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1、广东实验中学初中部学生处副主任广东实验中学南海学校学生处主任,Blog:http,丁之境,我的年级工作经验叙述,“耐心的田野劳作”法国著名思想家福柯 我们每天从事的教育教学实践就是我们的田野，就是我们的可把握的当下。我们日常的实践经验本身就是非常有价值的重要教育理论资源。,你的爱像阳光一样包围着我，又给我光辉灿烂的自由。但丁 作为教育工作者，对学生要有爱心，同时要给学生心灵的自由，教育的核心是帮助，不是命令，不是要求。,教育是一种温暖的等待我的教育观,第一个教育故事分享,每个孩子都是一盏神灯，需要我们用爱心与真诚去点亮。,第二个故事：成长本是一个平凡的奇迹,对孩子成长的引领必须遵循生命成长的规
2、律，作为孩子的父母，也作为很多孩子的老师，我必须坚持的一点就是：如果想让孩子成为独立自主的个体，就必须把孩子当孩子来养育来教育，如果我们不能很好地引领孩子成长，至少不能横加干涉，不能人为地操纵孩子成长。比如不能对孩子提出超越他年龄阶段的要求，不能人为地规划孩子的成长目标，不能强迫孩子过早进行智力开发否则在大人“快快长大”的催促声中，孩子失去了成长的必经历程、失去了青春、失去了成长的机会与能力。孩子的成长本来就是一个平凡的奇迹，但这个奇迹我们只能用耐心来慢慢地等待，而不能来操纵与创造。,让子弹再飞一会儿,任何事情，欲速则不达，为了急功近利的目标，我们希望跑得再快一点再快一点的时候，其实，我们已经
3、在离目标越来越远了。教育是最需要积淀和定力的事业，最理想的教育应该是教育者为每个个体生命提供适合其生长的土壤环境，让每个生命以其自然之伟力促使自己提升，在这个过程中我们应作为帮助者欣赏者等待成长等待花开。有时候，能静下心的等待与坚持是一种人生的大智慧，很多时候，让子弹飞一会儿又如何？面对成长，让我们等待一会儿又如何？,“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。“教育是生活本身，教育应该充实人的生活，使儿童能够适应生活，更新生活。”“不合乎孩子们任知成长规律的教育，就是压抑儿童天性的生活。”教育应该是与人的一生的生活共始终，意味着儿童的生长与发展。,有了这样的认识，我在年级组工作中明确提出：在
4、年级教育教学中应以人为本、承认差异、发展特长、着眼未来，所有的管理都要以为学生营造一个心灵自由和生活幸福的集体环境为目的。在六年的级组长工作中，我始终把这一点作为年级工作和班级工作的宗旨。有了这样的认识，我和级组老师在开展各种教育活动时便有了明确的判断标准：是否能顺应学生的天性生活？是否有利于充实学生的生活？是否有利于引领学生的发展？有了这样的认识，我和年级的老师们面对晚熟生和教育难题时，便少了一份焦躁与无奈，多了几份从容与豁达，我们懂得了孩子的成长本来就是一个平凡的奇迹，但这个奇迹我们只能用耐心来慢慢的等待，而不能来操纵与创造。成长是需要过程的，成长是需要等待的。,去年我开始负责整个学校的德
5、育工作，我在学校大力宣扬“容错”这一教育文化。对于未成年的学生，我们要“容错”。北京人大附中西山学校著名特级教师王君说：“容错”是一种教育文化，即我们要理解孩子犯错，甚至要创造机会让孩子犯错。让他在错误当中去认识生活，认识自我，然后自我矫正，逐渐形成健康的人生观价值观。其特点有三：第一，相信人人生而向善。第二，相信觉悟成长是个体生命的本能。第三，相信自我教育才是教育最核心最纯正的力量。,如果有了以上的“相信”，“教育”便不再单纯是一种矫正和塑造，而成为了一种帮助和引导。“雷厉风行”“疾风暴雨”似地发现问题处理问题就不再是教育的必须，教育是慢的艺术，教育是“难得糊涂”，教育是“容错”，是“用错”
