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1、荷叶圆圆教学设计课型：讲读课教学目标：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。技能目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标：抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活实际理解：荷叶为什么是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课前准备：1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。2、多媒体课件、写有词语的小黑板。3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。教学方法：情景
2、教学法、引读法、小组合作探究等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图谈话导入新课（2分钟）今天老师给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图）你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的）同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课荷叶圆圆 齐读课题。过渡：小朋友，大家一定想知道这篇课文讲了什么有趣的事吧？下面，大家认真听课文朗读，看看课文动画，了解课文的故事。二、听朗读，初步感知课文内容。1、播放课件荷叶圆圆的动画朗读。2、（同学们，你们喜欢这篇课文吗？）那就赶快打开课文，借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。边读边标出自然段的序号。3、哎呀，刚才同学们
3、读得多么投入呀！大家瞧，屏幕上出示的是本课的生字词。谁来当小老师，带领大家拼读。三、指导识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、出示生字词的课件，请一位小老师带读。2、老师再考考大家，我指哪个，大家读哪个。教师指，学生读3、小组开火车读。看哪辆火车能开到终点。4、现在，我们进一步认识生字（结构、偏旁部首），跟笔顺写一写生字。播放课件，学生跟写。5、谁能说说，你记住了哪几个字？你是怎样记住的？6、同桌交流，你都记住了哪几个字，是怎样记住的？7、按笔顺，写一写书上的生字。边写边说笔画名称。8、检查书写。提生手写。四、再读课文，朗读感知。1、现在，我们一起朗读课文。在读之前，老师先给大家布置一
4、道思考题，大家手上拿着笔，边读边找答案。思考：课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶？圈出它们的名称。2、汇报。五、堂上练习。组词（每字2个）第二课时一、巩固生字（送迷路的字宝宝回家。）小黑板出示：把拼音和生字张冠李戴的字卡，贴在小黑板上。让学生辨认后重新贴拼音。二、指导分角色朗读课文。（伴乐），戴头饰进行角色朗读。三、练习背诵。 学生看板书自由练习背诵。四、拓展练习（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力。）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 说：“荷叶是我的 。”2、课下练习你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅
5、“荷叶是我的”的图画。 五、指导书写生字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。板书设计：荷叶圆圆第一课时教学设计石柱师范附小：马泽洪教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2
6、分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图）你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的）师：同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课荷叶圆圆 齐读课题。过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？师：请同学们打开语文书，翻到第14课。二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。生2：要流利地读课文。生3：有标点符号的地方，要注意停顿。师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师
7、巡视。（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。）3、了解全文。师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去
8、掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！3、读苹果上的生字。师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树）生：苹果树师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次。（生自由地拼读生字。）课件：去掉生字上的拼音师：小朋友们还能认吗？生：能！师：请同桌互认生字吧！4、摘苹果齐读生字。师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上。）（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。）5、记生字。师：小
9、朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。（老师要送给小朋友相应的苹果。）师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。6、开火车读生字。过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？四、读课文。（8分钟）1、（课件出示第一自然段）师：请
10、小朋友们齐读第一自然段。2、抽人分段读，老师引导同学们做动作。（课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生：躺和眨师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？生带动作读，老师也示范动作。师：让我们一起读第三自然段。（用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声。）师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。3、全班边做动作边读课文。（课件出示每一自然段。）过渡：小朋友们在课文中不但
11、会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能。五、写生字。（7分钟）1、课件出示要写的三个字：朵、机、我2、师：请小朋友们跟着老师书空。（先写朵和机，老师写入黑板上的田字格中。）师：小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么区别？生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。3、师：你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。（老师巡视）4、师：请小朋友们跟着书空，写“我”字。（老师写入黑板上的田字格中。）师：“我”字写时要写好两个钩，竖钩和斜钩，斜钩要写成一张弓。5、请小朋友们描一个写一个。（老师巡视。）6、展示学生的书写作品，学生评议。生1：同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！生2：同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓。师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。六、拓展（2分钟）课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图。图1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。图2：含苞欲放图3：亭亭立（结束语：这节课，小朋友们表现得真棒，下节课，我们一起背诵课文，写另外的三个生字。
