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1、牟定郝家河铜矿安全管理知识培训,现代安全管理实务,云南楚雄矿冶有限公司 龚建雄,安全管理知识培训之,主要内容,辨识控制危险源，事前预防,班组基础和现场安全管理,班组长安全角色认知,班组安全管理,班组长安全角色认知,班组长安全角色认知,班组长是生产一线的指挥者班组长是班组建设的组织者,“上面千条线，下面一根针，针头是关键”,最基层的管理者、组织者、教育者、领导者、指挥者,班组长安全角色认知,1.2 班组长的安全角色定位,了解上级期望,了解班组成员对自己的期望,班组长安全角色认知,安全第一、预防为主、以人为本,设备知识、操作知识、应急知识,安全管理方法、安全管理技巧,思想素质,技术素质,管理素质,
2、3,2,1,班组长安全角色认知,树立正确科学安全管理观,建立“全员、全过程、全方位”安全管理网络,抓好班组基础和现场安全管理,辨识控制危险源，消除习惯性违章,做好班组安全管理,辨识控制危险源，消除习惯性违章,辨识控制危险源,辨识控制危险源消除习惯性违章,危险源概述,危险源辨识与评价,反习惯性违章,反习惯性违章,习惯性违章引发事故,危险源控制,事故预防原理,安全概念,安全原理,辨识控制危险源，消除习惯性违章,安全管理理论,安全原理,事故致因理论,墨菲定律,预防为主,危害金字塔,辨识控制危险源，消除习惯性违章,海因里希首先提出了事故因果连锁论，用以阐明导致伤亡事故的各种原因及与事故间的关系。该理论
3、认为，伤亡事故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤害可能在某瞬间突然发生，却是一系列事件相继发生的结果。,定义,辨识控制危险源，消除习惯性违章,辨识控制危险源，消除习惯性违章,伤亡,事故,人物的的不不安安全全行状为态,人的缺点,公司安全管理的重点,遗传及社会环境,事故连锁图,人的不安全行为物的不安全状态,抽走一张牌中断连锁,能量意外释放理论,管理失误,能量意外释放,事故,人的不安全行为和物的不安全状态,结论,人与物的轨迹交叉理论,人失误,物缺陷,环境,事故,当人的不安全行为和物的不安全状态在各自发展过程中（轨迹），在一定的时间、空间发生接触（交叉），能量“逆流”于人体时，伤害事故就会发生。而人的不
4、安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，又是受多种因素作用的结果。,辨识控制危险源，消除习惯性违章,控制人的不安全行为,防止和避免人和物的运动轨迹的交叉是避免事故发生的根本出路,控制物的不安全状态,预防事故的三个方面,危害“金字塔”,危险“金字塔”现场实例,隐患,没有想不到，只有做不到-墨菲定律想到的一般都不出事，出事的都是没想到的。之所以出现事故或险兆，说明危害识别工作存在差距，还有风险未识别、未控制，需要不间断开展。,心态决定一切，危害识别需要积极的心态；为得不到100而放弃，结果可能是0；0.1永远大于0，结果虽低于目标，也比无结果强；,墨菲定律,辨识控制危险源，消除习惯性违章,是具有
5、潜在危险的源点或部位，是爆发事故的源头，是能量、危险物质集中的核心，是能量从那里传出来或爆发的地方。,危险源的实质,辨识控制危险源，消除习惯性违章,存在条件是指危险源所处的物理、化学状态和约束条件状态。,潜在危险性是指一旦触发事故，可能带来的危害程度或损失大小，或者说危险源可能释放的能量强度或危险物质量的大小。,触发因素虽然不属于危险源的固有属性，但它是危险源转化为事故的外因，而且每一类型的危险源都有相应的敏感触发因素,预防事故的三个方面,预防为主-事故致因理论给我们的启示,企业安全管理工作的中心任务是控制人的不安全行为和物的不安全状态。,安全管理,安全技术,安全教育,三E对策,安全技术对策,
6、物的不安全状态,侧重解决,导致事故发生的直接原因,安全教育对策,人的不安全行为,侧重解决,使人知道哪里存在危险，如何引发事故，事故的可能性和严重程度，对于可能的危险应该怎么做,要求人们必须怎么做,减少事故损失的安全技术,防止事故发生的安全技术,安全管理对策,事故预防技术,传统安全管理和风险管理,传统型安全管理模式,事后型模式,事 故发 生,现 场 调 查,分 析 原 因,主 要 原 因,提 出整 改,实 施 整 改,效 果 评 价,事后管理,吃一堑长 一智,事故致因理论,危险有害因素辨识,风险评价,危害控制,人、机、物、环,教育培训、先进技术、本质安全化,风险度（R）=严重性(S)可能性（L）
