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1、建筑工程技术学院 安沁丽,建筑工程施工准备,课程改革与实践,课程教学目标,专业岗位对课程建设的要求,课程建设背景,汇报主要内容,课程改革与实践,课程建设的思路与内容,课程标准,教学资源,教学方法与考核方式改革与实践,课程建设成效与成果,建筑工程施工准备,一、课程改革背景,课程建设是高等学校教学工作的基础性工程，实施课程建设是加强学科专业建设、深化教学改革和提高人才培养质量的重要基础性工作。在目前高等教育中，采用什么样的教学方法才能更好地提高教学效果，采用什么样的教学手段才能培养创新型人才，采用什么样的考试方式才能真实地反映学生知识的掌握程度和应用能力等，这些成为每个大学教师需要面对的问题。,一
2、、课程改革背景,1.提高技术应用型高职人才的培养质量 进行课程改革的终极出发点就是为了提高高职毕业生的人才培养质量,提高毕业生与市场的对接度,向生产建设、管理和服务第一线输送下得去、留得住、用得上，实践技能强，以及具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。,针对建筑工程施工准备课程进行教学改革的意义,一、课程改革背景,2.有利于课程教学团队双师型师资队伍建设通过课程改革,可以促进教师不断地学习新知识、新技术,主动了解行业、企业的人才需求，放低姿态与市场接轨，学校与社会用人部门结合，教师与实际劳动者结合，理论与实践结合，走教学实践教学的工学结合之路，把建筑一线的新技术、新材料、新工艺带回课堂，
3、提升理论与实践教学水平，积极转变思路，改进教学内容与方法。,针对建筑工程施工准备课程进行教学改革的意义,一、课程改革背景,3.解决建筑施工组织课堂教学中教什么与怎么教的问题，提高课堂授课效果通过对建筑工程施工准备课程改革,对课堂教学内容体系进行梳理,突出理论够用、技能适用的原则，提高教学内容的适用性、针对性。同时也要解决怎么教的问题，改进教学方法及教学手段,提高课堂授课效果,针对建筑工程施工准备课程进行教学改革的意义,二、专业岗位对课程建设的要求,预算员,材料员,施工员,质检员,安全员,测量员,资料员,二、专业岗位对课程建设的要求,二、专业岗位对课程建设的要求,建筑工程施工准备课程着重培养建筑
4、工程行业从业人员的计划、组织、实施与控制等方面的管理技能，适用于土建类的建筑工程技术等专业，课程性质为建筑工程技术专业实践性极强的岗位课。因此，该课程的教学效果直接影响到建筑工程技术专业毕业生的综合技能水平，对拓宽建筑工程技术专业毕业生知识面、就业面和起着重要作用。,1 课程性质,二、专业岗位对课程建设的要求,课程联系,要求：能看图、会施工 懂预算、通管理,2 课程定位-职业岗位课程,二、专业岗位对课程建设的要求,管理型专门人才（中小型施工项目经理、施工员）,三、课程的教学目标,专业能力,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。,三、课程的教学目标,方法能力,培养学生的专业能力、方法能力和社会
5、能力。,三、课程的教学目标,社会能力,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。,三、课程的教学目标,二、教学设计,课程内容,课程建设思路,课程教学设计,四、课程建设的思路与内容,1、课程建设思路,四、课程建设的思路与内容,要在有限的课堂教学中如何实现最大化的教学效率，教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见已经给我们的高职教学指明了方向，即以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系。本课程通过相关行业、企业调查,分析相关专业工作中的典型工作内容并吸收行业企业专家的意见,努力做到与工程实际接轨，具体如下图所示。,1、课程建设思路,以职业岗位为出发点,以学生职业能力培养为核心,以工程项目的典
6、型工作任务为载体,以可持续发展为根本,以工作过程为导向,四、课程建设的思路与内容,一个核心,培养学生计划、组织、实施与管理的职业能力为核心,两个模式,工学交替 和 全真模拟,三个结合,课程学习与职业资格考试培训相结合课堂与施工现场相结合教学做相结合,1、课程建设思路,四、课程建设的思路与内容,教学项目,教学内容,课程内容排序,职业能力社会能力方法能力,任务所需知识能力,项目管理规范及施工组织设计内容,岗位职业能力,2、课程内容的建设与改革,设计,选择,确定,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、教学过程的设计思路,Add Your Text,现场认知,课堂教学,项目实训,顶岗实习,教学
7、过程的设计思路,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,本课程的重点和难点,教学单元的划分,教学内容的选取,教学内容,教学情境描述,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容,综合情境分析,行动领域,学习情境,学校领域,工作任务归纳,工作过程开发,教学方案设计,企业综合分析职业岗位分析,实际工作任务,学习型的工作任务,整合工作任务,工作过程分析,教学过程分析,（1）根据行业岗位构建学习情境,质量员,安全员,施工员,施工员,图纸会审的能力,编制施工方案能力,技术交底的能力,布置施工平面图布置图的能力,质量控制的能力,成
