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1、Unit 5 Im skating单元设计本单元教学内容（将用6课时授完）：Lets learn：skate-skating skip-skipping swim-swimming fly-flying drink-drinking Chase-chasing have play-playing dance-dancing sing-singingLets sing： What are you dong.Lets chant：Whats Andy(Amy) doing? Hes(shes) running in the sun.Hes(shes)chasing a dog.Hes(shes)h
2、aving fun. Lets talk (a dialogue)：What are you doing? Im skating.Lets play：Are you drinking coke? Yes, I am. No, I am not. Story time.学情分析：学生在第一单元时已学过各种活动的表达。会用What can you do? I can . Can you ? Yes, I can. No, I cant.设计理念：本课以北师大何克抗教授的小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力
3、为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，自主听读，协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。资源准备：l 教材配套光盘l 跨越式扩展听读资源（补充了几个dialogues和readings，见下面）l 支持说话的PPTl 一些实物第一课时 Lets Learn【教学内容】本节课作为第一课时，主要任务是将新旧的词汇放在语境中，让学生在篇章中自主学习进行时态的表达。What are you dong? Im riding a bike. Are you running? Yes, I a
4、m./No, I am not.将新知识放在旧句型里操练；最后准备4个情景对话作为拓展听读的材料，在学生自主听读之后，让学生选择喜欢的对话俩俩进行情景表演。【学情分析】1、 掌握了有的动词词组，如fly a kite, play the piano2、 能用句型What can you do? I can.进行俩俩问答；【教学目标】1. 能掌握进行时态的表达2. 能运用词汇和所学过的句型，如What are you dong? Im reading.等进行PPT talking；3. 学会唱课标的歌曲并改编歌曲，拓展一首新歌；4. 能灵活运用歌曲的句型进行Are you skipping ro
5、pe? Yes, I am./ No, I am not.5. 通过拓展听读，能运用拓展句型进行情景对话表演。【教学过程】Step I: Warm up& Revisionl Resource： rhyme 1-1 1. Sing the song : Merrily2. PPT: Show Ss the picture and recall the phases they have learnt;T: Look at the picture. Can you swim?S: Yes, I can. / No, I cant.3. Ss pair work此处的复习，一是创设情景让学生灵活运用
6、已学的知识进行交际；二为后面要引出的进行时态做好准备。Step II: Learn the new wordsl Resource: words 1-1 l Present the new words by playing a guessing game. First the teacher does an action and then asks the children to guess by saying, “fly a kite”. The teacher confirms by saying “Thats right. Im flying a kite.” （Play this ga
7、me 2-3 times） 以游戏形式引出新的时态，既是对之前两两活动的反馈，也使课堂自然地过渡到新知，学生乐于接受。1. 提供较简单的听力材料，指导学生在句子中自主学习新单词。2. Check：通师生示范：学生做动作，老师问：what are you doing? 生回答（师正音）3. pair work: 做动作，互相问答（what are you doing?）此环节避免了单词的孤立教学，而是让学生在语篇中整体感知，自主学习进行时态的表达，这样可以帮助学生更有效地记忆并运用。在学生自主学习之后，老师游戏来检查学生的学习情况，帮助学生正音。Step III: Lets singResour
8、ce: rhymes1-2 1-3 1-41.借助网络，自学课文歌曲和拓展歌曲2sing the song “I am having a happy time” 3.请一个学生到讲台做动作，其他学生把答案套进 “Are you sleeping?” 歌词里，用唱歌的形式来猜。此环节分为两部分，先是借助网络，让学生自主学唱歌曲，在唱歌曲的过程中自然习得Are you ? Yes, I am. / No, I am not. 接着由歌曲转移到学生自己，让他们能够运用所学到的进行对歌，既检查了他们对歌的掌握，也通过“唱”检查了他们对新句型的灵活运用。Step V: DialoguesResource
9、: dialogues 1-1 1-2 1-3 1. 拓展听读：为学生准备3个不同情境的对话：2. 让学生选择喜欢的对话和同桌进行表演。Model and Keypoints: T: Hello. B: Hello, Miss Tan.T: What are you doing? B: Im drawing.T: Whats that? B: Its a monkey.T: What is the monkey doing? B: Its eating a banana.T: Do you like banana? B: Yes, I do.联系生活，为学生提供了4个情景对话，将新单词、旧句型
