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1、,儿童英文读经The English RecitationProgram for Children in China,活动简介,儿童英文读经始于99年秋天,走过了10年的历程,儿童直接从反复听音,模仿,跟诵英文经典开始学习英文.从而自然而然地熟悉,掌握英文的语音、词汇、语法、句型，具备良好的英文口头表达能力,阅读理解能力和写作能力.这种学习方法可以提高英文学习的效率，在短时期内就能培养孩子良好的英文自学能力。大量的实践表明：读诵英文经典，不仅可以使儿童从小感受西方优秀文化,也是儿童学习掌握精粹语言的有效方法。,什么是英文读经?,1.如果按英文读经课程安排 的计划学习，持之以恒的 学生在小学毕业
2、之前，英文 的阅读能力应该可以和有较 高文化修养的英美同龄孩子 相媲美并且具备良好的英文 自学能力。）,英文读经的成果,2.小学毕业之后，即可开始第二 门外语的学习，有计划的孩子 在高中毕业之前，至少可以精通 二至三门的外语。,英文读经的成果,一、从心理角度来看 我们学习母语时，无论周围的语言是简单还是复杂，都是我们模仿、学习的素材，因此，我们对母语的认识没有难易之分。然而，通常的英语教材却是按从易到难的顺序来编写的，一开始就给英语学习者有难易之分的概念，英语是越学越难，而且在相当长的学习时间里都没有有效地掌握英语，久而久之就造成了众多英语学习者的心理障碍，这种心里障碍一般在学习的第二、三年就
3、开始出现，再加上英语的考级制度，更是使学习者的心理雪上加霜，这些心理障碍严重影响了我们学习英语的兴趣、热情和信心，大多数英语学习者到了一定程度，都觉得很难再突破，心理障碍是其中重要的原因之一。,二、从生理的角度来看 生理研究表明：人的听觉细胞从0-3岁成长60%，3-6岁成长20%，6-13岁成长10%。这一时期是人类记忆力的黄金时期，也是学习语言的黄金时期。丰富的语言能够刺激听觉细胞的正常生长，而听觉细胞的正常生长更有助于语言的学习。学习母语如此，学习英语也是如此，错过这段时间，要完整掌握一门语言是相当困难的。很多留学生都有这样的体会，过了13岁去国外留学，他们的外语发音和语调总还会受到母语
4、的影响。,162万赫兹,210015000,1251500,12510000,1253000125260 11002000,耳朵听觉“用进废退”原则,让孩子从小接触外文经典,世界各民族语言的频率（赫兹）,三、从音韵的角度来看：音韵是语言的语声、语调、语韵的总和。掌握音韵，有助于发音和对语言的记忆。只有系统完整丰富的语言才可能让我们完整而准确地掌握音韵，婴儿就是在丰富的语言环境中掌握了音韵而渐渐发音说话的。而传统的英语教材是依循从简单到复杂的原则来编写的，这样一来，英语初学者只能感受到简单甚至单一的语音和语调而无法完整准确地掌握音韵，所以我们只能说出语音、语调中国化的英语。,四、从语言系统的完整
5、性来看 要了解”系统”这个科学的概念，就必须要大体了解西方科学思想的发展历程。西方早期的科学思想是以牛顿”经典力学”为代表的机械自然观，它研究的只是事物之间、事物内部构成要素之间简单的关系。在它看来，这些关系都是线性的关系，所有的科学知识都必须是确定的知识；而且，它认为，任何复杂现象都可以通过对其组成部分的精确分析，然后将其还原，就能了解事物的本质，这就是所谓的“还原论”。但随着人类科学研究的不断深入和发展，无论所涉及的事物还是事物的内在构成要素以及各要素的各种特征都越来越多，科学家发现：无论对复杂事物的各个组成部分进行的分析和研究作得多么精详，由此还原得出的事物的特性和功能，与事物整体原本的
