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1、散 步教学设计高陵县泾渭中学 白哲 教材分析莫怀戚的散步这篇课文是人民教育出版社七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。围绕着这种情感表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。学情分析1、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。学生此时正处于十一、十二岁
2、的形成独特人生观、价值观的关键时期：他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识，尊老爱幼的观念比较淡薄，他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟，但独生子女对亲情的理解很狭隘，很难感悟中年人的深沉情感和家庭责任。2、学生知识技能分析七年级的学生已有较好的学习习惯，具备较强的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述、创意写作是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排听读、再阅读、分析、理解课文，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，最后在理性思考、独特表述、创意写作方面作突破。教学设想 以新
3、课程理念为指导思想，学生在课堂中是主体地位，以学生活动为中心，注重互动、合作、探究，与学生进行平等对话，让学生形成良好的个性，拥有健全的人格，从而和谐发展。散步是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，是具有作者莫怀戚鲜明创作风格的一篇文章。我采用一课时完成教学。在教学中，避免空洞的说教，主要提供一些动人动画音乐，激发学生学习兴趣，组织大家对课文的问题进行分析、讨论，然后提炼、写作，把发展智力与陶冶性灵、知识吸取与理性思考有机统一起来，指导点拨穿插其间，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，获得丰富的知识，培养他们全面的语文素养，树立正确的亲情观。教学目标知识与技能：整体感悟课文,品味
4、课文优美的语言,提高审美情趣.过程与方法：1、训练学生自主、合作、探究的学习方式。 2、在合作探讨中提高赏析能力,让学生成为阅读的主体。情感态度与价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍爱生命的情感，继承中华民族的传统美德。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩优美语句。教学难点理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学方法朗读法；讨论法；自主探究法。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。 查找有关作者及写作背景资料，以便对课文有更深入了解。教师：准备播放的音乐和教学课件。 采用多媒体辅助教学。教学用时：1课时教学过程：一、创设情境
5、、深情导入 1、播放视频让爱住我家。 问题： 看了这则短片后，你们有怎样的感想呢？【学生活动】：认真观看,用心体会；请学生自由发言，畅谈自己的感想。【教师】: 亲情，是一声问候甜蜜在心头；亲情，是一杯热茶温暖在冬夜；亲情，是一种期盼照亮在旅程纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。 这节课让我们一起学习作家莫怀戚写的一篇关于家庭亲情的文章散步。【设计意图】:通过优美的旋律和诗化的歌词和有趣的动画，唤起学生的生活体验，激发学生学习的欲望.从而引入新课.2、检查预习情况【学生活动】：请学生进行预习检查。【设计意图】: 在语文教学中培养和发展学生自主学习的能力，是语文教学改革的必然趋势，注重
6、学生自主学习能力的培养也是新课标的突出特点。认真检查学生的预习作业，学生才有认真做的动力。学生检查学生，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。二、整体感知 ，走进亲情1、配乐朗读，把握课文主要内容。听读要求：采用圈点法标出读错的字词，读破的句子,并做好评论准备。朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。【学生活动】：听读课文后，对朗读的学生和老师进行评价。【教师】：（教师适时小结与评价）朗读散文要能够读出情感，读出节奏，读出重音。这样的朗读才是有感染力的，有韵味的。在以后的阅读中同学们要多多体会。【设计意图】: 把学生引导到评价中去，把评价的权利交给学生，让学生在
7、评价中交流，在交流中学习，在学习中发展，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。2、检查听课文的效果。 1 、问题抢答 A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? 2、 根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？【学生活动】：学生积极抢答问题。【设计意图】: 利用学生争强好胜的心理，以抢答的形式，激起学生的学习兴趣和求知欲望。学习初始阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。 同时也是让不同程度的学生缩短距离，为下一步的学习提供一个共同的平台三、自读课文，体味亲情 1、在整个散步过程中，你认为谁做的最好？为什