8、本控制的能力,进度控制的能力,安全控制的能力,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容,项目经理部的组建,进度计划的编制,施工组织设计的编制,施工现场的准备,施工项目管理,学习情境,（2）根据职业资格要求，完善教学内容,根据住房和城乡建设厅施工员、质检员、安全员、资料员考试大纲和国家注册建造师、注册监理工程师、造价工程安全工程师的考证的需要，制定课程计划和教学内容。通过对这部分内容的学习，使学生能够参加相关的职业技能考证，具有毕业后的可持续发展。,三、教学内容,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容,（3）教学单元的划分,按照施工项目生命周期，即：施工项目
9、经理部的建立标后施工组织设计的编制施工现场的准备项目施工过程的技术管理项目施工过程的目标控制，设计了10个教学情境。,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容-教学单元划分,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容-教学单元划分,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容-教学单元划分,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容-重点和难点,重点讲授流水施工原理 网络计划技术 单位工程施工组织设计 施工项目管理,案例教学法介绍理论知识；精讲多练达到熟练掌握的目标，培养
10、学生的细心和耐心。,难点突破流水施工的组织方式 网络计划时间参数的计算 施工平面图布置,案例教学法；精讲多练；结合实际工程，边讲边学边做。,四、课程建设的思路与内容体系的建设与改革,3、课程教学内容-重点和难点,施工项目经理部建立,施工项目经理,施工项目经理部,施工队伍的组建,学习目标1、能根据工程项目的特点组建项目经理部；2、会组建施工队伍主要知识点：1、项目经理部的主要组织形式；2、项目经理部解体的条件,五、学习情境描述,标后施工组织设计编制,施工方案的选定,工程概况和施工条件分析,施工进度计划的编制,编制说明和资料收集,施工现场平面图的布置,技术组织措施的编制,学习目标1、会进行施工方案
11、的选定2、会编制单位工程施工进度计划3、会进行施工现场平面图的设计4、能制定技术组织措施主要知识点1、施工方案2、进度计划3、施工平面图主要技能点1、横道计划的编制2、网络计划的编制3、施工平面图的绘制,三、教学内容,五、学习情境描述,施工现场准备,临时设施的搭设,三通一平,施工物资进场,施工现场管理,学习目标1、能组织进行施工的图的自审和会审及进行施工现场最基本的“三通一平”工作2、能按照施工平面图的要求进行施工现场临时设施的搭设；3、能根据工程的施工进度计划选择建筑材料及施工机具主要知识点1、给水、排水、排污的基本要求2、临时性道路的基本要求3、场地平整的基本要求4、临时设施搭设的基本要求
12、主要技能点1、用水量的计算2、用电量的计算3、临时设施面积的设计,五、学习情境描述,施工项目进度控制,施工项目进度计划的实施,施工项目进度控制概述,施工项目进度计划的监测,学习目标1、会编写月、旬、周的工作计划2、掌握施工进度计划的检查方法3、会进行施工进度计划的调整主要知识点1、影响施工项目进度的因素2、施工项目进度计划的实施3、时间进度的跟踪检查4、进度计划的调整主要技能点1、横道图比较和实际进度前锋线法,三、教学内容,五、学习情境描述,施工项目质量控制,施工项目质量控制措施,施工项目质量控制管理,质量控制点的设置,工程质量的验收与评定,学习目标1、能够掌握质量控制点的设置2、了解施工过程
13、的事前控制、事中控制和事后控制3、会进行施工质量检查和验收主要知识点1、质量控制点设置的内容2、施工项目质量因素的控制3、施工现场质量控制的基本环节,三、教学内容,五、学习情境描述,施工项目成本控制,施工项目成本控制的内容,施工项目成本控制概述,施工项目成本控制的实施,学习目标1、掌握成本控制的内容2、掌握降低工程成本的措施主要知识点1、直接成本和间接成本2、施工前期、施工期间及竣工验收阶段 成本控制的内容3、施工成本控制的方法和途径,三、教学内容,五、学习情境描述,四、教学方法,考核方法,学习方法,教学方法,教学方法,学情分析,六、教学资源,1 学情分析,四、教学方法,针对学情采取的学习方法
14、,将理论知识实践化，通过案例引导学生理论知识的学习，利用认识实习、顶岗实习的形式对理论知识进行巩固项目以小组形式进行，小组作业和个人作业结合，避免偷懒现象重视阶段性考核，提醒学生亲自动手编制施工方案的必要性和重要性,理论知识的学习兴趣不高，不愿意预习复习；但对实践教学兴趣高合作意识差，自我意识太重创新意识弱，模仿能力强动手能力强，交流能力强，参与真实性项目积极性高,-影子教学法,学生企业进行项目跟踪，由企业施工一线的技术和管理人员做兼职实践指导教师，采用师傅带徒弟的方式，学生安装师傅的示范进行一对一的模拟训练，做到边学习，边操作，边应用实践，提高学生理论联系实际的水平。比如质量控制、精度控制等
