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1、20142015学年度第一学期高三第一次月考地理试卷 命题教师 申世春 第I卷选择题（每小题2分，共60分） 读下列两图（莱索托为甲图、安道尔为乙图），回答12题。班级 姓名 考试号 装订线班级 姓名 考试号 装订线班级 姓名 考试号 装订线 甲图 乙图1与乙图比较，甲图所示 A比例尺较大，表示的范围较大 B比例尺较小，表示的范围较小 C比例尺较小，表示的范围较大 D比例尺较大，表示的范围较小2由马塞卢飞往安道尔的飞机，按最近飞行路线，其飞行方向是 A先向西北再向西，然后向西南飞行 B一直往东北方向飞行 C先向东北再向东，然后向东南飞行D一直往西北方向飞行读北半球某地等高线和等压线分布图，图中
2、天气系统以110km天的速度向东移动，据此回答3-4题：3. 根据图示信息，说法正确的是 A. 地形以高原丘陵为主B. 此时图中河流受锋面雨影响水位暴涨C. 图中山峰和城市的相对高差为8001000米D陡崖高度可能为850米4. 此时图中城市的风向及2430小时之间城市可能的天气状况为A. 偏北风 雨雪、降温 B. 偏北风 气压降低、天气晴朗C. 偏南风 雨雪、降温 D. 偏南风 气压降低、天气晴朗5关于下图反映的现象的叙述，正确的是 A图所示地理现象不会在我国发生B图所示天气系统过境后会造成大范围的降温C图反映了东亚冬季风的成因 D图所示原理是马达加斯加岛东侧热带雨林气候重要成因之一下图为我
3、国某地59日的天气情况统计图。读图回答67题:6.图示天气变化的原因可能是 A. 冷锋过境 B. 暖锋过境 C.气旋过境 D.反气旋过境7. 有关该地区59日天气特征的叙述,正确的是A. 气温日较差不断缩小 B. 最高气温不断降低C. 最低气温不断降低 D. 6、7日夜晚大气保温作用较强 读北半球某陆地局部图，图中X、Y为等高线（等高距为100m），L为河流，对角线为经线。据此回答89题8图中河流L的流向为 A从东流向西 B从西南流向东北C从西流向东 D从东北流向西南9 若X数值为500米，图中A所在地 A海拔高于500米 B海拔高于600米 C海拔低于500米 D海拔低于400米读红海剖面示
4、意图，完成1012题。10有关图中类岩石的说法，正确的是 A此类岩石可能带有气孔 B由岩浆通过固结成岩作用形成的 C因水平挤压，断裂变质而成 D可重新返回岩石圈中的软流层11图示区域的地壳 A以水平张裂作用为主 B以水平挤压作用为主 C以垂直上升运动为主 D以垂直下降运动为主12关于图示海域的叙述，正确的是 A水域广大，水资源丰富 B太阳能丰富，风浪巨大 C蒸发旺盛，海陆间水循环活跃 D狭长海域，重要能源通道 图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图2,完成1315题。13. N地风向为 A. 东北风 B. 东南风 C. 西北风 D. 西南风14. M、N、P、Q四地中，
5、阴雨天气最有可能出现在 A. M地 B. N地 C. P地 D. Q地15. 当M地月平均气压为全年最高的月份，可能出现的地理现象是 A. 巴西高原处于干季 B.尼罗河进入丰水期 C. 美国大平原麦收正忙 D.我国东北地区寒冷干燥 图1图1中两条虚线均为晨昏线，P、Q两点中有一处为太阳直射点。读图回答1819题。 16此时，北京时间最接近 A1月1日11时 B5月1日23时 C7月1日11时 D10月1日23时17下列说法正确的是 AF点位于E点的西北方向 BF点自转线速度比E点大 C此时北印度洋海水呈顺时针方向流动 D地中海沿岸温和冬雨图5为“一年中某段时间晨线与昏线交点的运动轨迹”图，读图
