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1、音乐唱歌课无锡景教学设计方案 双流县东升第一初级中学 李华 时间：2013年3月27日课题无锡景课时1课型唱歌课课标教材解读无锡景是引领学生感受我国民族音乐江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，歌曲为五声调式，共起、承、转、合、趋于下行的四个乐句，歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求通过师生间、生生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐
2、产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。三维目标情感态度与价值观通过对江南美景的体验、 通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱。过程与方法从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验, 以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。知知识目标1. 学习歌曲无锡景，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。2. 了解江南人文地理及江南音乐的特点。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。教学重、难点1、 教学重点：学唱歌曲无锡景，感受和体验音乐作品的情感能用优美柔和的声音演唱。2、 教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握教学方法讨论法法演示
3、法。教学媒体多媒体课件、钢琴教学过程程序内容及教师活动设计学生活动设计设计意图一、组织教学二、新课导入师：同学们，老师今天非常高兴，因为我学唱了一首歌，很好听，你们想听听吗？ 师：那好吧！老师就为大家来唱这首歌，不过啊，我要要求大家在听的时候，思考这首歌是属于我们国家的那个地方的歌？歌曲有怎样的音乐风格？（老师用温柔甜美的声音唱无锡景）出示课件提示：a:北方地区的音乐还是江南地区的音乐？b:音乐是委婉、柔和的还是粗狂豪放的？师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀
4、丽,柔美、细腻.师：同学们想学唱这首歌吗？师生问好，准备上课生：想听老师歌唱无锡景并思考音乐的风格特征。生答(无锡地处江南,属于江南地区的音乐，音乐听起来是委婉，柔和)生:聆听生：想拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱的激情。用诗歌形容江南的美景，为后面欣赏做好准备三、新课教学师：那我们再来欣赏一遍无锡景 课件：无锡的代表性的风景图片 师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，有那些？ 师:同学们说得真好！ 刚才我们欣赏了无锡景,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍
5、,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题.师:1、歌曲的旋律是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)2、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？ 师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼唱，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门师：大家唱的很好，用“lu”来练习下面的旋律（练声曲）板书：55 65653 2355 5623532 1师：大家唱的很好，来，我们把整首曲子都来试着“lu”唱一遍 师：很好！同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有
6、不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。 师：根据学生回答的情况解决 板书： 在黑板上写出节奏 1切分音-注意节奏、打破常规的强弱规律2倚音：提醒学生唱的时候注意要圆润、柔和一些 3上波音：引导学生分解练习 师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌谱完整的表现一遍。（引导学生用la来唱，注意用“lu”的位置来唱，教师钢琴伴奏） 师：真是非常的棒！ 现在我们一起运用律动形式朗读歌词，师先范读（一段）。 师：同学们读的很好，现在让我们运用律动形式跟着音乐把歌词来唱一唱。（第一段） 师：同学们唱的很好，下面我们将这三段歌词都加入到旋律中，来完整的唱一次。 师：恩，唱的真不错，节奏、音准都把握的比