6、，教育是一种温暖的等待这是教育的胸怀，更是教育的境界。,初中阶段年级常规管理方略,方略一：年级建设目标要高远，要有三年规划意识。,虽然一个年级从它的组建到它完成其使命仅仅三年时间，但这三年对于一个学生的成长而言是极其重要的，那么经过三年的努力，要达到怎样的水平，实现怎样的目标，为实现这样的目标，应该分几步走，这些都是年级创建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。制定这一计划，目光应放得远一点。,年级目标的制定应分三步走，按初中三年的自然划分，第一步制定年级三年工作总目标，第二步制定年级学年阶段性目标，第三步制定年级每个学期的阶段目标。这些计划的制定从宏观方面而言，遵照国家的教育方针，遵从
7、学校的教育教学总目标，从微观方面而言要根据年级学生的特点。,1制定年级三年工作总目标,任何目标都是在具体的情境下制定的，这情景包括学校近期的教育教学的总目标，学生入学的成绩情况，师资力量等等，而且实现一个目标受到诸多因素的制约，教育教学只有众多力量平均发展，才能达到预期效果，所以制定目标必须符合实际。,2制定年级学年阶段性目标,初一阶段坚定不移地抓养成教育，从学生的一言一行一衣一发入手，抓学生的行为习惯，卫生习惯，礼貌习惯，学习习惯等“十大良好习惯”的养成教育。初二阶段巩固学生的德育成果，重点进行以“感恩”“高效专注学习”等为主要主题的一系列感性教育、学风教育以及目标教育。初三阶段抓理想信念系
8、列教育，不怕挫折和吃苦精神系列教育，爱校教育，心理健康教育。,3制定年级学期阶段性目标,学期任务是实现总目标的最基础的东西，它要具体可操作，有计划，有具体负责人，有主题，最后可以保证取得预期的效果。任何计划的制定，提前要进行调查研究，了解学生的现状和心理需求，然后再选择有针对性的主题，目的性强，把握性强效果就相对好。,方略二：年级教师队伍管理工作要有所为有所不为。,哪些是属于有所为的工作呢？集思广益，确立年级三年发展目标；群策群力，制定年级工作计划；督促检查，确保年级计划落实到位；赏识教师，发挥教师的主体作用；勇挑重担，教育个别棘手学生。这五个方面的工作，是级组长必须有所作为的工作。,有所为有
9、所不为，这里所说的有所不为并不是无所作为，而是有所放手，近距离的协助或指导，把工作的主动权交给具体的执行者，让他们在工作中发挥自己的智慧，积累工作的经验，体验自主工作的感受，增强工作的信心。对待老师，尤其是年青教师要允许其犯错误。总之年级长在教育教学管理工作上要充当好指挥者，协助者的角色，为年级年轻班主任和任课老师的成长创造条件。,方略三：年级日常管理工作要务实,务实是年级工作取得实效的前提，对整个年级进行管理，在细上做文章，在勤上下功夫，最忌做事飘浮，做表面文章。,比如我在初一级的重点工作之一是培养学生正确、规范的文明礼仪。工作抓手是从点滴小事抓起，抓好“十大良好习惯”的养成教育。“十大良好
10、习惯”的具体内容如下：说了就要做，做诚实守信的人；耐心听别人讲话，做尊重别人的人；按规则行动，做行为规范的人；记住自己的责任，做有责任的人；节约每一分钱，做学会节俭的人；天天锻炼身体，做身强体健的人；用过的东西放回原处，做生活有序的人；感谢别人的帮助，做学会感恩的人；做事有计划，做有奋斗感的人；干净文明迎接每一天，做清洁文明的人。,制订的年级教学工作要点与措施就体现了务实、落实的特点：,（一）早读早读统一于：25正式开始，凡是迟到者必须到年级辅导室读书(以免影响班级其他同学的早读活动)，并按科任老师的要求进行补读。：25：0为早读时间，不能补做和收发作业或未经科任老师同意,擅自做其它与早读无关
11、的事情。（二）课前准备语文、英语、政治、历史、生物、地理课上课前预备铃响起后必须要由科代表带领全班同学诵读本学科内容（课前读书情况纳入文明达标班的评比），其它学科则由各备课组长统一酌情安排。各班要指定名同学（可由值日班干或科代表兼任）负责在老师上课前擦拭黑板、整理讲台，特别是要逐一检查全班同学学习用品的准备情况，课前准备未做好的班级当次课的课堂评价不能为“优”。3除了值日班干与带读的科代表之外，所有同学务必在上课铃声停止之前回到自己的座位上坐好，否则一律作迟到处理，并由上课老师进行适当的惩罚。,（三）课堂年级倡导同学们积极、自主、专注、高效地进行学习，例如制定切合自己实际情况的学习目标和计划；
