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1、幼儿体育活动,一 幼儿体育活动的设计,（一）概念广义:体育活动的设计是指课程层面的设计，它包括幼儿园体育活动的目标设计、内容设计、组织途径、方法设计等。狭义:幼儿园体育活动的设计是指根据幼儿园体育活动的目标（一般指年龄目标或单元目标）确定体育活动内容或主题，选择或创编相应的活动内容（教材），并拟定出在一定时间内向幼儿施加教育影响的方案的过程。,（二）指导的一般要求（154）,1.确立幼儿的主体地位，重视幼儿通过自身练习来实现身体锻炼的目的:()重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参加活动的主体和积极性;()精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件;()尊重幼儿，多用鼓励、赞扬等
2、正面教育的方式、方法。,2.灵活调控活动负担（活动负担既包括生理负担又包括心理负担）:()运用观察等方法，根据活动方案的目的计划及幼儿具体活动情況，灵活调节活动的节奏(甚至计划)，确保活动量的变化符合幼儿生理机能能力变化规律;()确保情绪负担的高潮出现不宜过早。,3.灵活机智，随机教育:()树立随机教育意识，善于捕捉随机教育时机和条件;()随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及时排除一些影响活动顺利进行的问题和因素;()随机应变，处理好突发事件。尤其是遇到突发事件，教师要处变不惊，运用教育机智指导幼儿顺利进行活动。,幼儿体育活动教师的作用,一、教师的作用在于创设环境，满足、激发幼儿
3、的活动兴趣。1给幼儿足够活动空间和活动时间；2器械、材料的投放要与场地相结合；3信任幼儿，给他们以鼓励，引导不代劳。4要尊重幼儿不想参加活动的权利。多用些耐心，引导幼儿慢慢参加活动。二、教师的作用在于善于整合、随机的指导，既要指向个别幼儿，又指向全体幼儿。其形式应是师生互动的，生生互动的，互动应建立在幼儿的生活经验上的。三、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助。1对易出现问题的活动材料有清楚的认识。2对于参加活动有困难的幼儿，特别是对年龄小、能力弱的幼儿应从生理、心理上满足其安全需要。3教师还要帮助幼儿掌握一些简单的自我保护及自我服务的方法。,二 幼儿体育教学活动,教师,依据,上次活动反馈信
4、息,依据,单元目标,活动内容,活动内容,确定,活动目标,选择,创编,活动内容,活动条件,活动过程,开始部分,基本部分,结束部分,组织形式,组织方法,其它因素,延伸活动,设计幼儿体育教学活动的逻辑框架图式,1.活动内容的分析。这对于教师孰悉教学内容，挖掘教育功能和教学活动的准备和开展有重要意义2.活动目标的制订。宜釆用行为目标的表达方式，并注意目标的综合性。3.活动条件的准备。考虑环境和幼儿的实际情况4.活动过程的设计。5.考虑延伸活动的编排。若从计划的完整性来考虑，还应包括活动评价的有内容。,（一）注意:,活动过程的设计:,1.设计时应清淅划分三个环节:开始部分、基本部分、结束部分，注意其相互
5、联系。2.各环节应以积极运用感官为原则，灵活运用多种活动形式和方法，促进幼儿在不同水平上的发展。开始部分:如何导入活动，引起儿童的兴趣等;基本部分:调动幼儿感官参与活动，发挥幼儿的主体性，引导幼儿进行观察比较分析综合，提高幼儿各种能力;结束部分:巩固所学知识技能，对活动过程进行评价，快乐结束过程，引发幼儿继续活动的兴趣愿望等。3.考虑多种影响教学活动的因素，如教具的运用，教学的重点和难点，教师组织活动的言语等。,（二）幼儿体育教学活动的具体方法和要求:,1.应依据体育教学活动的类型;2.应依据人体机能能力变化规律;3.应注意活动过程的游戏化，运用”游戏法”，调动幼儿参与活动的主动性和积极性;4
