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1、广播播音与主持 说课人 徐 翔,说课提纲一、课程总体规划二、课程教学设计和实施三、课程教学资源四、课程教学质量检验五、教学特色,1、专业定位:主持与播音专业的培养目标是主要面向全国市县级广播电台、电视台;同时面向各影视广告公司，门户网站以及活动会议、公关礼仪等单位，培养具有大学专科层次文化知识水平、专业技能和职业素养的一专多能型的播音主持艺术人才。,一、课程总体规划,2、课程性质和目标 广播播音与主持（2008院级精品课程）是播音主持专业开设的一门专业主干课程。通过本课程的传授，使学生掌握广播电台各类节目播音主持理论知识和实践技能。通过节目包装、策划，文案写作，语体播音主持一体化的训练，使学生
2、达到广播电台播音主持工作的要求。,一、课程总体规划,播音主持专业课程流程,普通话语音,播音发声,语言表达基础,广播播音主持,电视播音主持,拓展技能,3、课程地位：,一、课程总体规划,4、教材使用,广播播音与主持 主编：陈雅丽 中国传媒大学出版社 2002年版,广播节目策划与制作 作者:董旸 中传大出版社 2008年版(教辅书）,节目语体主持 编者:李德付 中国广播电视出版社 1999年版(教辅书）,一、课程总体规划,知识目标,能力目标,情感目标,使学生掌握一定的语体播音理论知识，掌握本课程要求的不同节目文案策划写作主持等理论知识。,学会广播录播设备及软件CoolEditpor2.1的使用;学会
3、策划、写作不同类型节目文案；重点掌握新闻播音及广播各类节目主持技能。,使学生树立爱岗敬业的意识，认真严谨的工作态度、具有团结协作精神、宣传纪律意识。,知识目标,能力目标,情感目标,5、教学目标,一、课程总体规划,6、教学重点、难点（1）、重点：新闻播音及各类节目主持（2）、难点：对主持人节目的整体驾驭能力,一、课程总体规划,7、课时分配（共128课时）,一、课程总体规划,1、教学对象分析形象感受能力强，抽象思维能力弱,文化基础较弱，模仿能力强，对专业的认知把握偏差较大接受新事物能力强；持久敬业精神弱动手操作积极主动性强，理论联系实际分析解决问题能力弱追求个性自我意识较强，团队合作意识较弱,二、
4、课程教学设计和实施,2、教学组织结构,二、课程教学设计和实施,教师讲解示范+典型案例剖析,学生模仿（课堂),小课+仿真式项目作业,教师评价,形成智力技能,3、四步教学法,二、课程教学设计和实施,2023/5/30,仿 真 作 业,4、“教、学、做”一体化设计和实施,二、课程教学设计和实施,三、课程教学资源1、教学场所(1)大课：多媒体教室,三、课程教学资源,三、课程教学资源1、教学场所(2)小课：数字音频实验室,三、课程教学资源,三、课程教学资源1、教学场所(3)院电台 演播厅,三、课程教学资源,2、师资力量与培养（1）、教学团队,王茹主任播音员顾问,魏民主任播音员顾问,蔡正兰主任播音员专业带
5、头人主讲教师,万文莉中级主讲教师,汪汶讲师主讲教师,孙亚萍助教小课教师,三、课程教学资源,2、师资力量（2）、教学团队,贾艳艺术中级小课教师,杨忠主任播音员小课教师,孙红梅二级播音员小课教师,李志强助教小课教师,顾聪二级播音员小课教师,余娟一级播音员小课教师,费莹莹小课教师,三、课程教学资源,考核方案1、考核内容：课程重要知识点；广播播音主持技能2、考核方法：理论占40%，闭卷笔试；实践占60%（平时作业五次30%+期末口试30%）,四、课程教学质量检验,1、课程教学特色(1)、采取大课教师组织教学任务；小课教师分组承担实践指导的教学组织形式。采取“大课带小课”的教学模式。(2)、模拟仿真教学
6、：“明日之星”广播电视模拟台融合，文案与音频作业同步考查。强调以学生为中心，以小组学习为单位，培养学生做为广播传媒人的团结协作及独具个性的专业技能和独立支持的职业素养。,五、课程教学特色和改革,2007年以来，本课程针对高职类学生特点以及目前一线广播传媒发展实际，对使用的课程教材做了较为全面的理论补充，在原教材基础上，课程负责人带领主讲教师和10多位小课教师增添了结合实际的训练内容。主要有：广播包装艺术、新闻板块（评论类）节目主持、信息服务类节目主持、广播谈话类节目主持、娱乐类节目主持、音乐类节目主持。以实训项目作业的方式，突出广播节目策划、创意、包装、文案写作等环节，增强学生整体把握稿件和全面驾驭节目的能力。2011年该课程根据“以工作流程为导向的项目化教学”课改要求，课程从此一分为二：新闻播音、广播节目主持艺术。,五、课程教学特色和改革,2023/5/30,项 目 作 业,“教、学、做”一体 化设计和实施,五、课程教学特色和改革,“明日之星”模拟电台学生作业,五、课程教学特色和改革,联系方式 邮箱：xa905163.电话：,
