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1、四、新课程新在哪里？从跑道到跑的过程：传统与变革 课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。而学习则成为意义创造过程之中的探险。,传统 与 变革 名词 动词 表述 实现 概念 意义 说明 展开 结论 过程 达到 认识 实践 书本 人本,高中数学课程标准,数学在育人中的作用向受教育者提供参与社会生活与建设必要的数学基础知识和基本技能；向受教育者提供必要的智能训练和思维工具，提高思维水平；向受教育者展示数学对于社会发展的多方面的应用，从而认识数学在人类社会发展中的独特而重要的作用；向受教育者提供提出问题，思考问题，解决问题的机会。,数学课程标准的目标,三维目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
2、,数学课程标准的目标,数学课程的目标获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学地提出、分析和解决问题（包括实际应用问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。,数学课程标准的目标,数学课程的目标发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍
3、的钻研精神和科学态度。具有一定的数学视野，逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。,目标变化的意义,打好基础 强调五个基本能力 主动学习和创新能力情感、态度、价值观与数学课程的结合,目标变化的意义,主动学习和创新能力 接受、记忆、模仿和练习是同学们重要的数学学习活动，但是，不应只限于此，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥同学们学习的主动性，使同学们的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。“通过不同形式的自主学习、探究活
4、动体验数学发现和创造的历程。”,目标变化的意义,主动学习和创新能力 创新的最好体现应反映在：培养学生的问题意识。鼓励学生提出问题；鼓励学生从多种角度寻求解决问题的方法；课程应具有一定的开放性，给学生思考的空间；为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围，等等。,目标变化的意义,关于情感、态度和价值观与数学课程的结合 兴趣 视野 学习习惯,目标变化的意义,兴 趣“兴趣”的培养在某种程度上被忽视了。对于学生而言，能够引起他们兴趣的东西很多，数学是其中之一，数学是很有意思的，她有极大的魅力，引人入胜，作为数学和数学教育工作者，我们应该尽力吸引更多的学生喜欢数学，使他们从数学中得到对将来发展有用的东西，并
5、能把这些东西用到他们的工作中。培养学生对数学的兴趣，是数学教育面临的一个巨大的挑战，在很多国家，不喜欢数学，甚至讨厌数学的比例在增加，这应该引起数学和数学教育工作者的高度重视。,目标变化的意义,视 野 标准要求学生形成“具有一定的数学视野”。“知识”是重要的，“见识”更为重要。选修3、4课程目的之一，就是为学生奠定基础、开阔视野，这只是开始，数学和数学教育工作者应该不断开发更多新的选修课程。,目标变化的意义,学 习 习 惯不同的同学有不同的学习习惯。养成一个适合自身的，好的学习习惯，会提高学习的效率，会自然地保持下去终生受益。数学学习有自身的特点，例如，很多人在讲解数学时，喜欢画图，总会用最直
6、观、形象的语言来解释本质的内容；有些人在讲解抽象数学概念时，总喜欢选择一些大家非常熟悉的例子，一下子就会把抽象概念很清晰地表示出来；有些人在教授数学时，总让人有一种整体的感觉，来源、过程、结果、应用等，哪一部分都是不可缺少的，十分自然。用直观的图像来表述抽象的概念；用具体的事例来理解一般的事物；不断地形成整体知识框架；等等。这些都是非常好的“习惯”。这些好习惯的形成需要长时间的积累，希望同学们自觉、主动的在学习中，成为有心人，形成一些适合自身条件、行之有效的好习惯，改变一些不好的习惯，提高学习效率。,三.我们的数学教学要促进学生的学习行为的改善,着眼点：学科教学活动中渗透宏观和微观 的学法指导
7、着力点：常规学习中良好习惯的养成 独立思考、善于发现、提出问题 创新意识和创新精神,未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。学会生存宣言,教育是解放的艺术（眼、耳、口、鼻、手、脚、时、空、脑）教育是发现的艺术（内在的潜质、潜能）教育是唤醒的艺术（沉睡的真、善、美）教育是欣赏的艺术（每一个长处、优势、闪光点）教育是激励的艺术（成长、进步、奔向人生大目标）,学习指导的层次,一般学习指导（宏观、微观）-学习动力动机的调试-学习习惯的养成-学习过程的调试、有针对性的优化 经常可以放在新初一、新高一的入门教育中学科的学习指导（宏观和微观）-学科学习策略，整体观，作图和用图的意识等。可以结合起始课和小
8、结课进行。-针对学科特点怎样听课、看书、查资料、，选用工具、处理作业中的错误等等，随时进行。整体的和个性化的学习指导 常常在提优补差时,激发学习动力的案例,无臂女大学生成洁于1998年参加全国英语六级考试，已获通过。,成洁为了掌握现代科学技术，和健全人一样刻苦学习计算机技术。,为国家、民族的振兴，也为自己早日成材努力学习,铁榔头是怎样练出来的？王选教授的成功之路以自己学校的学生为例介绍他们认真刻苦学习的事迹,动力的补给和分配是重要的,马斯洛需求理论的七个层次-生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美和自我实现。教师要利用好“皮格玛里翁”效应清华面试的启发告诉学生他的“特长”和进步，鼓励扬长改短。,知识就是力量？,有学习知识的能力才有力量！被理解、能应用的知识才是有能量的知识！,学好课堂数学的几个环节,动力和耐力正确的学习方法好的学习习惯落实在预习、听课、复习、作业、总结、考试、等环节。,案例：学期末的回忆与思考,一学期的学习结束时请你自问?你会预习了吗?你能说出你的任课教师的教学特点和相应的学习策略吗?你怎样复习、怎样记和整理笔记?你看学习参考书吗？你作过学科学习小结吗？怎样利用好自己在学习中出现的错误?,常规环节的学习也有方法,学会听课学会复习学会记笔记学会思考学会自主处理作业学会把握考试学会总结反思学会预习,