12、课内紧跟老师的教学思路，向课堂四十分钟要效率；当天的作业当天完成；主动开展提升自己或查漏补缺的学习活动等等。凡是课堂表现出色（认真听讲、积极发言、善于反思和归纳等）者将受到公开表扬，并获得年级印发的“表扬信”；至于扰乱课堂纪律、分神现象严重的同学，科任老师可以采用第一次口头提醒、第二次登名警告的方式进行管理（发年级印发的“温馨提示”单），第三次违纪者将受到年级的公开批评（发年级印发的“批评信”）。,（四）自习课和晚修课年级第八节自习课和晚修课进行评比，年级有统一安排的除外。自习课晚修课科任老师不能到班讲课或进行影响学生自习的活动,在教室自习晚修的同学也不能擅自离位，各位自习课监督员要认真负责地
13、坚守岗位。各班自习课和晚修由班主任统筹协调给各科完成当天的作业，轮到哪科，该科任老师可在不影响班级其他同学的前提下进行个别答疑。,（五）作业为了保障同学们自主学习、与家人沟通、发展有益的兴趣爱好，以及加强锻炼、强健体魄的时间，年级对各学科的日作业量进行调控。常规书面作业量的具体安排听从教学处的规定.2 一旦出现中等程度的同学普遍感觉作业量超出上述规定的现象，科代表和学习委员可找科任老师商议进行调整，情况严重者可向年级投诉。3凡是要求在自习课晚修下课即交的作业，科代表要在放学前将作业和统计出的缺交名单交给科任老师，因基础暂时薄弱而无法在指定的时间内完成作业的同学可向科任老师申请减少部分作业。4由
14、于作业能否按时完成和完成质量的好坏将直接影响综合素质评价的得分，所以年级倡议同学们以“零缺交、高质量”的作业标准来严格要求自己，从而提高学习效率并挖掘出自身更多的潜力。,在我担任级组长的6年中，我逐渐明白了我们的教育工作应该立足于尊重每一个学生的独立自主的地位，并努力培养每一个学生独立自主的精神，而不是把学生作为被消极“塑造”的客体。学校和老师应该做的是给学生提供生长的土壤和展示的舞台，让每个生命以其自然之伟力促使自己提升，其结果是学生既收获了成长，又收获了快乐与幸福。,作为级组长，我所带的2007届学生在中考中取得优异成绩，高分人数、优秀率名列广州市前茅。初三(2)班陆丹彤同学以总分766分
15、荣获2007年广州市中考第一名，五位同学中考成绩位居2007年广州市中考前十名，210位同学总分700分以上（当年广州市中考总分为790分）。广州日报、羊城晚报、南方都市报、信息时报等广州主要媒体对此作了报道，在社会上产生了较大的轰动。,所带的2010届初三级学生在中考中再次取得优异成绩，7科总分平均分再次位居广州市公办学校第一名。总分770分以上4人（不含10分政策性加分）；750分以上37人，人数位居越秀区第一名（含民办学校，下同）；近一半的同学总分700分以上，一半以上的学生达到了广州市前六所省市重点学校的公费线。在当年淡化中考成绩宣传的情况下，广州一些主要媒体还是对此作了报道。,因工作
16、业绩突出，2007年我被中共广东省委教育工委、广东省教育厅授予“岗位排头兵”光荣称号。2009年三月被评为广州市第三届中学十佳青年语文教师。2009年12月荣获第六届“语通杯”全国中语“教改新星”称号（初中组）。2009年12月被语文报社、中华语文网联合评为2009年中华语文网“年度人物”。2009年底成为学校最年轻的高级教师。,用生命呵护生命，用生命激扬生命 2010年教师节感言,什么是成功的教育？我想成功的教育首先应让每一个孩子生活得幸福而又意义，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。教育的成功与否，取决于它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。这应是我们必须遵循的教育本质，让我们继续以帮助者的角色为拓展孩子们的人生可能性而努力吧！,感谢您的聆听！欢迎多提宝贵意见！欢迎您有空时多来“飘逸之境”与我交流，地址是：,