6、.体育教学活动方案的表达可采用文字叙述式(p137),也可采用表格式(p142)，一般包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动、活动评价或建议几个部分。,体育教学活动的三种类型:,新授活动,以复习为主的活动,综合教学活动,幼儿园最基本最普遍采用,新旧内容的综合,多种类型活动内客的综合,人体机能能力变化规律:,上升阶段,活动前在生理和心理上产生选择性反应,适应性积极反应,负性消极反应,通过适当身体活动,克服各器官组织机能惰性,提高活动能力,使其较快达到较高水平,幼儿器官惰性小，易动员，活动能力上升快,开始部分活动时间较短,引起幼儿对身体锻炼的兴趣与积 极情绪,利用适当辅助活动,活动负
7、荷增加要快,平稳阶段,身体器官活动能力强,效率好,可适应较激烈的活动,是活动基本部分,活动负荷高峰也在此阶段,幼儿持续时间较成人短。,保证活动负荷高峰的出现,且避免活动负荷过大或高峰过早使幼儿过早疲劳。,下降阶段,能量消耗,身体疲劳,活动能力下降,停止激烈的活动,安排缓冲活动,但不宜”急刹车”,活动过程各部分具体安排:,（三）幼儿体育教学活动的建议(p155),1.做好活功前的准备工作。包括幼儿的知识准备,环境的淮备,熟悉活动计划及做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。2.教师要注意自己的言行如情绪、语调和姿态等,要以积极的态度和高昂的情绪投入到活 动的组织和指导中去,并有执行活动计划的高度责
8、任心和灵活性。3.运用多种指导方式,既面向全体,又应注意个体差异。注意幼儿园体育教学活动中的性别差异，但决不夸大这种差异鼓励幼儿积极参与体育活动，平等对待男女幼儿，不限制儿童参与性别游戏活动，激发幼儿对弱势体育项目的兴趣。,4.控制好活动时间,符合幼儿生理心理规律。一般小班为-分,中班为-分,大班为分左右。5.重视在活动中发展幼儿的智力,并通过建立活动常规,利用活动的有关内容,培养幼儿的良好品质和个性,促进幼儿身心全面健康的发展。6.注意做好活动后的复习指导和检查评价工作,教学反思,总结经验教训,不断提高自身的组织指导能力和教学质量。,体育活动中的探索学习,所谓体育活动中的探索学习，即将科学探
9、索活动融入到体育活动中，使整个游戏过程不断对幼儿的认知提出挑战，除了保证幼儿一定的活动强度、锻炼体能外，还培养了幼儿发现问题、探究问题的能力，使体育活动的教学过程成为发现、探索、再创造的过程，丰富活动内容，增加了活动乐趣。一、灵活多变的思维训练游戏，使体育活动其乐无穷。二、动手自制体育用具，引发幼儿参与兴趣。三、贴近生活的体育活动，促进幼儿智力的发展。,案例,中班体育活动神奇呼啦圈，在活动中，以小组为单位，给每个孩子一个呼啦圈，请小朋友积极动脑探索它的多种玩法，孩子们想出了许多玩法：发现它是圆环形的，像个方向盘，可以用来“开汽车”；可以放到地上滚动；还可以运用身体各部分转动；手腕、手臂转，腰部
10、转、膝盖转；双圈、单圈交替摆小路，进行单、双脚跳练习；还可与球、沙包配合玩，一个人举圈，一个人投篮，与地垫组合进行钻爬练习。小班体育活动进行走、跑、蹲交替动作练习时采用风和树叶的游戏。先带幼儿到户外，感知风吹落叶的情景。感受刮大风时，树叶飘得快；风小或没风时，树叶落得慢，落到地上静止不动的自然现象，幼儿可自由表现落叶飞舞。再开展游戏时，老师扮演大风，幼儿扮演树叶。刮大风时，幼儿便快跑；刮小风时，幼儿知道要慢走；当风停时，幼儿自然就蹲下了。,返回,现状分析,一是早操活动内容形式单一。早操的结构一般是舞蹈、队列训练、早操、器械操，早操的形式主要以舞蹈、集中活动为主，没有变化，缺乏游戏性和趣味性。二
11、是基本动作枯燥乏味。一般要求幼儿在规定的线路上进行走、跑、跳练习或进行四路纵队走，切断分队走，幼儿不感兴趣。三是早操趋于舞蹈化。早操的舞蹈多，训练难度偏大。四是动作编排不科学，锻炼身体不全面，如多为四肢某部位活动，少躯干等部位活动，且活动量和难度把握不到位。五是音乐偏成人化，多为流行歌曲，有的在音乐选择上有点单调，节奏雷同，不能调节活动强度。,三 幼儿早操活动,1.活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化的规律，考虑早操活动所在的时同及其前后安排的内容。注意活动量当从小到中，再变小。2.早操活动内容应丰富多样。3.早操活动形式应灵活多样。将教师有组织的直接指导活动与教师间接指导的幼儿自选自由活动
