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1、角的初步认识,人民教育出版社小学数学二年级上册第三单元,佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 严 花,教学流程,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,板书设计,角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学生的学习前有基础，我把本课目标定位：,一、教材分析,教学目标,结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问
2、题策略的多样性。,知识目标,能力目标,培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。,情感目标,在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。,教学重点、难点,教学重点：根据角的特点辨认角。,教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。,教法和学法,整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大量
3、的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,教学流程设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（一）神秘礼物，激趣引入,（二）引导发现，总结特点,（三）问题设疑，探究解惑,（四）微课导入，创新教学,（五）课堂总结，当堂巩固,教学模式：,教学环节：,角,（一）神秘礼物，激趣引入,教学流程设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概
4、括,（二）引导发现，发现特点,教学模式：,教学环节：,（三）问题设疑，探究解惑,（一）神秘礼物，激趣引入,（四）微课导入，创新教学,（五）课堂总结，当堂巩固,（二）引导发现，发现特点,教学流程设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（二）引导发现，发现特点,（五）课题深入，思维创新,教学模式：,教学环节：,（三）问题设疑，探究解惑,（一）神秘礼物，激趣引入,（四）微课导入，创新教学,教学流程设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（二）引导发现，发现特点,教学模式：,教学环节：,（三）问题设疑，探究解惑,（一）神秘礼物，激趣引入,（四）微课导入，创新教学,（五）课堂总结，当堂巩固,教学流程设计,思维创新,观察感知,实践操作,抽象概括,（二）引导发现，发现特点,教学模式：,教学环节：,（三）问题设疑，探究解惑,（一）神秘礼物，激趣引入,（四）微课导入，创新教学,（五）课堂总结，当堂巩固,板书设计,角的初步认识-认识角,角的大小和两边张开的大小有关。角的大小和边的长短无关。,画角：,1.先画起点 2.从起点出发向不同方向画两条线,
