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1、3.爬天都峰,1认识18个字，学会其中的15个生字。2能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷 如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4学习养成多读多想的读书方法。,教学目标：,教学重点：体会爬天都峰的不易，和我们攀登高峰的勇气。教学难点：理解“我”与老爷爷的两次对话，理解爸爸说的话。,课前准备：,1生字卡片。2收集主题相同的小故事。3收集有关黄山天都峰的图片、文字介 绍等。,板书设计：,互相鼓励 战胜困难,教学过程：（第一课时）一、揭题，了解预习情况。1、关于天都峰，你都了解到了哪些信息？学生交流后，出示资料。2、检查字词。3、指
2、名朗读课文，其他同学思考：1）、课文讲了一件什么事情？用几句话概括一下。2）、课文是按照什么顺序写的？（整体感知 理清脉络 学习方法）,二、精读课文。1、朗读课文第一自然段，说说这一段交待了什么？（了解开篇的写法）2、出示第二自然段，齐读，思考：1）、天都峰给“我”什么印象?（标出“高”和“笔陡”）2）、从哪些词句看出这两个特点?用横线划一划。3）、作者为什么要写天都峰的高和陡？从问句和感叹句中你读到了什么？4）、语言练习：假如你站在天都峰脚下，你会怎样形容它的高和陡？三、课堂练习 指导生字书写，完成生字抄写本。,（第二课时）一、复习 1、听写字词。2、齐读或试背课文1、2自然段。二、继续学习
3、课文（一）、学习 3、4、5自然段 1、分角色朗读。思考：从“也”字中你体会到了什么？2、再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。3、比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？4、再读，体会登山的决心和信心。（二）学习 6、7自然段 1、自由读，圈出描写我爬天都峰的动作的词语。（攀着铁链、手脚并用）从“我”爬山的动作中你感受到什么？2、。“终于”这个词让我体会到了什么？,（三）、911自然段 1、自由读，看看登上峰顶后，我们又是怎么说的？2、老爷爷和小朋友为什么要互相道谢呢?在爬山的过程中我们是如何鼓励对方的？说话练习：当我停下来时，老爷爷对我说：“（）。”当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“（）。”
4、3、读爸爸的话，说说“汲取”的近义词，并给“汲取”搭配词语。4、你又从这一老一小的身上汲取到了什么？三、拓展练笔或说话。四、完成课作。,3、爬天都峰,天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。,鲫鱼背,天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,我会读,陡 链 颤 攀 鲫 呵,du lin chn pn j h,笔陡 铁链 发颤 攀爬 鲫鱼 笑呵呵,我会读,陡 链 颤 攀 鲫 呵,我会写,爬 峰 顶 似 苍 仰咱 奋 辫 勇 居,p fng dng s cng yng,zn fn bin yng
5、j,比一比，再组词,辫（)辨()辩(),峰（）蜂（）,小辫儿,辨认,辩论,山峰,蜜蜂,我会读：笔陡 铁链 峰顶 石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼纪念 鼓舞 居然 汲取力量 似乎 咱们 爬山 白发苍苍 辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵,s,chn,j,j,似,s,sh,似乎,似的,返回,再读课文，思考下面问题,1、课文讲了一件什么事情？用几句话概括一下。,2、课文是按照什么顺序写的？（）,爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后,事情发展顺序,25自然段,6、7自然段,911自然段,暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。,时间：地点：人物：事情：,暑假里,黄山,我和爸爸,爬天都峰,朗读课文第一自然段，说说这一段交待了
6、什么？,我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!,1、天都峰给“我”什么印象?,2、从哪些词句看出这两个特点?用横线划一划。,小提示：作者写天都峰的高和陡，目的在于表现出爬天都峰的困难，以及一开始的犹豫、害怕，为后面凸显出一老一小的勇气和力量做好铺垫。,假如你站在天都峰脚下，你会怎样形容它的高和陡？,分角色朗读3、4、5自然段。,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷
7、也点点头：“对，咱们一起爬吧!”,他们所说的话中都有一个“也”字，从这个“也”字中你体会到了什么？,再读对话，表现出相互的惊讶和钦佩。小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我回头一看，是一位老爷爷。,比较这两个句子，你发现课文这样写有什么好处？,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”,自由读6、7自然段，圈出描写我爬天都峰的动作的词语。,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀
8、着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样（从“我”爬山的动作中你感受到什么？）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。（“终于”这个词让我体会到了）,自由读911自然段，看看登上峰顶后，我们又是怎么说的？,老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”,为什么要互相道谢呢?,勇气、信心、鼓励,当我停下来时，老爷爷对我说：“。”当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“。”,“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,吸取、吸收,汲取（）,勇气养分经验,你又从这一老一小的身上汲取到了什么？,小练笔：我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进 想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？又会如何鼓励他们攀登高峰呢？,课后反思：,