12、，集体活动与小组活功有机结合，提高幼儿活动的主动性、独立性和创造性。4.合理安排早操的时间和地点。早操活动时间一般为分，教师应根据幼儿的年龄特点和季节天气变化酌情选择。,(一)幼儿早操活动具体安排设计时应注意:,建议早操活动各部分安排:,早操应坚持在户外进行，但若气候条件较差，如阴雨天，可让幼儿在室内或走廊上做操，有条件的充分利用多功能教室。严格执行幼儿在园生活作息制度，保证幼儿在阴雨天早操活动的场地和设施，认真组织好阴雨天幼儿的早操活动，切不可以各种理由取消早操环节。,(二)幼儿早操活动的指导建议:,1.做好活动前的准备工作，合理安排活动时间地点。2.给幼儿提供足够的活动器材,并提供幼儿进行
13、自选器材,自由活动的机会和条件。3.在活动的不同时间,指幼儿利用同一器材或选用不同的器材去开展各种玩法,培养幼儿活动的创造性。4.丰富早操活动的内容，科学编排早操动作。5.根据季节和气候灵活调节早操活动的时间和内容。6.做好个别教育工作。,在幼儿园要减少水泥场地面积，大力发展以草地、泥地、塑胶地为主的早操活动场地类型。切实将“促进幼儿身体健康发展”放在首位，合理地规划和使用园内活动场地，确保幼儿早操场地生均不低于3平方米；经济条件好一点的幼儿园可铺设塑胶地，条件稍弱些的幼儿园可打破原来的框框，合理利用园内现有的资源和场地，使之发挥最高使用率和最好使 用效果，如将幼儿带到自然而又舒适的草地、泥地
14、上去进行早操活动，不必拘泥于整齐、规则的场地。,可以把各年龄阶段目标隐射在器械的投放中，为幼儿选择难度不同的材料和器械，使之更好地为活动目标服务，如某幼儿园上学期为大班选择了具有本土特色的簸箕，为中班选择了彩色呼啦圈，小班则围绕趣味性较浓的的手偶，对于已经具备一定的活动能力和自我控制能力的幼儿，在做早操时,可要求有一定的队列队形概念，动作尽可能做到位。增设丰富的早操环境，让幼儿与环境进行互动。教师可以在走廊布置器械照片、张贴体操发展的历史照片、悬挂体操明星的照片。各班家园联系栏中增添有关体操活动的小常识，营造互动的体操氛围。,早操活动内容建议：早操应符合幼儿的兴趣和发展需要，教师应根据幼儿的生
15、理心理特征选编一些模仿性、趣味性很强的动作。一般不进行新内容的学习,基本内容应一学期更换一二次,除基本体操外，其余几部分可作为机动内容，每月更换一次，如教师可根据体育活动目标更换幼儿感兴趣的体育游戏，重点训练幼儿走、跑、跳、钻爬等基本动作，有目的、循序渐进地提高幼儿动作的灵敏性、协调性，丰富早操内容，使早操适合于每一个孩子，力求让幼儿真正成为早操活动的主人。注意幼儿动作姿势匹确到位,发现错误运用适当的方法及时纠正,并注意引导幼儿动作和呼吸的配合。,做操时应加强师幼互动可用以声助力的方法，同时可据音乐的特征，发出声音等。如幼儿打击器材发出的声音、器材合理击打地面的声音或者伴随早操环节的进行某一个
16、动作时，让幼儿发出短暂吼声，从生理上使体内的废气排除，对呼吸系统形成刺激。在精神上能使幼儿的精神放松，还能起到集中幼儿注意力的作用，提高幼儿参加集体活动的参与感；从而提高幼儿对早操活动的兴趣，增强幼儿活动中的活动量，培养集中注意力的习惯。,科学编排早操动作 在选择早操动作时要遵循全面发展的原则，综合、均衡地安排四肢的练习，腰、背、腹部的练习，头、颈及全身的练习，适当考虑动作的变化如动作方向上的变化（前后左右等），重视基本体操的动作难度、操节的合理性，做到动静交替、大肌肉活动与小肌肉活动交替，幼儿之间的互助合作性行为动作的有机协调，使幼儿的全身肌肉及各器官和系统都得到全面锻炼和均衡发展。注意幼儿
