《俄国农奴制改革的主要内容(优秀版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《俄国农奴制改革的主要内容(优秀版).ppt（18页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、俄国1861年改革的历史背景,政治：矛盾尖锐，出现了危机经济：资本主义发展缓慢思想：新思潮涌动军事：克里米亚战争失败,第2课 俄国农奴制改革的主要内容,必要性,温故而知新,一、改革的酝酿1.改革的背景：国内：局势动荡不安；国外：国际地位下降。2.目的：,严峻的国内外形势.,化解统治危机，重振大国威望.,史料链接:“现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。亚历山大二世年月”,3、表现,借鉴历史：吸取沙皇亚历山大一世、尼古拉一世改革的经验教训,大造舆论：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力.,组织：成立各层次的专门的委员会（秘密委员会农
2、民事务委员会），讨论、草拟改革方案.,个人决心：亚历山大二世决心通过改革解决农奴制的问题,4、方案：,A、农业地区：地主不愿解放家用奴也不愿交土地分给农民，还希望增加土地和加强对农民的控制；B、工商地区：解放农奴，但农奴要交赎金；C、草原地区：逐步分给农奴土地，但农奴要服劳役。,特点：缓慢而又谨慎。,思考探究1:从改革的酝酿过程来看,俄国的农奴制改革具有什么样的特点?为什么?,原因：触到封建地主阶级利益，阻力大；借鉴以前改革失败的经验教训。,5、特点：缓慢而又谨慎。,2、主要内容：,（1）农奴获得人身自由，享有公民权利,（3）农民可以赎买一块份地,（2）土地仍属地主所有,能决定农民份地大小和好
3、坏能决定农民应承担的义务,农民赎买份地的条件 A、要交付赎金 B、承担各种义务 C、服从地主关于份地的决定 D、由村社负责控制农民,首先现金支付赎金的20%-25%余款在49年内对政府逐步还本付息还清本息后才合法拥有土地付清赎金前，须服劳役，付代役租，不能随意离开赎地,二、“二一九法令”的颁布,1、历史概念：1861.亚历山大二世.“解放法令”,(4)强化村社制度，加强对农民的管理。,思考探究2：我们该如何评价亚历山大二世的“二一九法令”？,阅读教材P97资料回放和P98学习延伸上的一组材料,三、“二一九法令”的评价：进步与局限1.进步性：性质：作用：广大农奴获得人身自由，利于工业革命的发展；
4、农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变,封建地主主持下的资产阶级性质的改革.,三、“二一九法令”的评价：进步与局限2.局限性：不彻底性：掠夺性：欺骗性：,农民很大程度上仍被束缚在土地 上；,“解放”后的农奴被剥夺得一干二 净；,改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，重新再受盘剥。,改革的酝酿：解决危机，巩固统治,课堂小结,二一九法令,主要内容,进步与局限,、1861年“解放法令”规定土地属于 A.国家 B.地主 C.农民 D.资产阶级、列宁说1861年改革是“对农民进行残酷的掠夺”，这主要是指农民须用钱购买商品 B.农民被迫出卖劳动C.
5、农民须用高价赎买份地 D.农民成为商品,练习,3、农奴制改革的进步性集中表现在:封建地主主持下的资产阶级性质的改革 实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变 广大农奴获得了人身自由，有利于工业革命的扩展 农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展 A.B.C.D.,4、下列关于农奴制改革后农奴地位的表述不正确的是 A.很大程度上被束缚在土地上 B.摆脱了单个地主的控制 C.受地主控制的村社严格管理 D.成为完全自由的劳动者,5.下列有关1861年改革的说法正确的是A.是由封建地主实行的自上而下的封建改革B.是封建地主阶级同资产阶级妥协的结果C.改革的根本目的是为了发展资本主义D.改革
6、为俄国资本主义发展彻底扫除障碍,6、改革后18611863年间，全国各地有两千多起农民暴动，这反映了A.阶级矛盾依然尖锐 B.农民的地位没有丝毫改变C.农奴制改革没有取得成效 D.农民的革命积极性提高7、赢得“解放者”美誉的亚历山大二世被炸身亡,主要是因为他A.违背了历史发展潮流 B.严重损害了农奴主利益C.遭到资产阶级的反对 D.对农民进行了残酷的掠夺,81856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说：“农民和地主间存在敌对情绪，并因此发生了许多不服从地主管束的事情，”在随后的改革中，化解农民敌对情绪的措施是A.农民要接受村社的严格管理 B.农民只有支付高额赎金才能获得土地 C.地主有权决定保
7、留哪块土地 D.宣布农民无条件获得法律上的自由,9、我们称“二一九法令”为解放法令的主要依据是A、农奴完全获得了人身自由 B、加强村社管理C、农奴在法律上获得了人身自由 D、农奴可以得到一块份地10、有人认为“1861年改革后，俄国广大农民遭到的压迫剥削更重了”，其主要原因是A、遭受资本主义和封建主义双重压迫 B、付出高额赎金C、对封建地主的义务加重了 D、要继续遭受地主的剥削,再见,洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点点的女生前面，与大熊成了同桌他们一个15岁，一个16
8、岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救
9、生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施
10、令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半
11、年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会
12、有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发
13、出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，你应该选择保送读大学的。麦克深情地对妻子说：你是我做过的最好选择，只是我忘记了。你很容易找到。
14、他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。对了，他的书包通常不是放在课桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩在一个练习本上每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那么，他的抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观止因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦
15、连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博；第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这怎么说呢，目前算不上，但未来极有可能看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣的“君子”，
16、光读光看不动手写，哪怕就是新学的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了，导致写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。上周四上午第三、四节课，语文单元测试。两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写了三四行！这样
17、子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？身为语文老师兼班主任的我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他在课堂上回答问题时妙语如珠，他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”午餐后的
18、自习时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下，打扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑，他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担心暴风雨的来临。我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好多,