6、特性和功能有很大、甚至是根本性的差异。,传统的机械自然观已完全不能适应科学发展的要求，在本世纪40年代产生了系统科学，系统科学强调直接对系统进行研究。随着对系统的深入研究，科学家又在确定性系统中发现了非周期性、内在随机性的混沌现象，对混沌现象的研究，到了七十年代，形成混沌理论。混沌理论认为，系统是由若干相互联系和相互作用的要素组成的有一定结构和功能的有机整体，各要素之间的关系更多是非线性的关系。整体性是系统最基本的特征。在一个系统中，系统的整体的特性和功能在原则上不能归纳为组成它的要素的特性和功能的总和，处于系统整体中的组成要素和特性和功能，也异于它在孤立状态时的特性和功能。,而且在混沌理论中
7、，系统的概念同时包含了“有序与无序”、“简单与复杂”，“确定性与随机性”，“可逆与不可逆”，“必然与偶然”这些相对的概念，这在机械自然观看来是不可能的。(混沌理论是继相对论和量子力学问世后，本世纪物理学的第三次革命。它改变了人类认识自然宇宙以及人类自我的世界观和方法论，已被广泛应用于自然科学、生命科学、社会科学与经济学等的研究。它已促使整个现代知识体系向新的结构转变。)科学的思想在发展，我们对英语语言的认识和我们的英语教学观念在发展吗?,语言是由语音、语义、语法组成的系统。语音有高、有低、有长、有短，语义有深有浅，语法有稳定性、有不稳定性，这构成了语言系统的科学特征：语言系统是有序和无序、稳定
8、和不稳定、简单和复杂相结合的有机整体。也正是由于这三个要素的复杂多样性，才构成生动活泼的语言。对语言来说，系统的整体性是第一性的。从以上系统的整体性思想，我们知道语言系统整体的特性和功能，不是由组成它的三个要素的特性和功能的简单相加，而是三者的有机结合，而且语言、语义、语法在他们独立状态下的特性和功能也完全不同于他们在整体语言系统中所表现的特性和功能。,只有在整体的语言系统中学习语言、语义、语法，才能有效地掌握英语语言。而传统的英语教材按照从简单到复杂，从易到难的原则来编排的，也就是从单词、简单句型、语法入手的，其实是把语言的单个要素和构成要素的部分特征割裂出来，这是简单的机械方法论，完全破坏
9、了语言系统的整体性，使得我们的英语学习一开始就背离语言系统的整体性思想而机械地学习处在割裂状态下的语言、语义、语法，这种最初形成的机械的英语学习方法将一直贯穿在我们今后的英语学习中，虽然历经了多年的努力，也能累积大量的单词、句型，精确地了解单词、词组的中文意思，也能熟练地套用语法，但由于这些英语知识大多不是在整体的语言系统中学习取得的，所以往往一到实际运用时，不是用词不当，就是语不达意，学习者最终无法有效完整地掌握英语。,背文章是学英语的最佳捷径 系统的掌握在于对系统构成要素以及各构成要素之间有机联系的熟练把握，而语言系统是由语音、语义、语法构成的有机整体，各要素都不是孤立存在的，因此，只有在
10、整体语言环境中学习和把握语音、语义、语法从及它们之间的有机联系，才能系统、完整地掌握语言。一个在母语环境中长大的孩子，因为有大量听和说的机会，在潜移默化中，自然而然就能把握语言的构成要素及构成要素之间的有机联系，因此，他在三岁之前就能充分地掌握和运用自己的母语。,英语作为第二种语言，客观上不可能象母语那样有大量的学习时间。在有限的学习时间内要系统把握英语语言，这就要求我们所提供的学习内容要含有丰富的词汇，而且这些词汇之间要具有高度的关联，在有限的篇幅内最大限度地体现语言系统的完整性，使我们能在短时期内就能把握英语的构成要素及构成要素之间的有机联系。要达到这一目的，唯有从学习英文文章入手，因为文