17、的动作发展规律是从上至下、由近及远、由粗到细，这是编排幼儿早操动作的重要依据。,表：各年龄班幼儿基本体操的特点,关注幼儿的个体差异。如注意保育意识的培养，并且注意控制音量。做操时应注意幼儿动作姿势，及时以语言、目光示意等方式鼓励幼儿积极活动，或是利用照相机拍摄幼儿的动作，将其放映在大屏幕上，可以把幼儿练习或活动中出现的正确与错误记录下来，便于幼儿自己检验信息做出正误对比，发现和纠正不足，从而根据自身的情况做出调整，这也正是新纲要中提到的“关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展”的具体体现。,四 幼儿户外体育活动,现状分析1、部分园户外体育活动开展得较少。（1）家长的认知态度和园的“顺从”。（
18、2）场地太小或无户外活动场地。2、户外体育活动常常在室内开展。3、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性和缺少锻炼的机会。,幼儿户外体育活动的设计,无固定不变的模式结构,要注意:(1)活动遵循人体机能适应的规律(2)采用多种内容和多种形式(3)户外体育活功的时间和地点。教育部规定，幼儿每天至少有1小时的户外活动，最好上下午各一次,上午时间短点,活动时间根据幼儿特点、活动内容及季节天气而定,一般小班20分左右,中大班30分左右,且活动时动静交替。户外体育场地应符合幼儿身体发育特点，松硬适度。,遵循人体机能适应的规律：即人体在参加身体锻炼时体内，质能量被消耗，促进了异化作用的增强，并引起疲
19、劳和身体机能的下降，同时也刺激恢复过程，使体内同化作用过程也增强，出现超量恢复、提高人体的机能能力，这是人体通过活动，促进新陈代谢和提高机体能力的过程，也是产生身体和心理的适应性效果的过程，因此遵循上述规律必须贯彻以下原则：1、经常化原则：即应组织幼儿经常地坚持不懈地参加锻炼不因气候冷暖或天气阴、晴等因素而中断。2、适量的活动负荷原则：逐步加大活动量，避免使幼儿产生过重疲劳。3、全面发展原则：即注重幼儿动作技能的发展培养和幼儿情感、态度品质的培养的结合，挖掘体育活动中实施心理教育的因素，使幼儿的整体素质获得发展。,幼儿户外体育活动的类型,返回,幼儿户外体育活动的指导建议,1.保证足够的户外活动
20、时间。2.提供足够提供活动器械和内容，幼儿充分自由活动机会和条件。在活动不同时间应投放新的活动器械和内容。3.活动前要向幼儿提出活动的具体要求和注意事项。活动中观察指导幼儿。4.启发幼儿积极思考，注意团结合作，尊守纪律，活动后整理教材。5.方式多样，合理引导、支持幼儿的活动6.注意户外体育活动与其他身体锻炼活动的配合。7.保证活动的保健卫生与安全。,浅谈幼儿户外体育活动中的保健卫生,一、体育活动的保健卫生与幼儿身心发展的关系 体育活动的保健卫生包括对幼儿活动中的心理保健和生理卫生，也包括与活动有关的环境、物质条件等卫生保健方面的多种因素。幼儿身体机能尚未发育完善，生长发育又十分迅速。因此促进幼
21、儿身体健康的发展是此时期的首要任务。幼儿活动能力、体会能力、自我保护能力和独立生活能力等能力较差。依赖性强，意志薄弱，知识经验缺乏，好奇心强，所有这些都意味着需要通过成人的保育和教育才能实现促进幼儿身体健康发展的目的。在幼儿的身心发展上，大量的调查已表明，情绪、行为、对自我的认识与态度等心理方面的因素，对儿童的身体健康中起着重要作用，要使幼儿身心各方面得到和谐发展，就要为幼儿提供可选择程度不同的活动，让幼儿在活动中体验到成功的喜悦，体格得到锻炼，促进每个幼儿在心理和生理不同水平上得到发展。,二、体育活动中对幼儿的心理保健（一）根据幼儿兴趣创设活动，培养主动积极性。（二）了解幼儿已有水平，注意活
22、动的难度。（三）让幼儿在活动中获得成功。三、体育活动中对幼儿的生理卫生保健（一）体育活动是人体生理活动的一种表现形式。（二）体育活动要注意活动量的把握。（三）注重幼儿的自我保护能力。（四）必须注意幼儿活动中的营养。四、必须注意体育活动中对环境、材料的要求（一）注意季节、气候的变化。（二）注重体育活动场地的卫生条件。,go,年龄35岁67岁 营养素 蛋白质(克)44455560 维生素A(毫)0.500.750.75 维生素C(毫克)4045钙(毫克)600800 600800 铁(毫克)1012 1012 锌(毫克)1015 1015,班别小班中班小班 项目 课前与课后心率之差次/分35454