15、单元。,2 教学方法,四、教学方法,-现场教学法,对“项目任务”中校内实训不具备实训条件，可以充分利用校内外的施工工地，老师可以带学生到施工现场参观，讲解。比如“施工平面布置图”和“施工现场管理”这一项目。,2 教学方法,四、教学方法,-角色扮演法,在实训基地，学生分别扮演项目经理。施工员、技术员、质检员、安全员、材料员等角色，掌握项目经理部组织结构、各个工作岗位的职责与工作任务，模拟图纸的自审和会审等，通过“角色扮演”，激发了学生的学习兴趣与热情。,2 教学方法,四、教学方法,-案例教学法,根据课程内容，选用实际的施工方案、施工图片、施工图纸、施工动画、施工视频等案例教学教学，提高学生对实际
16、工程问题的解决能力。,出现什么质量问题？,质量如何控制？,2 教学方法,四、教学方法,3 学习方法,1、基本理论的学习：对于基本概念和基本原理，不能死记硬背，要通过练习、实习、实训的情况对比充分理解。2、基本技能的学习：掌握相关的操作要点，熟悉相关规范规程的规定，在完成项目任务的过程程中发现问题、提出问题、解决问题。3、学生的学习态度：学生应采取主动地学习方式进行，认真完成各学习情境给出的项目任务，通过课堂教学、查阅资料、操作实训等相关环节的学习，全面完成项目任务提出的各项要求。,四、教学方法,学习方法,4 考核方式,结果考核（10%）,实践考核（20%）,学生互评（5%）,过程考核（10%）
17、,理论考核（50%）,学生自评（5%）,态度、出勤、课堂回答问题,考试笔试,平时作业、小组项目实践,课程大作业,四、教学方法,考核方式,5 教学手段,四、教学方法,教学手段,建筑技术馆中成立有钢筋工程实训室、模板工程实训室、抹灰工程实训室、施工管理实训室、CAD实训室、装饰装修实训室等，模拟建筑工程施工构建了真实的施工现场，学习相关内容时先参观，让学生有感性认识，老师带着问题讲解，在课堂上采用四部教学法，六部教学法等教学方法，互动性强，教学效果好。,-构建仿真的工作环境,5 教学手段,建筑工程施工准备课程网址，构建了全方位、立体化的课程教学资源，为学生自主学习提供了保证，拓展了学生的视野。该网
18、站内容主要包括课程的教学内容，教案，教学PPT课件，施工动画、施工组织设计案例集、在线测试等教学资源，学生可以在任何时间，任何地点借助网络自主学习，拓展了学生学习的空间和时间，充分保证教学活动的开放性和自主性。,-网络教学,四、教学方法,教学手段,建筑工程施工准备课程网站,5 教学手段,多媒体教学手段的引入是现代教学史上的一次重要创新，他的可以把教师在课堂上难以表达清楚地问题，用多媒体技术形象的进行演示，生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣，同时也增大了学生学习的信息量。在教学过程中把场大量的施工图片、施工录像、虚拟的施工动画及优秀的施工案例等采用多媒体形式展示给学生，使学生更直观感受到来自现场
19、的真实场景，帮助学生有效缩短零距离岗位对接的过程。,-多媒体教学,四、教学方法,教学手段,5 教学手段,-QQ群、飞信等网络手段,QQ、飞信是学生最常用的网上通信交流手段，老师和学生之间可不受时间和地域限制进行交流学习。,四、教学方法,教学手段,五、教材和参考资料,教材,参考资料,专业网站,教材参考资料,高职类学生专业教材，知识更加注重实用性和实践性，内容比较新颖,对教材进行及时补充，可根据教学项目及时更新,专业信息更新快，前沿性强，与建筑市场紧密结合,多媒体课件、网络课程,教师自制，符合学情,中国建设项目网 项目管理培训中心中国工程项目管理网工程项目管理建工之家,六、教学案例-施工现场平面图
20、的布置（2+2学时）,六、教学案例-施工现场平面图的布置,1 接受项目,(1)仔细审查右图，根据实习工地现场平面图布置的情况，图中有哪些内容遗漏？(2)选择塔式起重机应考虑哪些因素？平面布置原则是什么？(3)单位工程施工组织设计平面图对消火栓布置有哪些要求？对消防车道宽度的要求有哪些？,六、教学案例-施工现场平面图的布置,工程实例,六、教学案例-施工现场平面图的布置,2 发现问题,六、教学案例-施工现场平面图的布置,3 学习知识,示范讲解：自拟施工现场条件，用多媒体结合板书，按照施工现场布置的步骤画出施工现场的平面布置图。同时，示范的过程中提问学生相关内容。,分析：根据学生的回答分析补全施工现场布置的内容。,六、教学案例-施工现场平面图的布置,4 解决问题，获得技能,六、教学案例-施工现场平面图的布置,5 布置作业、完成项目,六、教学案例-施工现场平面图的布置,6 作业质询、效果评价,根据学生的作业成果开展学生自评、学生互评、教师讲评，及作业质询引导学生认识自己作业中存在的问题以及布置施工平面图时容易出错的地方题，使本次教学任务知识充分内化，今后转化为职业技能。,7 参观施工现场,带领学生参观施工现场，用理论指导实践，并让学生对现场的布置做出评价。如果自己动手，如何布置？,2、课程设计思路-课程评价的设计思路,F,B,学生互评,老师终评,二、教学设计,
