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1、理解并翻译文中的句子。,“考什么”,明确考点,即是用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，要求做到文从字顺、简明规范、畅顺流利。,?,分值：一般是两道，6分,楚人学舟 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遂遮谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。【注释】楚：古国名。折：调头。旋：转弯。椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。亟：突然。犯：碰到。柁：同“舵”。,（1）遂以为尽操舟之术。,（2）椎鼓径进,2用现代汉语解释文中画线的句子。,（1）遂以为尽操舟之术。_（2）椎鼓径进_,于是就认为已经完全掌握了驾船的方法（技术）
2、。,用椎敲着鼓，径直向前驶去。,韩愈,第一课时,【学习目标】了解作家及写作背景，识记文学常识；扫除生字词读音，能正确流利朗读全文；掌握第一段重点词语，能正确翻译第一段；,目标一,自学指导1 用3分钟时间，通过查资料或讨论，了解作者生平及写作背景；掌握“说”的相关知识。3分钟后展示个人学习成果。,韩愈简介,韩愈（一8）字，唐代著名、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与 齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。,韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石,柳宗
3、元,退之,文学家 哲学家,写作背景,我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。韩愈写此文，目的在于抨击时弊，抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确途径。,“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。,“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说的道理”来理
4、解。,“师说”意思是：解说关于“从师”的道理。,马说、爱莲说等都属于“说”这种文体。,目标二,自学指导2 用5分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：（1）查资料解决生字词读音；（2）独立完成黑板拼音检测题；（3）富有感情地朗读全文。5分钟后展示学习成果。,句读（）或不焉（）经传（）从师()从容()老聃()蟠()苌弘()近谀()作师说以贻()之冉()长幼()须臾()欤（）,du,fu,zhun,cng,cng,dn,pn,chng,y,y,rn,zhng,y,y,完成下列检测题，看谁最快最准,听录音,听录音朗读,读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。请同学们饱含激情大声朗读师说。,目标
5、三,自学指导3 用10分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：1、弄清第一段重点字词含义；2、翻译第一段文意。10分钟后展示学习成果。,古之学者必有师学者 古义：求学的人 今义：有专门学问的人师者，所以传道受业解惑也者也 判断句“所以”：“用来的”“的原因（缘由）（是）,人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。之：代词，这里指道理而：表转折，却从：跟从其：代词，那些为：成为，动词,生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。乎：介词。相当于“在”和“比”闻道：懂得道理。固：本来师：名词的意动用法。“以为师”,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎
6、？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。师：学习。“师道”，即学道庸：岂，难道。是故：因此，所以。无：无论，不论所存：所存在的地方道之所也。判断句,翻译基本方法,直译为主，意译为辅。,选择含有关键词语、特殊句式的句子,思考：高考翻译题命题规律落实得分点,多义实词、常见虚词通假字、词类活用古今异义,省略句、被动句、倒装句、判断句固定句式,主要考察翻译六字法中的哪几个？留 删 换 调 补 贯,换 单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。调 调整语序:宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。,古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也老师，是用来传授道理、教授学
7、业、解答疑难问题的人。,古时候求学的人一定有自己的老师。,换,人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。,译 人并不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师（学习），那些成为疑难的问题，最终也得不到解答了。,生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。,译 出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早一些，我跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。,译 我是向他学习道理啊！哪管他的出生比我早还是
8、比我晚呢？因此无论高贵贫贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。,挑战自己,请同学们大声朗读5分钟，力争当堂能流利背诵第一段；集体背诵第一段；,1作者对老师的职责与为什么要从师的道理，作了精辟论述，写出了千古名句。作者界定的老师的职责是：_；从句式特点审视，这是个_句。人必须从师的理由是：_。,师者，所以传道受业解惑也,判断,人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣,2作者指出了“从师”的对象。这个对象是：在选择从师对象时，为什么不考虑年龄因素，作者揭示的理由是：,生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎,3文段经过论证，形成了结论。这个结论是：_。可以确认文段中的一个中心句。它也是统率全文的中心句，这个中心句是：_。,是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也,古之学者必有师,当 堂 训 练（时间10分钟）,1、流利背诵第一段。,作业,1、口头翻译第一段2、流利背诵第一段3、归纳课文其余部分重点文言字词。,