6、回答18题。图5当晨昏线的交点从移向期间，下列现象可确定的是A北半球各地白昼变短 B银川的昼夜长短差异不断缩小 C南半球各地白昼变短 D银川的正午太阳高度不断缩小 45 148 图例 河流 甲岛屿的放大图甲乙自去年11月1日至2012年1月30日，在日本9个道县因下雪已造成50人殒命，由于北陆地区以及东北部分地区的实际积雪厚度已有3米多，因此在将来一周内如继承降雪，部分地区的积雪厚度将高出5米。读图回答1920题。19有关此次暴雪成因分析不准确的是 A强冷空气南下 B日本海洋增湿作用 C东南风带来水汽 D山地的抬升作用20关于甲岛屿的叙述，正确的是 A因火山喷发而形成 B沿岸可能拥有不冻港 C
7、虚线框内东南部地势较平坦，西北部地势较陡峻 D自然植被为常绿阔叶林下图是我国局部地区年干燥度等值线图，年干燥度为年可能蒸发量与年降水量的比值。读图完2123题。21.M点、地的值可能分别是 A.0.8、0.7 B.0.4、1.0 C.1.2、0.5 D.1.6、1.222.导致图中、两地年干燥度不同的主要因素是 A.热量 B.降水 C.光照 D.土壤23. N地等值线向南凸出，其主要原因是N地 A受西北季风影响大于同纬度地区 B年降水量小于同纬度地区 C光照大于同纬度地区 D海拔高于同纬度地区下图为一年内某两日夜半球示意图，读图完成2425题。24. 甲乙两图所示日期大约相隔A3个月 B6个月
8、 C9个月 D12个月25.当两地同时日出时，下列说法正确的是A两地均地方时24时日落 B两地正午太阳高度相等 C两地季节相同 D两地盛行风向相同读我国某山峰等高线和植被带谱示意图（图2），完成2627题。图227. 该山峰可能位于下列山脉中的A.阴山 B. 天山 C. 贺兰山 D. 秦岭28. 关于该山峰垂直自然带的叙述不正确的是A. 该山峰北坡雪线高于南坡，南坡是迎风坡B. 该山地针叶林带只分布在山地的阴坡C. 该山地阴坡的垂直自然带分布的海拔比阳坡低D. 该山地南坡为阳坡，北坡为迎风坡某学校组织学生去我国某山区进行夏令营活动，需要借助地形图完成相应的活动安排与设计。读下图完成2829题。
9、28图中A、B、C、D四个地点，最合适在活动期间搭帐篷宿营的是： AA地 BB地 CC地 DD地29对于该区域的地形判读，认识正确的是： A该地是由两座山峰组成的丘陵地形 B河道弯曲，河流湍急 C陡崖的相对高度一定不超过120米 D山体险峻，坡陡谷深下表是我国30N附近四个省级行政中心城市的气候资料， 省级行政 中心城市气温（C）降水量（mm）1月 7月 1月 7月 全年3.829.134 151 12227.628.420 171 11385.5 25.2 7.3 230.5 921.2 -2.1 15.3 0.5 119.4420.530.读表，推断下列说法正确的是A.四个城市按海拔由低到
10、高排列依次为B.导致、两城市气温年较差不同的主导因素是海陆位置C.城市的7月降水最多是因为受到东南季风影响最强烈D.城市年太阳辐射量最大31.（12分） 2013年6月11日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。搭载着3位航天员的神舟十号飞船，6月18日14时与在轨运行的天宫一号目标飞行器顺利“牵手”，中国大陆首次载人航天器自动交会对接顺利完成。2013年6月26日10时03分安全返回。下图为神舟十号与天宫一号顺利“牵手”时的地球局部昼夜分布图（阴影部分表示黑夜），结合图文材料，完成下列问题。（1） . 图中a经线的经度为 。位于旧金山（3748N,12225W）的华人收看神舟