10、、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词。Homework: Create a new song or small dialogue with your groupmates.第二课时 Lets Chant【教学内容】本节课的主要教学任务是在完成课标内容chant的基础上，联系之前学过的动词词组，进行PPT talking，情景对话等活动，在拓展听读之后，提供一定主题的图片和key points，指导学生看图说话。【教学目标】1. 能听、背、唱课标的chant；2. 能运用What is he/she doing? He/She is chasing
11、a dog.进行看图问答；3. 能在拓展听读的基础上，进行迁移创造，自编对话。【学情分析】1. 已学会第一、二人称进行时态的表达。2. 已学会课本的歌曲3. 能用“What are you doing? Are you ? ”进行问答。【教学过程】Step I: Warm up & RevisionSing the new songs in groups课前热身，回忆巩固上节课学过的歌曲和句型，调动学生的主动性。Step II: Chantl Resource: rhyme 2-1 2-2 word 2-1, dialogue 2-1 1. 借助网络，自主学习课本的对话和chant；2. Ch
12、eck：利用chant的图片进行问答. （先师生示范，再生生问答。）What can you see in the picture? What is Amy/Andy doing? 引出新词组 “chase a dong, in the sun”（正音）Are they happy? 引出“have fun” （正音）3、让学生看图practice2-1，用“What is he/she doing?”两两问答4、Chant together；5、三人游戏：两个人模仿打电话，第三个人填表格记录，最后来描述she/he is.提供三个以句型“What is he/she doing?”展开的对话
13、拓展学生的听读，既提高学生的听力，又拓学词句，扩大学生的信息量，为最后环节的自编对话做好铺垫。Step IV: Readingl Resource: dialogue 2-2 2-3 2-41. 自主阅读拓展对话2. check：提问有关对话的问题3. Pair work.：提供与对话相类似的4幅图片和key points, 让学生选择其中一幅，描述一个场景。Model and Key points:T: Where is father? B: Hes in the gardening.T: What is he doing? B: Hes feeding dogs.T: Do you lik
14、e dogs? B: yes, I do.T: How many dogs do you have? B: I have 2. T: What colour are they? B: They are black and white.在学生拓展听读后，提供4幅图片和key points 引导学生看图自编对话，有效锻炼学生的语言迁移能力和创造能力，提高学生的综合素质。Homework: 1.Create a new chant or small dialogue with your group mates. 2. Draw a picture .第三课时project【教学内容】本课的主要任务是
15、利用学生自制的手工画和借助网络自主学习，引导学生联系之前所学词句进行迁移、综合运用，同时提供一定主题的图片，让学生在Key points的辅助下进行看图说话，看图会话，提高学生的口头表达能力和语言的迁移运用能力。【教学目标】1. 能灵活运用歌曲、chant的句型进行迁移，介绍自己的手工画；2. 能听懂理解课标的对话，并能进行迁移创造，用自己的语言进行情景交际。【学情分析】1 掌握了有关clothes、room、time的词汇；2 学会句型： What is he/she doing? He/She is running.3 能运用所学的单词和进行时态进行简单的交际活动；【教学过程】Step I
16、: Warm-up1. Act out the new chants and dialogues Step II: ProjectResource: 老师的手工画1. 老师呈现自己的手工画，示范Its Sunday. This is me. Im skipping rope. 然后让学生提问题，例：S: Hello, Miss Tan.T: Hello.S: Who is that man?T: Which one?S: The man in blue T-shirt.T: Hes my father.S: Whats he doing?T: Hes fishing.学生一般都对老师很感兴趣，
17、因此，非常积极参与这个交际活动。同时，老师在示范时，引导学生综合运用以前的知识来提问题，锻炼其表达能力。2Ss talk about their pictures in pairs.3. Ask two pupils come to the front and describe the their picture, then ask some questions.（这个活动能有效提高学生的听力和观察能力。）Step III: Lets talk1.学生自主听读 reading 3-1 3-2 3-3 3-42Free talk: ( pair work)PPT：（1）家的平面图，不同房间的人在
18、干什么 （2）时间表 Model and Key points:T: Its 7:30. What are you doing? B: Im having my breakfast.T: What about your mother? B: She is singing.T: What is your father doing? B: He is reading a news paper. 此环节在学生自主听读对话后，利用PPT提供主题相关的图片，在老师的示范和引导下进行互问互答，培养学生灵活运用语言的能力。这个环节是上一活动的延伸，把room, time的单词综合运用到交际中来。第四课时 P
