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1、现代汉语句型系统,教育部“十一五”国家级规划教材 现代汉语通论第四章 第五节（第一课时）,马宏程中文学院,教材内容结构,一、说“教什么”,（一）教学内容,1.内容：,（1）短语和句子的区别（2）句型的分类体系（3）句型分析的原则和方法,系统性强，承上启下特征明显。,2.特点：,（二）教学目标,1基础知识目标 掌握句子和短语的区别，熟悉句型系统。2基本能力目标 能判断常见的句型。能鉴别出句子中的特殊成分。3情感态度目标 审视自己的母语，激发学习兴趣和对母语的热爱。,（三）教学重点与难点,掌握并判断基本句型的类型,确认句子的特殊成分,2.教学难点,1.教学重点,二、说“怎样教”,（一）教学思路,1
2、.学生观察讨论例句 形成感性认识2.教师讲解点拨重点 引发理性思考3.围绕例句教学互动 深化理性认识,（二）教学方法,1激趣式2探究式,（三）教学程序,复习短语知识，提出新问题,问题1.短语句子比较2.句型分层体系,分析归纳，导入问题3:句型分析的 原则,引导学生讨论，共同探索解决方法,讨论问题4:特殊成分，归纳出结论,课题引入 新课教学,反馈发展,运用新知；处理思考练习,布置课外作业，能力迁移,（四）教学过程,美丽的杭州 不要迷恋哥我是浙外中文系的学生农夫山泉有点甜 把汉语推广到全世界中国达人秀,1.课题引入（5分钟）回顾短语知识，展示短语实例。,2.新课教学（25分钟）,（1）点拨：指导学
3、生比较并归纳短语和句子区别,（2）讲授：讲析句型系统分类情况，适当告知学界不同观点，扩展视野，启迪思考。（见图示）,（3）互动：进行逐级分类的练习，引导出分类原则和方法。（见例句）,（4）深化：增删法对比例句，讨论特殊成分的鉴别，突破难点，思考学界有不同观点的原因。,（5）巩固：梳理分类体系、回顾句型分类的基本原则和方法。（见例句）,3实施反馈（10分钟）,（1）课堂反馈，迁移知识。（2）课后反馈，延续创新。,鸡不吃了。苹果不吃了。咬死了猎人的狗。姐姐为你跑断了腿。厂长批评了他好几次。男人就应该对自己狠一点,一批山区里的老人参观某机场，当一架飞机起飞时，几个老人不约而同地喊起来：“我看到了飞机
4、。”“看到了飞机了。”“飞机。”,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,新一代都市女性，上得了厅堂，下得了厨房，杀得了木马，翻得了围墙，开得起骑车，买的起洋房，斗得过小三，打得过流氓,A.贾君鹏，你妈喊你回家吃饭。B 人生就像是一个茶几，上面摆满了杯具和餐具。C.高尚是高尚者墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证D.菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事 静静淌。,做人呢，最重要是开心,二师兄，师父被妖怪抓走了！你好大的口气！真是天大的笑话！不抛弃、不放弃 你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减 这不是坑爹吗出来混，迟早都
5、是要还的。做人呢，最重要是开心 我真姓福。,现代汉语的句型系统可分四个层次,必答题 课后习题二选做题（基础型）课后习题三、六选做题（研究型）三选一,课 后 作 业,分析英语句型九百句中句型与汉语是否相同。根据所学理论，集体讨论非主谓句和省略句有何不同？搜集资料，谈谈汉语句型在日常生活中的运用。,三、说“为什么这样教”,1.教学论依据：因材施教原则、循序渐渐原则。,2.心理学依据：布鲁纳的“认知-发现学习”理论。,3.学情依据：大一学生认知特点与学习习惯。,重视分析方法的讲授：语言事实无限，而方法则有限而明确，如同绳之纲。在比较中理解：句类、句型积极唤醒学生的语感：精彩的事实背后隐藏着无穷的道理。加强练习指导,谢谢各位老师！敬请指正！,