11、十号飞船发射电视直播时，当地区时是 。（2） 甲地正位于 （晨线、昏线）上，其地方时为 时，昼长为 小时。(3).简述神舟十号飞船在轨期间（2013年6月11日至6月26日）隆德昼夜长短的变化状况（4）.神舟十号飞行期间我国长江中下游地区持续连绵的阴雨天气，试分析原因。32. 读世界局部区域年降水量分布图，回答下列问题。（13分） (1)比较A、B两地年降水量的差异并分析原因。（6分） (2)列表比较图中C地与D地的气候类型,气候特征及成因。（7分）33充分认识区域地理特征，因地制宜开发区域优势资源，发展经济，保护生态，有利于促进区域可持续发展。读下列材料，回答相关问题（15分）。材料一 图9
12、为我国某区域年太阳日照时数图，图中A、B两省都是我国苹果生产大省，由于自然条件差异，B地苹果在外表色泽上呈全红，而A地苹果呈片红外表，但A地苹果有较高的含水量，使其口感更清脆。材料二 A地某村优质苹果树和白天等压面分布示意图(图10)。图9图10（1）结合材料一分析A、B两地种植苹果自然条件的差异。（6分）班级 姓名 考试号 装订线班级 姓名 考试号 装订线班级 姓名 考试号 装订线班级 姓名 考试号 装订线（2）据材料二所示解释A地某村优质苹果多种在半山坡的原因。（4分）班级 姓名 考试号 装订线（3）建苹果汁生产企业，A地相对B地的优势区位有哪些？（5分）班级 姓名 考试号 装订线 高三第
13、一次月考地理答题卡一选择题（每小题2分,共60分）123456789101112131415161718192021222324252627282930二非选择题（共40分) 参考答案一选择题（每小题2分,共60分）123456789101112131415CBCADADBAAADADD161718192021222324252627282930ADDCBABDBBBACAA二 非选择题（共40分)31. （1）90E 16日2时37分 （2）昏线 16 8（3） 昼大于夜，6月11日至6月22日昼逐渐变长，夜变短，6月22日至6月26日昼逐渐变短，夜变长。（4） 这一时期冷暖气团在长江中下游
14、地区相遇，势力相当，形成准静止锋。长时期在此徘徊，造成 长时期的阴雨天气。32.（1）（1）B地降水量多于A地。A地位于大陆东岸，属于温带季风气候，夏季风影响时间短，主要受来自大陆内部的冷干气流（冬季风）的影响；沿岸有寒流经过。B地位于北美西海岸，属于温带海洋性气候，常年受来自海洋的西风影响，东侧为高大山地和高原，对湿润气流的抬升作用明显；沿岸有暖流经过（2）CD气候类型温带大陆性气候地中海式气候气候特征冬冷夏热，气温年较差大；全年降水少冬季温和多雨，夏季炎热干燥气候成因深居内陆，远离海洋受西风和副高的交替控制33.（1）A地位于沿海丘陵；B地位于内陆高原；年日照时数A地小于B地；B地海拔相对
15、较高，太阳辐射削弱的少；夏季气温高；B地降水较少，晴朗天气多，光照更充足；年均温A地小于B地；年降水量A地大于B地；光照比B地弱，昼夜温差比B地小；A地土层比B地薄。（2）冬春季节，夜间受山风影响，冷空气沿山坡下沉，谷地底部冷空气集聚而气温低；半山坡温度稍高，果树不易受到冻害。（3）东部沿海地区消费市场更广阔；（位于沿海，靠近国内、国外市场）；邻近港口便于出口国外市场，产品运输成本低；劳动力素质更高；工业生产历史、生产水平更高，集聚效应高，有利于降低生产成本；ks5u土地荒漠化等生态环境问题。本节教材讲述的内容是自然环境被破坏的主要问题之一荒漠化的危害与治理以及水土流失的危害与治理。它其实是必
16、修二第四章环境问题的具体化和延续，同时又是区域可持续发展的案例研究，让学生通过案例的分析，掌握一个地区可能会存在什么生态环境问题，如果这个地区主要是生态环境问题荒漠化和水土流失，那么我们要从哪些方面学习，以做到这个地区的生态可持续发展，有意识地引导学生的地理性思维，帮助学生形成可持续发展的观念。【教学目标】1知识与技能理解荒漠化的含义及其成因了解荒漠化的危害2过程与方法通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化含义通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解荒漠化的主要的人为原因通过对西北地区自然环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策与措施通过案例分析