8、么？ 2、你看到了一个怎样的家庭？【学生活动】：学生利用自己喜欢的方式读课文，自主思考上面的问题，并在班上进行交流。【教师】：（对学生的回答要给予肯定和完善） 刚才通过这个环节，我们感受了这篇散文展现的和谐的人性之美，我们看到了温馨而沉重的家庭责任，看到了中华民族尊老爱幼的美德。【设计意图】: 这部分旨在让学生通过自读课文，自主探究，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。四、 品味语言， 共赏亲情 从文中找出最能打动你的段落或词句，动情地读一读，细细地品一品，然后把你的感受说出来。【学生活动】：学生以小组为单位进行合作探究，并在班上进行交流。【教师】：学生提出形式对称的句子教师顺势讲解：这种结
9、构大致相同，内容相关或相对的对称句式，句子整齐匀称，具有形式美，读起来连贯流畅，琅琅上口具有音乐美，很好地强化了所表达的内容。这样的句子用到我们的写作中一定会给我们的文章增添不少的亮点。【教师设疑】：老师有个疑问为什么说“好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”谁能帮老师解决问题【教师点拨】：对文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”，品味它们的形式美、情感美、内涵美等，要感受到它们对我们心灵的熏陶。【设计意图】: 这一环节的目的，是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。通过小组合作学习，培养学生间的情感交流、达到互相带动、共同提高的目的，通过教师设疑极大的发挥学生学习的
10、主观能动性。五、 拓展升华，体验亲情1、说说你家中的亲情故事。【学生活动】：联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事，并在班上进行交流。 2、以“亲情”为话题，仿照示例写话：示例1、亲情是受伤是时，父母那温暖的怀抱。亲情是失败时，父母那鼓励的眼神。 亲情是 亲情是 【学生活动】： 学生练习写作,也同时体会有感而发的重要性,看到真情告白的感动之处. 【教师】：对学生的回答要给予肯定和完善 。 【设计意图】: 新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，它要求语文教学要联系生活，学生与教师的经历体验就是课程，社会生活就是课程。本环节设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体
11、验，在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的认识，并进而形成自己健康的个性。 【教师】： 亲情不单单是爸爸妈妈无条件的付出，亲情也是爸爸的责备妈妈的唠叨；亲情不仅仅是声情并茂的述说，亲情更是落到实处的行动；亲情不只是父母的殷切期望，亲情更是儿女无言的回报；亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间来领会，亲情更需要我们用一生的光阴来感悟。中华民族具有着五千年的历史，实行孝道乃中华民族的优良传统。 3、 名言赏析 中华民族是一个具有着五千年的历史，实行孝道乃中华民族的优良传统，孟子曰：老吾老，以及人之老， 幼吾幼，以及人之幼。 英国哲学家培根曾说过：“哺育
12、子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”【设计意图】:让学生体会中华民族的优良传统。六、课堂小结，共享收获 通过本节课的学习，你有什么收获？【学生活动】：积极思考,谈自己的收获和感受,并在班上进行交流.【教师】：总结七、 课后作业 ,感恩亲情1、回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩 2、写封信给你的父母，说说自己的心里话,让他们感受到你的爱.【设计意图】: 作业设计，既要不增加学生的课业负担，同时又要提高学生的人文素养。.八、播放歌曲相亲相爱一家人，结束课程。九、板书设计: 散 步妻子儿子和谐美满母亲我母亲 莫怀戚我 【设计意图
13、】:板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点. 学生反馈【学生】 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。【设计意图】学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。教学评价学生对课程的评价标准教师 科目年级课题项目评价要素及具体要求方式计分给自己打分60分1你的参与状态：既有广度，又有深度。（如：是否都动手、动口、动眼、动脑、动情） 10分课堂观察 2.你的交往状态：积极主动，民主和谐。（如你与同学之间能否相互帮助、真诚鼓励，敢于提问） 20分 3 你的达成状态：是否学有所得。（
14、如：是否切实掌握预定的知识点，能否“吃得饱”，或者能否“吃得了”） 30分 给老师打分30分1教师善于创设宽松和谐的学习环境。（如：导入环节语言生动幽默富于智慧，面带微笑，善于创设故事情境。） 10分课堂观察 课后访谈 2.教师关注学生学习过程，让学生在“活动中”学习。（如：课堂活动环节有否小组讨论、独立思考、读写训练等安排） 10分 3.教师运用的教学方法灵活多样，教学语言能够给学生以启发。（如：有否发挥板书、教具、和多媒体的积极作用） 10分 4教师尊重学生个性差异，保护学生自尊心，培养学生自信心。（如：互动环节能否调动学生兴趣、让学生获得成功的体验、对学生的表现给予激励） 分 5.教师能为学生留下探究学习的时空。（如：结课环节是否为学生的思考和探究提供了必要的时间和想象的空间） 5分 评价意见评价人总分等级 散步教学设计 学 校：高陵县泾渭中学 教 师： 白 哲 时 间： 2012年11月
