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1、东辽县金洲中学于杰,授导型教学案例,Unit 9 When was he born?Section A Period I(1a-2c),课堂导练：1aMake a list of international sports starts you know（将你知道的世界体育明星的名字填入方框中）。I.When was she born?-She was born in 1973.be born“出生”是意思。be常用过去时was/were born.年份或月份或地点前用介词_，而具体时间前介词用_.例如：Where were you born?I was born _ Jinan.你出生在何地？
2、我出生于济南。When was Wang Lin born?He was born _August 11th,1980.,学情分析,没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在10%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。八年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达
3、到事半功倍的效果。,教学目标,课程标准：知识与技能：1、掌握本节的重点单词：exchange,attendant,flight attendant,discover,requirement,guide,tour guide2、现在完成时的用法。3、重要句子：I want to understand English language movies.I want to study in an English-speaking country.Its fun to learn another language.过程与方法：能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去式来谈论熟知的，敬佩的人物。情感、态度
4、与价值观：通过谈论自己崇拜的名人，了解他们的经历，学习他们积极上进、努力奋斗的精神。让学生学会合作交流，形成正确的人生观和世界观。,教学重点及解决措施,重点：1.When was she born?-She was born in 1973.2.When did he start/stop hiccupping?措施：通过讲学案中的自主合作探究和教师讲解，让学生进行实践掌握具体的知识。,教学设计思路,学生对When was he born?的应用不多，更多的时候都是在课堂上教师的讲授为主，特别是农村初中学生由于知识和能力的限制，局限了学生的主动性的发挥。所以在课堂上教室用现实生活中的实例让学生
5、来学习它的应用，通过情景激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与教学过程。在交流和互动中使学生初步掌握具体的语法知识和重点单词。,依据的理论,教师通过实例的分析和讲解结合，克服学生学习与实际生活脱节的认识模式，使学生提升到学习中处处有生活。,课堂教学应用分析,教学过程,课堂教学流程图,1、创设情境，导入新课、讲授新知识。2、通过师生交流，了解be born,record,hiccup,sneezeII重点句式：1.When was she born?-She was born in 1973.When did he start/stop hiccupping?3、创设情境，引出活动。4、教师阐述知识点学生以小组为单位练习实践。活动为自己小组活动和展示打分。5、总结,教学反思,本节的内容在教学的过程中能够激发学生的兴趣，积极参与教学，但由于学生日常生活中对英语知识的应用不多，通过1课时要掌握具体知识有点难度。本节的定位主要应是使学生基本了解be born,record,hiccup,sneeze1.When was she born?-She was born in 1973.When did he start/stop hiccupping?使用方法，激发学生有进一步探究这一领域的激情。,
