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1、光伏发电系统集成与施工,汇报内容,1.课程定位,一、课程设置,1.光伏电站系统集成与设计能力2.光伏发电系统施工与维护能力,输配电工程,电工进网作业许可职业资格证书,2.课程设计,一、课程设置,企业调研,光伏发电技能培训,教师顶岗实践,技能素质要求,职业素质要求,光伏发电系统集成与设计能力,光伏发电系统施工与维护技能,光伏 发电并网技术,光伏发电系统评估能力,2.课程设计,一、课程设置,项目调研,工程设计,入网调试,工程施工,1.太阳能参数评估2.环境参数测试3.项目实施评估,1.组件、方阵特性认识2.系统控制器设计与应用3.光伏逆变器应用4.蓄能部件及其他部件认识与应用5.交流、直流侧设备认
2、识与应用,1.光伏电站施工2.电气控制设备连接3.高压配电装置安装3.电站维护与故障排除,1.入网调试流程及技术2.光伏电站验收标准3.光伏电站调试技术,总课时：12实践课时：4,总课时：58实践课时：10,总课时：38实践课时：8,总课时：10实践课时：2,光伏发电系统设计（45学时）,光伏发电系统集成与施工实训（30学时）,光伏电站系统集成与设计,光伏电站系统施工与维护,光伏发电系统（电站）建设工作过程,1.内容选取,二、教学内容,以实际光伏电站建设工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。,2.内容组织（选几个）,二、教学内容,以实际光伏电站建
3、设工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。,2.内容组织,二、教学内容,情景2：光伏方阵结构设计（8课时）,光伏控制及逆变技术,2.内容组织,二、教学内容,情景3：光伏控制及逆变技术（24课时）,光伏储能电池设备,情景4：光伏储能技术（10课时）,情景5：光伏直流侧其它设备认识及应用（10课时）,情景6：光伏交流侧其它设备认识及应用（8课时）,情景7：离网型（分布式）光伏发电系统施工技术,2.内容组织,二、教学内容,项目调研,工程设计,工程施工,入网调试,项目调研,情景8：并网型光伏发电系统施工技术,情景9：光伏发电系统维护与管理技术,工程设计,情
4、景8：并网光伏发电站入网调试技术,项目调研,工程设计,入网调试,工程施工,光伏发电系统设计（45学时）,光伏发电系统集成与施工实训（30学时）,系统集成与设计能力,系统施工与维护能力,2.内容组织,内容1：光伏电站容量及设备匹配计算内容2：光伏电站设计（采用PLOYSUNDEMO仿真软件）,内容1：光伏发电系统施工与调试,数值分析,Ploysundemo仿真设计,二、教学内容,二、教学内容,3.表现形式,浙江中硅电子科技有限公司,浙江乐业光伏股份有限公司,光伏发电系统集成与施工（设计篇）,光伏发电系统集成与施工（施工篇）,光伏发电系统设计实训指导书,光伏发电系统集成与施工实训指导书,课程网络资
5、源库建设,1.教学设计,三、教学设计与方法,重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训基地一体化等行动导向的教学模式。,任务驱动,任务驱动,课堂与实训基地一体化,任务驱动,2.教学方法,三、教学方法与手段,根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟医院、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境。,1.主讲教师,四、教学团队,与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业形成一定影响力。,2.教学队伍结构,四、教学团队
6、,“双师”素质教师和兼职教师比例合理，行业企业兼职教师承担课程教学任务，特别是主要的实训教学任务。,1.校内实训,五、实训条件,课程实训由行业企业与学校共同参与建设，完成课程生产性实训或仿真实训项目。,太阳辐射观测系统,光伏发电实训室,2KW太阳能光伏发电站系统,光伏发电站系统测试与仿真系统,室外占地60M2,模拟实际电站建设，具有可拆、可调控的实训平台。,2.校外实训,五、实训条件,校外实训为课程实训教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。,1.教学评价,六、教学效果（预期）,校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。,2.社会评价,学生实际动手能力强
7、，实训、实习产品或服务能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。,七、课程特色,课程特色明显，有校企合作协议书，二级学院对项目课程建设的政策支持与措施。,教师主导、学生主体，由教 向学转变改变形式、关注过程，突出能力培养因材施教、多元评价，重在持续改进,将快乐、自信、创造力还给学生,想 法,利用企业资源，融入职场环境针对学生特点，参与教学设计教师引导提醒，学生自主学习及时评价反馈，不断持续改进,做 法,2.内容组织,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。,项目调研,工程设计,入网调试,工程施工,