23、0504560 课的平均心率次/分130140135150140165 课活动密度40%45%60%50%70%心率恢复时间5分钟内,幼儿体育活动负荷的参考数据表,幼儿每人每天所需的营养表,幼儿园户外体育活动安全调控策略,一、标志调控 一是标明活动的方向与路线。如一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练习，即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全，教师在地面上用箭头标明跑的方向;二是标明活动的场地范围;三是标明活动应遵守的规则，如在滑梯上贴禁止往上爬的标志。要注意幼儿对安全标志的理解及执行。一方面需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义，并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安
24、全标志。另一方面，鼓励幼儿相互监督；最后，教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。,二、常规调控 主要涉及：体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳，首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾“混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故；其次，引导幼儿制定活动常规。最后，重视常规的教育，需要考虑常规训练的游戏化，使幼儿接纳常规，避免常规教育给幼儿带来的逆反心理。幼儿遵守常规的情况应被列入活动后的小结中。,三、场地调控 除之上所说的,另外要合理地利用场地，依据场地自身的特点选择适合的活动项目。若户外体育活
25、动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的活动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；对于一些危险性较大的器械活动，可以考虑固定其练习场地，由幼儿园统一做好各项保护措施；教师在活动前还应能认真检查场地的安全性。,四、器械调控 器械使用的不合理主要体现在下列几个方面：一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。四是投放的“新器械”种类过多，导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及他人。
26、合理投放器械：首先，投放的器械种类应适宜，依据活动场地的大小投放器械的种类，场地小，可投放3-4种器械，场地大，可增至7-8种。其次，谨慎地投放“新器械”。种类宜以1-2种为宜。为避免因不会使用“新器械”而出现伤人现象，把新器械活动场地与其他器械的活动场地隔开，并由专门的教师进行新器械使用的指导。,五、观察调控 为确保户外体育活动中幼儿的安全，教师应能进行有效的观察。首先，教师观察时的站位应合适，确保都能关注到每一位幼儿。其次，当幼儿进行移动练习时，教师的站位应能随之移动，以便能顾及幼儿活动中表现。最后,观察应与指导相结合。在观察中，指导幼儿正确地使用器械，指导幼儿有序地拿放器械儿的安全.但我们并不主张禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试，因为幼儿需要有自己的探索、自我的挑战。当幼儿出现一些在教师看起来可能存在危险性的活动尝试时，需要教师结合自己的观察及时进行有针对性的指导，指导他们注意安全事项，学会自我保护，而不是简单地出手制止,若为安全而把他们的手脚“捆”起来，那无异于形同“因噎废食”。,谢谢大家！,