19、ractice【教学内容】完成活动手册的练习【教学目标】1. 能运用课标及拓展句型进行看图问答；2. 听懂活动手册录音内容，完成练习【学情分析】1. 学生对本单元的知识已经基本掌握 2. 有一定的听力基础【教学过程】Step I: Warm up & RevisionAct out the new storiesStep II: Activity BookStep III: More readings1. 自主听读reading 3-2 3-3 3-4 4-1 4-2的故事2. 提供主题：On Sunday 四人小组编演故事Model and Key points: Today is Sund
20、ay. Grandfather is in the park. Hes playing chess. Grandmother and sister are in the kitchen. They are making a cake. Mother is in the washroom. She is washing the clothes. Im in my room. What am I doing? HaHa, Im playing computer game.第五课时 Story timeStep I: Revision1、Act out the new dialogues2、Free
21、 talk: Give them the pictures key words: Can a rabbit / elephant/ bird/ eagle/ fly? Who can fly? Can you fly a kite? Where do you usually fly a kite? What does your kite look like? etc. pair work,自主谈论图片的内容3、引出new words.Step II: Free talk 导入故事的听读l Resource: video of the story2. Guide Ss to learn the
22、story. reading 5-1 3. Check their understanding by asking some questions.4. Role-play the story with the children.5. Role playing in groups and guess whats the end of the story以free talk自然导入故事的自主学习，通过问题的设置吸引学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。Step III: More Storiesl Resource: reading 5-2 5-3 5-4 5-51. 拓展听读老师根据本课内容自编的
23、具有一定情节性的故事。2. Check their understanding.扩大学生的听读训练，提高学生的听力和整体感知，拓学词句，丰富学生的语言表达，为下面的故事编演做好准备。Step IV: 编演故事，拓展创新l Resource: PPT(pictures & key points)提供学生与拓展听读材料相联系的，有一定情节的图片和key points，指导学生编演故事。通过拓展听读，在学生积累一定词句的基础上，提供图片和key points指导学生进行故事编演，锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的创新思维。第六课时 Revision【教学内容】本课是一节复习巩固课。学生在前面五个
24、课时已经掌握了有关进行时态的表达及一些新的词汇。本节课的主要任务就是利用网络为学生提供更多的学习资源，提供更多的主题和场景，并新旧知识有机融合，通过自主听读dialogues，stories，PPT talking，guessing game等活动，充分调动学生学习的主动性，扩大学生的语言训练，引导学生有重点地“说”，有情景地“说”，更综合性地“说”。【教学目标】1. 通过拓展听读对话，扩大学生的词句，丰富学生的语言表达；2. 通过guessing game，新旧知识相联系，从地点、时间、衣着、活动多方面描述人物，锻炼学生语言的综合运用能力；3. 通过拓展听读故事，提高学生的听力和整体认知能力
25、，培养学生的口头表达能力和表演技巧。【学情分析】(1) 学生已经掌握了有关时间、衣服、地方的单词【教学过程】Step I Warm-up & Revision1. Song and chant 2. Guessing game3. Listening: Birthday party ( 根据老师的描述，给人物标上名字)4. Check by asking questions: Guessing Game示范： T: Hes in the garden. He is wearing the yellow shirt. Hes playing ball games. Who is he?S: He
26、 is Tom两两活动通过free talk和situational dialogue，让学生在特定的情景中运用所学的单词、句型进行语言交际，既唤醒旧知，又提高语言的实践能力。产生积累性学习，丰富他们的语言表达。Step II：Stories l Resource: reading 6-1 6-2 6-31.自主听读小故事2.Story-acting通过PPT提供几个不同场景的连环画和key points，指导学生分场景编演故事。选择符合学生兴趣的故事让他们自主听读，通过问题设置检查学生对故事的理解，然后提供图片，分场景表演故事，这样可以降低难度，帮助学生表演，同时也为今后的“看图编故事”奠定基础。Step III： Finish the assessment7
