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1、苏武传,东汉著名的史学家、文学家。其父班彪是当时著名学者，曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业，在后传基础上，进一步广搜材料，编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。,走近作者,班固弟班超上书解释,始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了汉书。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。汉书中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同班人马续成的。,走近作者,班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，起自汉高祖刘邦，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。语言重辞藻，尚典雅，喜用古字，倾向排偶。苏武传可与史记名篇媲美。,整体感
2、知 理清思路,1段：身世背景,2段：缑王谋反,4.5段：卫律劝降,7.8段：李陵劝降,6段：流放北海,9.10段：被放回国,整体感知 理清思路,3段：以死明志,第二部分（3-8）：记述苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事情。,第三部分（9-10）：介绍苏武被放回国的经过。,整体感知 理清思路,第一部分（1-2）：介绍苏武的身世、出使的背景及原因。,疏通文句,自读课文，根据课文注释，借助工具书疏通文句。,第一段重点词句,第二段重点词句,第三、四段重点词句,第五段重点词句,第六段重点词句,第七、八段重点词句,第九、十段重点词句,一、人物形象,苏武,合作探究,1、苏武出使的原因和背景是什么？,探
3、究人物形象,“数通使相窥观”互留使者“且鞮侯初立，恐汉袭之，尽归汉使”。缑王与虞常等人密谋反叛。,严酷的历史环境,2、如何理解苏武的自杀行为？,探究人物形象,自杀的原因：,自杀行为产生的反响：,体现的品质：,“负国”“屈节辱命”,“惊”卫律,敢于承担责任，以国家利益为重,“哭”常惠等,“壮”单于,3、卫律和李陵劝降的方式和说辞有何不同？苏武如何应对？他的回答在措辞和态度上有什么不同？,威逼利诱,卫律：,李陵：,苏武：,“不动”-“不应”-“骂”,晓之以理、动之以情感情牌（挑拨君臣关系，断绝亲情之念，宣扬叛徒哲学）,“杀身自效”“诚甘乐之”“无所很”,富贵不淫、威武不屈、贫贱不移、为国效命、一身
4、正气、光明磊落、忠贞不渝,4、面对单于的残酷折磨，苏武妥协了吗？,饮雪吞毡“掘野鼠去草实而食之”_坚强活着 贫贱不移,5、苏武在被流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？,自杀、生存的目的都是为了维护汉朝的荣誉与利益。,忠君爱国、富贵不淫、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔。,小结,苏武,合作探究,二、艺术特色,本文刻画人物形象的方法是什么？,1、典型环境。2、细节描写。3、人物对话。4、对比映衬。,1、李陵的心态很复杂，究竟是否把他当作叛徒呢？,延伸探究,2、有人认为苏武以国家利益为重、气节高尚、忠贞不渝，也有人认为苏武表现出来的是对汉武帝的愚忠。你怎么看，请结合文本进行
5、阐述。（面对苏武这样的形象，你的精神上会有怎样的触动？）,延伸探究,持愚忠观点的理由：自杀行为愚蠢，不想解决办法，可能还会成为畏罪自杀的口实。真正的忠诚应是忠于国家民族，而非为君主作无畏的牺牲。不同意愚忠的观点：苏武没有想过值与不值，能否加官进爵，他没从功利的角度考虑问题，他所做的就是坚定信念，恪守坚贞的爱国精神。不能把他的“义”狭隘地理解为君臣之义，他忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己汉使的身份，想到的是不能引起汉匈两方不必要的误会和纷争。他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把国家利益放在第一位的。,小结：一向平实客观、冷静翔实地照录史实的班固在苏武传
6、中倾注了太多情感，崇敬礼赞之情溢于言表，为什么？就因为班固感动于苏武的忠义。他的忠诚里没有愚忠的成分？或许有一些，比如面对一个阴毒剌戾、嗜杀成性、猜忌不休的老年汉武帝，苏武仍要报答其恩情。但是无论如何，苏武身上体现出来的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概、坚贞的爱国情怀和崇高的民族气节都是不容置疑的。他忠冠千古，义薄云天，因为慷慨就死易，忍辱负重难。即使有人真的不能理解苏武的忠贞，那么我们也必须懂得，不论什么境界，无论多么艰难，都不能成为背叛家国的理由。,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,文言知识归纳、检测,作业,再见,
