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1、大气压强教学设计湖北省武穴市石佛寺中学 苏永庆一、教材分析 本节课是为学习流体压强与流速的关系做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。 二、教学目标1知识与技能 （1）知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因。（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。 （4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。2过程与方法 （1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。 （2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。（3）体会物理学的实验研究方法提出问题、实验探索、猜想、实验验证。 3情感态度与价值观 （1）感悟科学探究的方法，领悟实验
2、在物理中的地位和作用。 （2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。 （3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。三、教学重点和难点 教学重点：大气压的存在，大气压的大小 教学难点：托里拆利实验测大气压值。四、教学方法 采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。四、教学资源教师工具：多媒体课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，玻璃杯，硬纸片学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，弹簧测力计（量程为100N），小皮碗（25个）。五、教学过程 一，
3、创设情境，引入新课1. 首先，用类比的方法引入，液体有压强，同样气体也具有流动性，有重量气体也应该有压强。 1） 在矿泉水瓶中装水，然后在瓶子的不同部位有针扎孔，水会流出来。说明液体内部向各个方向 都有压强。 2） 把瓶子内重新装满水， 并快速地拧紧瓶盖， 水不会像第一次试验那样流出。 猜想： 大气有压强， 而且像各个方向都有压强。 二，学生探究新课教学（一）探究-大气压强的存在2. 演示实验 1） 在杯子内装满水，然后将硬纸盖在上面。然后小心地将杯子倒过来放手，并朝向各个方向，纸都不会下落，而且可以将水托住，证明大气压强的存在。【图片】大气压强存在演示实验点评：试验时要注意，不要让空气进入杯
4、子中，使用的纸要尽量的硬一些，否则实验可能会失败。剖析：让同学们猜想纸为什么不会脱落，水为什么不会掉下来？ 是大气压的作用，大气压支撑着水和纸才没有脱落的 3）将饮料瓶倒入热水晃动几下，将水倒出，马上将剥了皮的熟鹌蛋放在瓶口。蛋会被瓶子慢慢地吞进去，证明大气压强的存在。 剖析：像瓶子被压扁一样，瓶内气压低，瓶外气压高，大气压把蛋压入瓶内 4）将吸管小心的插入哇哈哈瓶中，同学吸不出来饮料。然后将孔扩大，很容易地将饮料吸出。 5） 马德堡半球试验3、【图片】马德堡半球实验，多媒体展示。4、改进器材模拟马德堡半球试验说明：改进实验器材，增强演示实验的效果，让学生的理解更轻松，这是新课改为教师们所提出
5、的要求。本次实验采用抽气效果非常好的真空压缩泵代替教学演示用的抽气机，真空压缩泵是冰箱内抽气泵，可到旧货市场采购，其抽气效果好，且没有噪声。改进后的实验，在壮实的六位男同学共同努力才能将两半球分开，生动的实验情景不仅将课堂教学推向高潮，同时也让学生们深刻地意识到了大气压确实存在着，并且还很大，为接下来探究大气压强到底有多大开启了思维。 总结：16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢？同学们回忆一下我们学过的有关压强的知识，想一想我们可以用什么方法来测量大气压强的大小呢？说出你的想法和理由。（二）探究-大气压强的值5.接下来进行大气压强的测量，引导学生想办法测量大气压强1）根据 P=F
6、/S的原理粗略测量大气压的值，将一个吸盘压在玻璃板上，然后有弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测 力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出洗盘的面积。即可求出吸盘受到的气压大小。 2）托里拆利实验 在一根一米长的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口 将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开 管内水银面下降，两个液面的高度差位 760mm. 将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为 760mm. 将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为 760mm. 换更粗的管做实验，两个液面的高度差仍为 760mm. 注意：液面的高度差与管的粗细，管子在水银里的高度，管子是否倾斜无关，它体现的是当地大气
7、压的 大小。【百度图片】托里拆利实验 思考：刚开始为什么水银柱下降？ 水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱 水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？真空 什么力量支撑起水银柱？ 大气压强支撑起水银柱 大气压强的数值是多少？剖析：大气压的数值等于 760mm 水银柱产生的压强，根据 P=gh，用刻度尺测出高度（大 气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为 101300 帕。 接下来联系实际做些练习，体现物理联系生活水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下 101300 帕的压强约能支持 多高的水柱呢？利用公式 P=gh，计算出 h=10.1 米 最后说明大气压强的变化与什么有关总评：这节课的内容比较抽象，利用生活中常见的矿泉水瓶演示各种实验可以让学生生动直观的观察到 大气压强的存在。在讲课的过程中就每个实验的内容和怎么体现的大气压强进行细致的讲解。六、教学反思 大气压强本节课是让学生知道和了解大气压强的存在，选择好怎么引入大气压强是关键，怎么 让学生通过自己的体会认识到大气中存在压强是非常关键的，要注意让学生区分那个实验是验证大气压强存在的，那个实验是测量大气压值的，而且本节课以实验为主，要注意让学生观察和体会，如果条件 允许可以让学生自己动手做做实验，能增加学生的思考和加深认识。
