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1、,教学微视频评析华东师大慕课中心 田爱丽,一、微视频制作的要求,1目的性教学目标明确，主题突出。一个微视频解决一个知识点的教学，讲解时围绕主题，重点突出。,一、微视频制作的要求,2科学性无知识性错误。无知识性错误，是微视频录制的底线性要求。知识性错误包括讲解错误（不规范）或者是书写错误（不规范）。,3.可学性技术运用恰当，形式与内容结合较好。教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不是为技术而技术。所选择的录制方式、图片背景的选择、文字的呈现方式等都要服务于学生更好地学习。求平均数;液柱移动问题新疆地形；青春期问题,一、微视频制作的要求,3.可学性教学节奏控制适当。教师要多考虑学生的可接受程度。
2、切忌语速过快，内容呈现过快。学生跟不上节奏，学起来吃力。For+some times钓鱼的故事角的平分线的性质2,一、微视频制作的要求,4悦读性视觉效果较好，便于学习和思考。视频学习需要学生观看，因而界面简洁、友好，和学生的年龄特点和心理特点相符合，有利于学生学习。长方形和正方形的周长过滤实验,一、微视频制作的要求,5悦听性内容讲解清晰、生动。教师的讲解是视频学习中非常重要的要素。因而，教师的讲解要做到讲解科学、清晰有条理，同时又要亲切、生动，是学生身边贴心的指导者和学习帮助者。光合作用How much are the socks,一、微视频制作的要求,6.基础性微视频学习只是翻转课堂教学模式
3、的一个组成部分，它并非是教学过程的全部。为此，制作者要抓住“知识点”这一最基础的部分，而不要试图解决学生学习的全部问题。,一、微视频制作的要求,7录制效果好录制过程中，教师要注意避免外界因素的干扰。包括声音的干扰、图像的干扰等，这些技术的细节会非常影响学生学习效果。除法的初步认识公式法,一、微视频制作的要求,二、微视频制作易出现的问题,1内容过多有的教师，在制作微视频时，是将课堂上45分钟要讲解的内容，压缩到了15分钟内的视频讲解上，有概念探究、有例题讲解，又有实际应用等环节。函数的对称性平方差公式,二、微视频制作易出现的问题,2节奏过快老师急着赶进度，ppt一页页往下翻，急匆匆讲完内容。却不
4、知学生听起来很累，思维跟不上老师讲解的节奏，影响学习效果。,二、微视频制作易出现的问题,3.太过正式微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼，是一对一辅导或者指导的风格。氯气的性质,二、微视频制作易出现的问题,4呈现不清一是内容呈现不清楚，要么是PPT整版推出，要么是Word文档的整版推出，一版的内容过多，学生看不清楚；电功率；resolution二是呈现的思路不清，尤其是数学的讲解，需要解题步骤一步步地呈现，而不是瞬间呈现几个步骤，造成思维的跳跃，不利于学生的理解。分式的整除,二、微视频制作易出现的问题,5讲解不明一是讲述的冗余信息多，不利于学生抓住学习要点；二是录制声音过小，学生听起来费力，都不
5、利于对对视频知识的听讲理解。,二、微视频制作易出现的问题,6.分散注意视频的制作，一切要从有利于学生知识学习的角度来考虑，避免可能分散学生注意力的要素。牛顿定律物体的浮沉条件,二、微视频制作易出现的问题,7.广告植入教学微视频不能置入商业广告；有些广告（垃圾食品等）不利于孩子健康成长。椭圆的定义玩转可乐中的神秘气体,二、微视频制作易出现的问题,微视频制作的原则,1知识点明确教师在制作微视频时，要尽可能细化各知识点，一个微视频解决一个知识点的教学，短小精悍，讲解清楚。学生循序渐进地掌握每个知识点。(小步子原则),三、微视频制作的原则,2即时反馈原则制作微视频时，在学习微视频的过程中或一个微视频学
6、完之后，让学生完成和该知识点相关的进阶作业，监测和矫正学生学习的情况。,三、微视频制作的原则,3.指导而非教导教师在微视频中讲解学习内容时，其身份是“学生身边的指导者”，而非“讲台上的圣人”。教师语言的幽默亲和也是视频制作成功的重要因素。,三、微视频制作的原则,4.留有余地的原则留有余地首先是指要给学生的思考留有余地，不要把学生的思维空间塞满。PPT不要整版推出。留有余地还指给自己在课堂讨论留有余地。微视频和翻转课堂优势互补。,三、微视频制作的原则,5.考虑学科特点数学:重在展示思路英语和语文:语法讲解,词汇识记语文：和具体知识点相关，注重生成和拓展理化生：实验演示，原理讲解，绘图，图片体音美书法：演示与讲解相结合,三、微视频制作的原则,6积极反应原则学习过程中完成相应的作业；或者设计“满十进一”的程序，便于让学生处于挑战自我的积极学习作态。积极反应与学习平台,三、微视频制作的原则,7.关注整体的原则微视频不仅要关注学生知识的掌握，还必须关注它可能给学生身心发展带来的其他效果。教师在微视频设计过程中关注的是某一知识点的传输，然而，学生接受到的远不止这一知识点。,三、微视频制作的原则,谢 谢！,
