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1、课文翻译,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,答谢中书书,记承天寺夜游,初读，读顺读通，初步了解文意。,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,答谢中书书,的,赞叹,
2、色彩斑斓,全、都,具备,清晨,消散,坠落,潜游在水中的鱼,人间天堂,不再,参与，欣赏,方法小结,加字法换词法利用注释调动积累,举例,五色交辉：交相辉映古来共谈：赞叹欲界之仙都：人间天堂四时俱备：具备,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,记承天寺夜游,门,高兴的样子,想到，考虑,于是就,也,睡觉,一起,在,院里,水澄澈,交错纵横,原来,只是,清闲的人,罢了,课堂检测,再读，读懂读透，理解文章内涵。,写作思路探究,景物描写最讲究的是如
3、何安排所要描述内容的先后顺序其次是如何进行生动描写,理解课文,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然（高兴）起行。念（考虑，想到）无人与（和）吾为乐者，遂（于是）至承天寺寻张怀民。,怀民亦未寝（睡），相与（共同，一起）步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但（只是）少闲人如吾两人者耳。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣 消散夕日欲颓，沉鳞竞跃 争相跳跃念无与为乐者考虑，想到遂至承天寺寻张怀民于是到 但少闲人如吾两人者耳 只是,景物描写,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,庭下如积水空明，水中藻、荇
4、交横，盖竹柏影也。,读懂读透,景物描写,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,读懂读透,找出文中能体现作者思想感情的语句，体会作者的情感。,读懂读透,陶弘景南朝齐梁时期道教思想家、医学家。曾任太子侍读，后因看透了混浊的人世，隐居茅山，“礼聘不出”。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。,“山中宰相”,苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。元丰二年，苏轼和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练
5、副使，这是一个有职无权的闲差。,“贬谪闲人”,齐高帝：“山中何所有？”陶弘景：“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。”,读懂读透,读懂读透,致君尧舜，此事何难。,苏轼,一切景语皆情语。王国维,读懂读透,学习目标：,1、掌握文中重要的实词、虚词。2、整体感知课文，了解文章大意，准确翻译重点句子。3、了解作者陶弘景、苏轼。4、体会作者情感，理解文章内涵。,一、填空题答谢中书书作者是_，这篇文章是_写给_的一封谈_的信。记承天寺夜游作者是_，字_，号_，_时期著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。,陶弘景,陶弘景,谢中书,山 水,苏轼,子瞻,东坡居士,北宋,课堂检测,二、简答题,1、
6、答谢中书书，“猿鸟乱鸣”中的“乱”字能否换成“齐”或“共”字？,2、答谢中书书表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?,“乱”表现一种自由，一种活力，通过“乱”字，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。,沉醉山水的欣喜之态，能够和古今知音比肩的自得之感，归隐山林的喜悦之情。,“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”,3、说说记承天寺夜游中哪些语句表现了作者的“闲”？,4、记承天寺夜游中最能表现作者清闲自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？,入夜即“解衣欲睡”闲，“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”闲，细致的“竹柏影”闲。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,
