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1、工程制图 整体说课,2011年11月19日,浙江医药高等专科学校,Economic development 经济发展,Educational development 教育发展,浙江医药高等专科学校,一、课程基本信息 授课对象分析,高职高专医药类各专业学生药物制剂、化学制药、生物制药中药制药、市场医器,（1）学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，数理能力、空 间思维想象能力一般。（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。（3）对学习机械制图的重要性认识不够。（4）部分同学学习兴趣 浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。,一、课程基本信息 时间 学时 教材内容,图样画法、标准件
2、和常用件、零件图、装配图、化工设备图、化工工艺图,正投影法和三视图、点 线 面的投影、基本体轴测投影、截交线和相贯线、组合体,国标基本规定、常见几何及平面图形画法、常用绘图工具及用法,基本理论和基础知识,投影制图,专业制图,一、课程基本信息 历史沿革,二、课程性质与任务,工科类专业基础课 是一门研究用投影法绘制机械工程图样、求解空间几何问题的理论和方法的课程。1、学习技术语言 2、培养专业素质：绘图、阅读工程图样的能力 空间想象、空间分析的能力 解决实际问题的能力 动手操作的能力 严谨细致、认真负责的工作作风 3、为后续课程打基础：生物制药设备的先修课,二、课程性质与任务,立体几何,工程制图,
3、生物制药设备,中学阶段,第一学期,第三学期,实训实习,第五学期,二、课程性质与任务,三、课程目标,能力目标,素质目标,知识目标,培养学生理论联系实际的能力，懂得如何查阅标准掌握典型制药设备图和化工工艺图的识读,培养学生换位思考、多角度综合看待事物的方法论和严谨细致、认真负责的工作作风,掌握正投影规律为基础的一系列内容，并运用其解决“由物画图”和“由图想物”的问题,四、课程设计,四、课程设计 设计理念与思路,以综合能力培养为重点,以教师为主导,以“必需、够用”为度,满足高等教育的需求,满足职业岗位的需求,满足人才的素质要求,满足人才能力培养的要求,满足专业需要的课程整合,以学员为主体,3,4,2
4、,1,5,四、课程设计 课程内容组织与选择,根据工程制图教学大纲的要求，针对高职教育的特点，在教学内容的组织上，将内容分为三个模块15个单元：,基本理论和基础知识模块(分为3个单元),（1）常用绘图工具及用法（2）国家标准的基本规定（3）常见几何及平面图形画法,投影制图模块(分为6个单元),专业制图模块(分为6个单元),（4）正投影法和三视图（5）点,直线,平面的投影（6）基本体（7）轴测投影（8）常见截交线和相贯线（9）组合体,（10）图样画法（11）标准件和常用件（12）零件图（13）装配图（13）化工设备图（14）化工工艺图,四、课程设计 课程内容组织与选择,四、课程设计 课程内容组织与
5、选择,四、课程设计 课程教学活动设计,情境迁移导入讲授课堂内容,例题讲解课堂练习,能力训练巩固新课,总结知识迁移延伸,生活实例、模型引入要讲授的新知识，易于理解，易于新知识的迁移运用,What(知其然)、Why(知其所以然)、How(授之以渔),课本练习加强巩固所学的知识,知识总结，消化吸收，举一反三，迁移运用,引入生活实例、模型,四、课程设计 课程教学活动设计,四、课程设计 课程教学活动设计,尽量采用模型、多媒体课件、课堂讲解教学，使之更加形象、生动。充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性，逐步培养学生的空间想象能力。一、教学过程采用板书加课件原则，使学生初步了解。二、教学过程中列举教学模型，
6、加深学生的印象。三、在课堂上留时间做练习，做到当堂听课当堂消化。四、课后布置大作业，让学生巩固知识。,四、课程设计 课程教学活动设计,抽象思维的建立。绘图习惯的养成。学习兴趣的培养。专业常识的积累。,老师讲授 抓住课堂时间自主探究 独立思考问题勤学多练 课后及时完成作业，勤学多思分析归纳 利用思维的发展，培养实践能力,学习难度,学习方法,四、课程设计 课程教学活动设计,考查学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映学生的空间想象能力的本领。,具体方案:,平时成绩占30%，期末考试占70%。平时成绩：根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂讨论、作业等方面综合评价。,四、课程设计 课程考核方案,五、教学基本条件 使用教材,本书反映高职高专特色，以增强应用性和培养能力与素质为指导，遵循从三维立体到二维平面图形认识的规律，加强绘制和阅读三维图能力的培养。,化工制图化工制图绘图与识图训练 主编：孙安荣 刘德玲 人民卫生出版社,五、教学基本条件 课程师资团队,六、网络教学资源,七、课程建设规划,浙江医药高等专科学校,说课完毕请各位老师多提宝贵意见！,