17、，学会分析生态环境问题一般方法通过荒漠化的学习，学会分析黄土高原地区水土流失的危害和措施情感、态度、价值观通过认识人类活动对地理环境的影响，树产正确的人地观、科学的环境观通过案例分析，激发学生探索究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度【重点难点】1重点：荒漠化、水土流失形成的自然原因和人为原因。荒漠化、水土流失的危害和荒漠化治理的措施2难点：荒漠化、水土流失形成的自然原因和人为原因。荒漠化、水土流失的危害和荒漠化治理的措施【教学设计】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动引言一. 区域主要存在哪些生态环境问题？二. 区域生态环境问题主要产生哪些危害？三. 区域生态环境问题产生的原因
18、是什么？四. 区域生态环境问题的综合治理措施有哪些？回忆旧知引起学生思考区域生态环境问题的研究主要解决哪几个方面的问题，以起到构建对知识结构的基本框架由世界上荒漠化地区的分布规律引入我国西北地区土地荒漠化的案例教学投影世界生态破坏图中找出区域发展过程中会产生哪些生态环境问题呢？根据图例找出世界上主要有哪些生态环境问题从读图入手，联系必修二第四章的环境问题的表现，培养学生从图中获取相关信息在世界生态破坏图上，请同学们说说世界上荒漠化严重的地区的主要分布在哪里？根据荒漠化的概念请同学们思考一下，从气候条件看荒漠化现象的地区分布有怎样的规律？主要受到哪种外力作用？学生先找出荒漠化严重的地区用土黄色表
19、示，学生读出荒漠化严重的地区主要在两类气候区温带大陆性气候和热带漠气候的干旱和半干旱地区。通过实例引导学生从地理现象的分布得出地理分布击规律性，进而分析这种规律性的成因展示我国荒漠化地区分布图，请学生分析我国荒漠化主要分布在哪些地区？这类地区降水量是多少，为我国哪类干湿地区？由前面的一般规律引入我国西北地区作为荒漠化的案例子来进行分析让学生通过案例分析来得出一类问题的学习方法由现象入手分析荒漠化的危害，成因和防治措施我们先来观察几幅图片，想一想西北地区荒漠化主要产生哪些危害呢？学生观察得出第一幅图是草地退化，第二幅图是耕地退化、第三幅是村庄废弃，第四幅图反映沙尘暴的图片，然后来归纳其危害。从地
20、理现象入手，来分析对人类生产、生活的影响读我国我国降水量分布图，找出我国西北地区荒漠化的自然原因？通过四幅图片来分析荒漠化的人为原因？学生找出干旱的气候是西北地区荒漠化的自然原因。学生观察胡杨林因为缺水而枯死，草地开垦为耕地而出现了土地沙化、林木被大量砍伐作为生活能源、大量羊群在已经沙化的土地上啃食牧草四幅图片人为原因是造成西北地区荒漠化的主要原因，让学生从地理现象分析地理事物的成因，由表象到本质，同时培养学生的地理思维能力。请从荒漠化的成因入手分析荒漠化的解决措施。学生对照荒漠化成因比例图，逐一说出荒漠化的防治措施让学生掌握要得出解决问题的措施必须从成因入手，学会因果关系的判断。引入在世界生
21、态环境问题的分布图上找出水土流失主要分布在哪类干湿地区？分析是由哪种外力作用的结果？学生联系气候知识，和地质作用的内容，分析水土流失的分布规律。还是要从地理现象中找出地现分布规律，同时运用这种规律来判断某个地区可能的生态环境问题。分析黄土高原水土流失的危害、成因以及措施。展示两幅图片：一幅土壤被流水侵蚀的图片、泥沙大量流入河流的图片，分析黄土高原水土流失带来的危害学生观察两幅图片，从自然地理环境整体性的原理分析，水土流失对土壤、水文，地形以及人类生产生活的影响？分析危害时学会从对自然环境各个要素去分析，人类生产主要是表现为对农业生产的影响。展示黄土高原的自然要素图：气候、地形、土壤、植被，以及