11、章是语音、语义、语法的有机组合，孩子在学习过程中，自然而然就能体会和掌握语言的构成要素及它们之间的相互联系。,与其背短篇，不如背长篇 语言的习得，要体现学习的效率。在提供给孩子有限的学习内容中，若选择若干短篇作为学习内容，由于每篇文章出自不同作者之手，不同文章又围绕不同主题而写，这就存在着文与文之间文理与语脉（也即所谓的“语法”）不尽相同，虽然文与文之间也有着一定的联系，但如果孩子没有大量的语言实践作基础，在有限的学习时间内和有限的背诵量内，其思维就不能把他在各篇文章中所掌握的有限的语音、语义、语法及它们之间的相互联系做更深入和更广泛的有机联系，这种联系的能力不足，其“望文生义”的能力就不足，
12、有阅读过程中，对语言深刻领会的能力就会受到影响。这样就不能体现语言学习的高效性。若选择长篇而分割成若干短篇，让孩子背诵，则各篇均能联系成文，文中上下文理通顺，语脉畅达，更能让孩子在学习过程中有效地体会和把握语音、语义、语法及它们之间的有机联系，让孩子快速建立起语言的整体观念，这样可以提高语言学习的效率。,背最有文化价值的文章 既然要背文章，当然要背最有文化价值的文章，也即所谓的经典文章（我们称之为“英文读经”）。因为经典文章不仅具有恒久的文化价值，而且是高度凝练的精悴语言，是值得终生记诵学习的。从小读诵英文经典，既可熏习西方优秀的文化精神，为未来中西文化的融通打下良好的基础，又可习得优雅的语言
13、，因此“英文读经”实在是一举多得的好方法。（有关儿童读诵经典的重要性，请参照王财贵教授所著儿童读经教育说明。）,从莎士比亚开始 在众多的西方经典名著中，我们为什么选择莎翁作品作为英文经典学习之初基，有以下几方面的理由：首先，莎氏比亚作为欧洲文艺复兴时期最伟大的剧作家、诗人和思想家，其不朽的人文思想不仅为世人所推崇，而且也是西方优秀文化的重要组成部分，其价值厉久而弥新，无疑是开启童蒙宝贵的精神财富。以此为引领让孩子深入到西方文化中去也是轻松自然的事。,第二，莎翁的语言精炼妙美，形式中诗歌、散文、民谣无所不有；既是剧作，人物及事理具足，场景丰富，因此，其语言的全面性、整体性比之其它形式的英文经典为
14、甚，这对孩子系统地学习英语是极为有效的。第三，学习语言，“语”和“文”均不可偏废，莎翁之剧作以人物对白为主，是“语”和“文”高度的融合，从莎翁之剧作入手学英语，“语”和“文”可同时并重，这一点是其它以“文”为主的英文经典所不具备的。第四，莎翁之剧作，每一场均可做为独立的文章，场与场、幕与幕之间又上下成文，这也符合我们选择长篇文章的编辑思想。第五，莎翁作品本为国人所熟悉并喜爱，同样有助于提高家长和老师帮助孩子学习的兴趣和信心。,莎士比亚的家乡Stradford-upon-Avon,莎士比亚的家乡Stradford-upon-Avon,莎士比亚的家乡Stradford-upon-Avon,莎士比亚
