《诺曼底号遇难记》ppt.ppt

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1、大山工作室,导入,大山工作室,“诺曼底”号遇难记,雨 果,设计:武进牛塘中学王强贺剑英许小东袁锦霞大山工作室,大山工作室,维克多雨果(18021885),十九世纪法国文学大师,诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”,浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有九三年、巴黎圣母院和悲惨世界等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞,法兰西举国为他致哀。100多年来,法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。巴黎圣母院和悲惨世界多次被拍成电影,在世界上广为流传,成为经典之作。,认识作者,大山工作室,b m y jin wi l薄雾弥漫 小心翼翼 舰桥 船桅 履行

2、 k long u c hn md 窟 窿 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 wi y hung cu巍然屹立 惊慌 失措 sng co dio qin你推我搡 嘈 杂 调 遣zhohu b y zh 肇 祸 船 舶 须 臾 铁 铸,读准字音,大山工作室,朗读欣赏,大山工作室,一读,提问题,在字词的意义方面,你有什么问题吗?小说中有没有什么句子令你费解呢?对于小说的情节安排,你有什么疑惑吗?,大山工作室,二读,明结构、析场面、演对话,一、小说主要交代了哪些情节?二、你认为哪个情节写得最好?为什么?,大山工作室,“诺曼底”号雾海夜航,“诺曼底”号被撞,哈尔威船长组织救援,哈尔威船长以身殉职,开端,发展,高

3、潮,结局,船上一片混乱,乘客惊恐万状,救援工作井然有序,对,比,忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏,船长,对,比,大山工作室,救 援,海难发生后,起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象?面对这危急的情势,船长是如何应对的?(他做了哪些事?)对话描写 在船长的沉着指挥下,船上后来是一幅怎样的景象?,大山工作室,哈尔威船长、大副、水手等,12,大山工作室,三读,读片段、配画外音,1该以怎样的语气去读3850段,要读出什么感情?,2即兴构思,揣摩设想一下船长当时的心理活动,为这幅画面配上几句画外音。,大山工作室,1、两船相撞时,“诺曼底”号是怎样的情形?这一情节在全文中起什么作用?(用直线画出轮船受损的句

4、子。)(用曲线画出船上秩序的句子。)、船长一番话后,没有一个人违抗他的 意志,仅仅是因为手枪吗?请圈点批注。、如何理解“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”?、画下描写船长临死前形象的词句,并思考有何作用?、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉?,合作探究,用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐,衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。,伟大的灵魂:,照顾弱者 先人忘己处惊不乱 指挥从容,用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐,衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。,大山工作室,他一生都要求自己忠于职守,

5、履行做人之道。做为船长,除了保证船上人员的生命安全之外,还应保证船的安全,虽然撞船的责任并不在他,但高度的责任感、自我牺牲的勇气,使他做出了“人在船在,船亡人亡”的决定,义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。,大山工作室,谈 体 会,如果你正身处小说中这艘遇难的船上,你会怎么办?,如果你是这艘船的船长,你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡,还是选择自救?为什么?,大山工作室,思考运用,本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征?,大山工作室,小结:,险:先人忘己船长 语言 乱:镇定自若 行动 忠于职守,人格之美,大山工作室,这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现?,思考:

6、,大山工作室,巴黎圣母院,塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多,歌颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人,反映了雨果对人格之美的颂扬。,大山工作室,悲惨世界,塑造了理想人物冉阿让,深信唯有道德感化,以善制恶,才是医治社会灾难的良方。,大山工作室,运用,仔细阅读下面月光如水,说说它是怎样运用语言、动作描写方法体现人物性格特点的。,大山工作室,月光如水,枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立在哨位上。将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。将军打量了一下哨兵,以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问:“想不想家呀?”“报告首长,为了革命,不想家!”“放屁!”将军剑眉一竖,大声斥责。哨兵的腿发抖了。他知道,眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。“革命就不要家了?没有家哪来的国?连家都不想咋保国?大话、空话、套话、假话!”人们被震住了。在这突出政治的年代,谁敢说这样的话?“不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张,走上前去,拍了拍还稚嫩的肩,“记着,要想着家里的父老,才能对得起肩上的钢枪。”将军走了。,大山工作室,迁移,试写一个人物片段,抓住语言,结合神态,描写本班一位具有人格之美的同学。(150字左右).,

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