22、人类生活对植被破坏的几幅图片。分析黄土高原水土流失的原因？学生观察自然要素有哪些特点？这些自然要素的特点与水土流失之间有什么关系？人为原因主要是对哪个自然要素的破坏？分析原因要从自然和人为原因两个方面入手，而且人为原因为主。展示一些图片，如植被恢复的图片，梯田良种培育的图片等，由水土流失的成因，分析黄土高原的水土流失的治理措施主要有哪些？黄土高原水土流失的的工程措施、生物措施以及技术措施学会回答措施归类的方法。总结我们研究了土地荒漠化、水土流失，对于其他生态环境问题我们也可以用解决上述生态问题的思路去解决。区域生态环境问题是由当地的自然地理环境所决定的，但更主要的是由于人口的迅速增加和不合理的
23、人类活动加剧了这种生态环境问题，它给当地的生态、经济、社会带来了不同程度的危害，所以我们要不仅控制人口的增长，更要合理利用当地的自然资源。该案例，实际上是一堂视频同步辅导课例，学习方法和在课堂上与学生面对面的交流学习有所不同，学习的内容上既有新授课知识的整理与归纳，又有学习方法的指导与引领，更有地理思维能力的提高与升华，是一种介于新授课与复习课之间，课堂教学与当面辅导之间的录像课。在已经进行了新课学习之后，为学生答疑解惑提供帮助，学生也可以根据自己的学习能力和存在的问题来调整学习的进度，追求基于能力立意起点和落点的知识重组与系统建构。一、设计思想1由现象到本质：课例中由直观图像为切入点，引起学
24、生思考这些图片表达了怎样的地理现象，再思考这些地理现象说明了什么地理问题，不时的以学生的口吻发问、提问、设问，再模拟学生的视角和思维程度来思考、答问，最后以老师辅导的口吻表达较为规范的思路，2由具体到一般：通过对荒漠化的分布规律的探讨，掌握哪些地区可能会出现荒漠化问问题，而解决这类问题的思路主要从哪几方面入手，进而再去推导水土流失问题可能会出现在哪些地区，这类生态环境问题是不是也是从这几方面去研究学习。3激发兴趣，促进思维：每块内容都由问题入手，或者情境导入，促进学生积极的思维，而不像讲座那样纯粹是一言堂，学生是接受者，教师是传播者，整个课堂教师娓娓道来，循循善诱，学生积极思考。二、设计策略1
25、方法引领：教学是教会学生会学，而不是仅仅学会，掌握学习这类内容的一般规律，和一般方法，做到举一反三，触类旁通，本节的案例研究是探索区域可持续发展的问题，首先需要判断的是这个区域可能会存在什么生态环境问题，这就要求掌握具体生态环境问题的分布规律，正是基于这种考虑，我们根据荒漠化的分布图可以结合世界气候分布图，荒漠化一般分布在干旱和半干旱地区或者说是热带沙漠气候和温带大陆气候区。那么在这类地区发展经济我们首先要考虑的生态可持续发展就是要注意这个地区的荒漠化问题。2突出案例研究思路：录像课一开始就开宗明义，我们要研究生态环境问题，要解决哪四个问题1）区域主要存在哪些生态环境问题2）区域生态环境问题主
26、要产生哪些危害3）区域生态环境问题产生的原因是什么？4） 区域生态环境问题的综合治理措施有哪些。沿着这样的思路，生态环境中的主要问题荒漠化和水土流失就主要解决这个样四个问题。3以问题引领教学：依据说明，结合省课标教学要求，遵循学生的认知规律和学科特性，设计主问题下的子教学问题系统，各问题间有适宜的梯度与逻辑关联，如：世界上生态环境主要有哪些？其中土地荒漠化主要分布在哪些地区？我国西北地区为什么也是土地荒漠化问题？分析土地荒漠化问题带来的危害？等4注重信息的提取分析归纳：每个知识点都注意图片的展示，让学生看图说话，注重对图片资料的分析归纳。5复习内容板块化复习内容分成危害、成因、治理措施三大块，条理清楚，简明扼要。
