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1、,新沂市“学讲计划”巡课培训,新沂市港头镇中心小学,2014.10.28,巡课目的,四大目的：一、加强学校常规管理 二、规范教师教学行为 三、贯彻学讲计划精神四、促进教学方式改变,巡课内容,五个方面：一、教师精神状态二、教师教学行为三、学生学习行为四、教学组织管理五、课堂其他问题,巡课组织,两方面要求：一、建立常态巡课制度二、建立巡课小组 小组成员主要是：1.教学管理人员 2.行政管理人员 3.专家教师,巡课要求,对巡课对象的要求：巡课全覆盖（堂堂都巡到）对巡课人的要求：（每天最少节数）校级领导：1节 两处室正副主任：2节，其他中层：3节 轮值人员：2节校长、业务副校长要抽查巡课人员工作并评价
2、巡课人要及时到岗，认真如实记录，及时交流汇报，减少对课堂干扰,巡课要求,对巡课结果的要求：当天反馈，按周汇总，记入档案 严重问题，明确责任，严肃处理,巡课记录工具,一、学校每天巡课人员巡课节次登记表二、巡课人每次巡课原始记录表三、每位巡课人巡课统计表、反馈意见四、学校每天巡课统计表、反馈意见五、学校每周巡课统计表、反馈意见六、校级干部抽查巡课工作记录、反馈意见,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,时间：指本节课已经上课的时间。记录时间单位为“分”课程：用课程名称的第一个汉字，其中英语记为“英”，
3、室外课记为“外”，自习记为“自”。,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,教师活动：(每次只记为1个字母)J：集中讲授；T：检查提问；X：巡视指导；B：布置任务;F：播放课件、录像、录像等；P：集中批改作业；D：低效教学行为（做与当前学生学习活动不相应的活动，如低头看教案、接听电话、查看网络信息、小组学习时不关注或不巡视等）。,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,学生活动：(每次只记为1个字母)Z:自主学习；X:小组合作；S:展示质疑；W:问题解答;T:听教师讲授；C:练习或检测；G:观看课件或录像类教师站位：用“”表示教师所在位置
4、在讲台上,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,课堂秩序：课堂纪律情况用字母表示。A：秩序井然，精力集中；B：秩序井然，少数精力不集中；C：气氛活跃，秩序良好；D：课堂乱而无序，大部分精力不集中。,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,是否围坐：用“”表示按小组围坐睡觉人数和未参与教学活动人数用数字表示。趴下算睡觉;闲聊、玩手机算未参与教学活动人数。教师上课迟到、体罚或变相体罚学生等现象用文字记录在该班级栏目后。,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,【统计事项】每次巡课结束后，对表中项目分页对应统计。1
5、.有多种情形记录的栏目，分情形统计。如教师活动栏，该校有9名教师在检查提问（T），记为T9；同时有20名在巡视指导（X），记录为X20。每种情形在合计栏中各记作一行。2.用“”记录的栏目，统计“”个数。3.用数字记录的栏目，把数据累加。,巡课记录表,学校：时间：201 年 月 日 星期 第 节 巡课人：,X2T1,1,Z1W1X1,3,A2B1,1,4,巡课统计表,学校：时间：201 年 月 日 星期 巡课人：,要将每次巡课记录表下方的统计项目数值对应填到表格对应栏中，以便计算比率。,巡课统计表,不同教学管理、行政管理岗位上的巡课人员，分别建立自己的巡课统计结果、情况分析反馈记录。,关于学讲县
6、县行、校校行,三个阶段 飞行巡课（不打招呼）县县行 回头看（不打招呼）县县行当天活动内容：1.巡课及查看巡课工作 2.两节现场展示课 3.听课专家、教师分学科分小组评议现场课 4.各学科组汇报展示评课意见 5.学讲特色项目展示总时长：约1天半,课堂评价标准,徐州市经历了12次修订。由薄到厚，再由厚到薄。一、指导原则 紧扣评价标准，评价：以学定教 学习情绪 学生参与度 教学目标达成 坚持三大原则 价值导向原则 可操作性原则 指导性原则,课堂评价标准,二、评价的内容 两个维度：学生学习（60%）教师助学（40%）六个项目：学生学习 教师助学 学习状态 教学研究与设计 学习方式 教学决策与实施 学习
7、效果 教学能力与素养,课堂教学评价学生学习标准,评价学生学习状态（20%）主要看兴趣、愿望、参与度、状态评价学习方式（20%）主要看五学，自主学习，时间保障，合作学习规则、共同体内交流、质疑、展示，学习秩序与氛围评价学习效果（20%）主要看掌握有意义联系的学习内容、思维与行为变化、情感态度价值观发展、学习习惯养成、学习目标达成,课堂教学教师助学评价标准,评价教学研究与设计（10%）主要看理念，课标、目标、学情研究，导学设计，教学资源选用评价教学决策与实施（20%）主要看学讲应用，环节组织，五步把握，教学引导、拓展、深化、点拨，小组学习组织，评价激励评价教学能力与素养（10%）主要看师生关系，尊重差异与个性，把握学科特点，教师修养、学识、技能等,课堂教学评价其他问题,自主学习时间（分钟）要求有2/3以上的时间给学生自主学习当堂检测成绩（分）抽样测试，百分制记分，取均分等第说明 优秀（90及以上）良好（75起到90间）合格（60起到75间）不合格（60以下）如何细化各项评价标准，各位还要动一番脑筋，只有这样，才能更客观些评价每节课,
