术相关的几个概念,现代教育技术：所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与实践。,突出“现代”是体现在：（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；（
4、3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。,相关概念的区别,教育技术现代教育技术电化教育,教育技术与教育有关的一切可操作性 要素现代教育技术突出“现代”电化教育突出“教育”,信息技术 由信息媒体和信息媒体应用方法组成。现代信息技术 核心技术：电子计算机技术和现代通信技术,教育技术发展阶段,阶段,引入教育理论,时间,名称,引入媒体,网络发展阶段,90年代,多媒体计算机网络,建构主义学习理论,多媒体网络教育,三、我国现代教育技术的产生和发展,20年代 萌芽阶段3040年代 起步阶段5060年代前期 初期发展阶段60年代后期70年代前期 停滞阶段70年代末80年代 迅速发
5、展阶段90年代以来 深入发展阶段,我国中小学教育大致分三个阶段：起步阶段初步发展阶段迅速发展阶段,三、现代教育技术的理论基础,1.学习理论基础2.教学理论基础3.系统论基础4.传播理论基础,*学习理论,人本主义,教学理论,主要研究师生主客关系、教学组织形式、教学方法、教学模式、教学环境等，如：,1、以教育者为中心的模式,2、以学生为中心的模式,学习者是整个教学过程的主角，是教学过程的控制者,3、以问题为中心的模式,教育媒体以问题的形式出现，学习者和教育者通过对问题的研讨，共同寻求正确的答案,系统论,系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。教育系统论把教育视为一个系统，其组成系统的要素
6、是教师、学生、媒体等。教育系统论采用系统的研究方法，坚持在系统和部分之间，整体与外部环境之间的相互联系相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统。以求得最优化的处理问题。信息论 是研究信息的传递、处理、储存等规律和技术的科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育信息论。它是研究教学过程中的“人-人”关系系统（即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系十分密切。,系统方法的六个部分：1.分析确定问题、确认需求和目标2.选择和设计问题解决方案3.发展解决问题的方案4.事实问题解决方案5.鉴定实施的有效性6.修改,传播者,接受者,信息,媒体,反
7、馈,效果,传播理论,（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论,（“五W”）,传播理论,Who,Say what,In which channel,To whom,With what effect,四、现代教育技术与教育改革,教育现代化基本特征：1.教育观念现代化2.基础教育普及化高等教育大众化3.教育终身化4.教育结构多样化5.教育内容现代化6.教育国际化7.教育技术广泛应用教学方法更新,五、现代教育技术引发教育变革,1.教育方式发生变革（大教育观、全时空的教育）2.教学方法和教学手段的改革（单一的课堂教学学习丰富多样的形式、方法）3.新型教学模式的构建(多媒体教学软件网络课件网络课程)4.创新教育全面实施（师生角色的变化由知识的传授向“导学”方向的转变）5.教育科学研究的开展,本章结束,