7、,系统安全管 理,应急管理,不也吃长一一堑智,为什么要开展危害辩识工作,启示之一：扁鹊论医与预防管理,魏文王问扁鹊：你们兄弟三人，都精医术，到底哪一位最好呢？扁鹊答说：大哥最好，二哥次之，我最差文王再问：那么为什么你最出名呢？扁鹊答说：大哥治病在病情发作之前。一般人不知他能事先铲除病因，故名气无法传出去，只有我们家的人才知道 识别危害、主动预防事故 二哥治病在病情初起之时。一般人以为他只能治轻微小病，所以他的名气只有邻居知道，无法声名远扬 险兆事件(苗头)四不放过 我治病是在病情严重之时。别人都看到我在经脉上穿针引线、实施大手术，以为我医术高明，名气响遍全国 注重事故处理和应急处置,为什么要开
8、展危害辩识工作,启示之二：荀况论述防与救的关系 我国东汉史学家荀况在论述防与救的关系和防的重要性时，提出“先其未然谓之防，发而止之谓其救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下”的思想观念,不仅指出了三种手段，而且为之排了队，认为防是第一位的，“救”与“戒”并非上策，只是安全管理的最后手段。,上策识别发现、排除隐患，能够主动预防事故；中策事件、险兆“四不放过”，预防重复发生；下策事故、突发事件的应急，事后减少危害风险；,为什么要开展危害辨识,启示之三：龟兔第四次赛跑第一次，兔贪睡、大意，龟获胜；高手也会犯低级错误第二次，兔吸取失败教训，龟虽努力，兔获胜；前车之鉴，警示不断 第三次，障碍赛，起点
9、终点之间有一条河，龟获胜；术业有专攻第四次，团体障碍赛，起点终点之间有一条河，龟兔合作获胜；团队共赢,心态决定一切，危害识别需要积极的心态；为得不到100而放弃，结果可能是0；0.1永远大于0，结果虽低于目标，也比无结果强；,借用墨菲定律一句话：想到的一般都不出事，出事的都是没想到的。之所以出现事故或险兆，说明危害识别工作存在差距，还有风险未识别、未控制，需要不间断开展。,启示之四：没有想不到，只有做不到。,为什么要开展危害辩识工作,事故致因理论,危险有害因素辨识,风险评价,危害控制,人、机、物、环,教育培训、先进技术、本质安全化,风险度（R）=严重性(S)可能性（L）,系统安全管 理,应急管
10、理,风险管理运行模式与基本内容,危害辨识,频率分析,严重度分析,风险评价,维持管理,改善计划或管理控制,检查纠正,评审改进,可接受风险？,持续改进,No,Yes,PLAN,DO,CHECK,ACTION,风险管理三步骤,风险辨识,1、什么意外会发生？2、有什么危害？3、有什么隐患？4、原因是什么？,风险评估,1、风险有多严重？2、它发生的可能性有多大？3、是否符合规范、标准或要求？,风险控制,1、如何预防？2、用什么方法可以控制？3、如何限制、应急处置？,辨识控制危险源,在特定工作系统中，为了完成特定任务或特定功能而进行的活动。作业活动中一般包括人、物、作业环境、管理等几个方面的要素,定义,辨
11、识控制危险源,辨识控制危险源，消除习惯性违章,划分原则,划分作业活动应以合理性为原则应符合员工作业习惯和客观实际情况,辨识控制危险源，,辨识控制危险源，消除习惯性违章,危险源控制,安全对策措施基本要求,危险源控制,Description of the contents,安全技术措施等级顺序,安全技术措施具体原则,安全对策措施概要内容,1.Title,2.Title,3.Title,4.Title,辨识控制危险源，消除习惯性违章,危害辨识要考虑的四个问题,是否存在危害源?存在哪些危险、有害因素？谁(什么)会受到伤害?伤害如何发生?,危险源的定义,危险源是指系统中具有潜在能量和物质释放危险的、在一
12、定触发因素作用下可转化为事故的部位、区域、场所、空间、岗位、设备。危险源是能量，事故是危险源能量意外释放的结果。如在工程开挖后如果地压失去控制，则可能发生冒顶片帮事故。,根据国家标准GB/T13816-1992生产过程危险和危害因素分类与代码的规定，将生产过程中的危险、有害因素分为6大类：物理性危险、危害因素；化学性危险、危害因素；生物性危险、危害因素；心理、生理性危险、危害因素；行为性危险、危害因素；其他危险、危害因素。,危害因素分类,辨识控制危险源,辨识控制危险源，消除习惯性违章,消除习惯性违章,反习惯性违章,辨识控制危险源，消除习惯性违章,违章,出现违反国家或者行业制订的安全法规、规程、
13、办法，以及本单位指定的现场规程、管理制度、规定而进行工作作业的行为，或者出现所管设备与上述制度、规定不吻合甚至抵触的情况。,行为性违章,装置性违章,辨识控制危险源，消除习惯性违章,那些固守旧有的不良作业传统和工作习惯，违反安全工作规程的行为。是长期沿袭下来的作业行为，实质上是违反安全生产工作客观规律，盲目的自觉不自觉的随心所欲，但都习以为常，习惯成自然。他不是在一个人身上偶尔出现，而是在许多人身上经常表现出来的违章行为。,习惯性违章？,辨识控制危险源，消除习惯性违章,顽固性,习惯性行为方式，安全心理不改变，难以纠正,丧失警觉性,习以为常，不以为然,有影响力,很强的传染力，危害几代人,事故必然性