15、出生的地方Stradford-upon-Avon,莎士比亚出生的地方,莎士比亚皇家剧院,英文读经课程安排,英文读经的教材内容：一,英文经典导读仲夏夜之梦 莎翁十四行诗苏格拉底的自辩圣经选英文经典名著选西方格言选二，现代英语口语教材内容：英语导读1000句,各个学期进度安排（先列出前三年）第一学期：听音、跟读、背诵仲夏夜之梦1-15第二学期：听音、跟读、背诵仲夏夜之梦16-41 复习、自读仲夏夜之梦1-15 抄写 仲夏夜之梦1-15第三学期：听音、跟读、背诵仲夏夜之梦42-77 复习、自读仲夏夜之梦16-41 抄写仲夏夜之梦16-41 听读、阅读原版英文小说,第四学期：听音、跟读、背诵仲夏夜之梦
16、77-137 复习、自读仲夏夜之梦42-77 抄写仲夏夜之梦42-77 听写仲夏夜之梦16-41 听读、阅读原版英文小说第五学期：听音、跟读、背诵莎翁十四行诗1-80 复习、自读仲夏夜之梦77-137 抄写仲夏夜之梦77-137 听写仲夏夜之梦42-77 听读、阅读原版英文小说 观摩英文影视作品,第六学期：听音、跟读、背诵莎翁十四行诗81-154，圣经选 抄写莎翁十四行诗1-60 听写仲夏夜之梦77-137 听读、阅读原版英文小说 观摩英文影视作品,原始背诵登记表,第一次复习登记表,第二次复习登记表,第三次复习登记表,儿童英文读经的教学步骤 学龄前儿童,主要以听音为主,让孩子多接触,多熟悉。,
17、儿童英文读经的教学步骤（6岁以上儿童）,1、听仲夏夜之梦或莎翁十四行 诗等英文经典。2、听音,跟读,朗读,背诵仲夏夜之梦 或莎翁十四行诗等英文经典。3、听音，跟读，朗读，抄写。4、听、读英文小说。5、观摩英文影视作品。6、自由阅读，学习。7、写作,英文读经教育过程中可能出现的问题 及其解决对策（一）儿童连英文字母和如何拼读单词都 不懂，怎么能读英文经典？儿童学习语言主要是依靠多听和模仿，英文经典的学习也是如此。儿童只要多听录音，跟读，就能大段地背诵英文经典。认识英文字母自在其中，拼读英文单词也自在其中，因此根本不需要等到认识英文字母和学会如何拼读单词后再去学英文经典。,（二）孩子根本不理解英文
18、经典，读经典有效吗？孩子最终能理解经典的内涵吗？讲到这个问题，我们首先要弄清楚“什么是英文的理解”，英文的理解有三层含义（或者说三种境界）,1、借助于汉语学英语，这就要求孩子 懂得每一个单词的中文意思，懂得 每一句话的中文意思；2、用英文理解英文；3、系统地掌握英语以后，能在英汉 两种语言系统之间建立联系,（不是中英文单词之间的简单对号）能在两种语言之间进行自如转换。,现在大多数人所认为的理解，基本都属于第一种情况，而且认为可以通过第一方法的学习，达到第二个境界，以至于达到第三种境界。,英文读经能最终理解英文的内涵吗？有人可能认为，这种学习因为不是在具体语言环境中学习，只是抽象地记忆语言符号，
19、不可能理解经典的内涵，不可能在具体语言环境自如运用。,五年来的经验证明，孩子不需要借助中文，就能听读经典，背诵英文经典，能记下大量英文单词，并可以阅读原版英文小说。根据我们英文读经教育课程安排，在阅读小说之后，这个时候孩子就能将他所学的“所谓的抽象语言符号”和自然环境、社会环境、人类的思想、情感人类的行为相结合，一旦有了这种结合，我想您就不需要担心孩子能不能用英文理解英文、能不能了解英文经典内涵了。,（三）孩子一定要懂得中文怎么办？在汉语环境中成长的孩子，在学习之初，不让他依赖中文，对于幼小的孩子可以，但年龄稍长的孩子确实有一定的困难，针对这种情况我们的建议是这样：1、可以告诉其文章的大意，也可以让孩子 直接阅读经典的中文译本（一定要名 家所译）2、千万不要让孩子把中文和英文逐字或逐句 对照。从这几年的教学经验来看，也可以达到很好的效果。,