14、,习惯性违章行为越多，发生事故的机率越大,消除习惯性违章,辨识控制危险源，消除习惯性违章,STEP 07,STEP 06,STEP 05,搞好安全教育,STEP 04,搞好危险源控制,STEP 03,搞好5S现场管理,STEP 02,STEP 01,开好班前班后会,搞好每周 安全日活动,实行标准化作业,进行事故演练,辨识控制危险源，消除习惯性违章,班组基础和现场安全管理,班组基础和现场安全管理,班前班后会,内容,问题,作用,技巧,班组基础和现场安全管理,布置任务和人员工作安排上级有关指示提出特殊或重要岗位要求注意事项结合具体任务、设备、作业环境情况布置安全工作解决班组成员的问题,班前会,班组基
15、础和现场安全管理,总结、讲评当班工作的执行完成情况表扬好人好事批评、纠正工作中问题，及时制定整改措施,班后会,班组基础和现场安全管理,丢三落四,流于形式,敷衍了事,走过场、时间短,无内容、无重点,东扯西拉、没有任务、没有安全注意事项,班前班后会存在的问题,班前班后会存在的问题,班组基础和现场安全管理,安全工作内容主题明确、针对性强,以人为本，注意沟通技巧，调动工作积极性,察言观色，注意职工情绪、思想状况变化,班组基础和现场安全管理,安全检查,班组基础和现场安全管理,查思想、查意识查制度、查管理查事故、查处理查隐患、查整改,软件方面,班组基础和现场安全管理,查生产设备查辅助设施查安全设施查作业环
16、境,硬的方面,班组基础和现场安全管理,易造成重大损失的易燃易爆危险物品、剧毒品易造成重大损失的锅炉、压力容器、起重设备、运输设备、冶炼设备、冲压设备、高空作业和本企业易发生工伤、火灾爆炸事故的设备、工种、场所及作业人员造成职业中毒、职业病的中毒点及其作业人员直接管理重要作业点和有害点的部门及其负责人,重点检查,班组基础和现场安全管理,定整改措施,定整改责任人,工段能整改不推到车间,车间能整改不推到厂里,厂里能整改不推到公司,三定四不推,三定,四不推,班组能整改不推到工段,定完成时间,班组基础和现场安全管理,班前检查,设备隐患点安全防护措施消防设施是否需要经过批准,设备,照明通风灰尘地面,环境,
17、班前检查,班组基础和现场安全管理,班组基础和现场安全管理,人员：下班后清点人数设备、工具设备、工具是否摆放整齐材料(机器零件)是否摆放整齐环境工作场地是否清扫干净动火动土等特殊作业是否留下安全隐患,班后检查,班组基础和现场安全管理,安全巡检的“四三二一”,查安全意识强不强。查安全制度、安全操作规程执行好不好。查设备、设施运行状况好不好；安全措施、查安全防护是否到位；查物料使用是否有隐患。查作业环境、作业现场是否符合要求,四查,班组基础和现场安全管理,掌握本班组个人家庭情况掌握本班组人员近期精神状况和思想倾向掌握本班组人员个性特点,三掌握,二抓,一严,抓安全生产责任制落实与否抓隐患整改是否落实,
18、严格安全生产奖惩考核,班组基础和现场安全管理,望：要害部位、巡检点，望人员状态、员工行为闻：是否有特殊气味听：是否有特殊或者不正常的声音问：工作情况、时间、地点,安全巡检中的“望、闻、听、问”,班组基础和现场安全管理,安全教育特点,安全教育内容,安全教育方法,安全教育,班组基础和现场安全管理,班组基础和现场安全管理,定义,推行作业标准化的意义,执行作业标准的重要性,制定作业标柱的注意事项,标准化作业,一个好的作业标准,班组基础和现场安全管理,目标明确；显示过程和结果；准确、具体，避免抽象；具有可操作性；适时修订。,好的作业标准至少满足,班组基础和现场安全管理,身体运动时，避免出现不自然的姿势；
19、尽量避免人体重心经常上下移动；动作要有连贯性，符合自然节奏，运动方向不要急剧变化动作不受限制；能不用手和眼的，就尽量不用；两手的动作尽量小尽量借助其他工具、设备的力量,操作人员的身体运动时,班组基础和现场安全管理,行进道路、照明、通风要合理分配；机械、物料、工具的位置固定，作业方便；使用人力移动物体时，尽量保持水平移动；机械的操作部分，应安排在正常操作范围之内，以免增加操作人员的精神和体力的负担；移动物体时，可考虑利用重力操作台、座椅的高度与操作人员相适宜；,作业场地布置,班组基础和现场安全管理,尽量使用工具、夹具代替徒手操作；将操作杆或手把等设置在操作者的身体不移动就可以进行操作的地方；操作人员经常用手握持的工具与手的接触面积尽可能大一些。,使用工具与设备,