7、较恰当，那么歌曲又表现了怎样的主题呢？师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹,赞美,下面我们再带着感情来歌唱无锡景师：同学们现在唱的很有感情了，但是好像还少了一点“味”儿，想一想：我们唱的时候还需要唱得更？师：那我们再按刚才同学们说要求得唱一遍师：请同学们来看 下每句顿,逗处常用“呀”“末”等衬词衬词,这些情绪在歌曲中有什么作用呢？（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的无锡景，让学生来聆听思考、感受）师：对！说得这一首歌曲只有四乐句，请同学们看看，每一乐
8、句都落在了哪一些音符上？（与同学们一起分乐句唱）师：对，都落在了、5、3、1上，那么这首歌曲中有4和7的出现吗？对啦！没有4和7的出现，因为这首歌是一首五声宫调式的传统歌曲，共起承转合四乐句，同学们在场的时候需要唱得更亲切、甜美一些，让我们一起把歌曲完整的表现一下。现在，我想请一位同学来领唱其中的一段，（选择一名学生-好，请你来）第一段请我们的女生来表现，第二段请我们的男生来表现，第三段大家齐唱，让我们一起带着律动来表现。学生表现歌曲师：同学们刚才唱的都很投入，不仅节奏把握的好，同时把歌曲的情绪以及地方特色也表现出来了，领唱的同学声音很甜美，大家给她来次掌声！生：再次感受音乐，观看图片，再次感
9、受音乐，了解无锡的自然风光，为学唱音乐做好铺垫。生：有梅园、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收.生：婉转抒情生：歌曲的拍号是2/4拍，强弱规律是：强、弱、强、弱（用一种律动的形式来表现这种强弱关系，比如，用拍手表示强，拍肩表示弱，现在请同学们讨论、思考，你-用什么动作来表现强与弱，互相讨论一下。并用手画拍学：按照老师的要求哼唱（一段旋律，并注意音乐的节奏和音准）生：按照老师的要求来“lu”唱这个乐句。生：看谱，“lu”唱整首歌曲生：思考，提出难点生：练习生：回忆，在我们13册的银杯中已经学过了，唱时注意更柔和一些。生：练习的时候可以由慢开始，逐渐回到原来的速度生：
10、高位置的la唱，注意音准生：集体朗读第二段和第三段。生：将歌词带入音乐中，初次完整学唱生：完整准确的演唱生：思考回答生：带着饱满的情绪，轻松婉转的歌唱。生：“连贯、自然、流畅、”更灵活一些。生：注意唱的连贯、自然、流畅、灵活。生：（老师引导学生分别演唱加上衬词和没有衬词的无锡景，让学生来聆听思考、感受）并回答出：衬词表现了亲切.柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略.生：都落在了、5、3、1上生：没有生：积极参与（用不同的演唱形式表演）通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人文地理环境，进一步增加对江南的热爱。引导学生进行音乐分析，为以后
11、的学唱做好准备。这一块是气息和声音高位置练习在“哼鸣”的基础上进行声音位置的巩固。难点解决，确保演唱时音准、节奏的的准确。在熟悉了旋律和有了高位置的基础上进行开口练习，而且更完整的学唱了旋律。为歌唱熟悉歌词，并规范了字音。思考音乐所表达的主题，让自己的歌唱更动人。引导学生自主探究，发现衬词的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。学生活动：让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，喜欢江南音乐。四、拓 展：师：同学们，除了无锡景之外，你们还知道的那些耳熟能详的江苏民歌呢？同学们会唱吗？我们一起来“找民歌、唱民歌”吧！（抽学生演唱，教师伴奏、同时允许同学们一起唱）师：同学唱得非常好，江苏民
12、歌很丰富，除了你们所说的这几首歌曲外，还有很多，如：杨柳青月儿弯弯照九州紫竹调。师：同学们想想：这些歌曲都有什么样的共同特点呢？（引导学生从音乐情绪，衬词特点等方面感受、总结）师：同学们说得很好，那么你们知道这些江南音乐特点的形成原因吗？思考：说出自己在生活中所接触的江苏民歌（江南民歌）并有感情的歌唱茉莉花采红菱太湖美。生：思考总结：细腻、婉转、柔美、富有情韵。生：与独特的地理环境有关，江南气候温暖湿润，四季分明，江南地区多平原，多水，历来有“水乡泽国”之称，生活在这里的人们感受这湿山软水、草长莺飞，其性格心理，渐渐的变得精细柔软了。“找民歌、唱民歌”让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实
13、践来加深对江南音乐风格的特点的了解，从而喜欢江南音乐。了解江南音乐形成的原因，了解江南人文地理，爱上江南。五、在歌声茉莉花中结束本课师：同学们唱得很好，说得也非常精彩，江南的歌非常的优美，如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被源源传唱，而茉莉花就是其中一首，她的旋律传到了世界的每一个角落，今天我们学唱欣赏了这么美丽的江南美景，了解了江南的音乐特色，你们喜欢江南吗？师：那我们在优美的茉莉花中结束我们今天的课程吧！起唱茉莉花生：整齐有力的回答“喜欢”生：整齐柔美的歌唱茉莉花画龙点睛学习江南音乐，在江南音乐中结束本课板书设计无锡景 江苏民歌1、练声曲： 55 65653 2355 5623532 12、切分节
14、奏：x x x | x x x|. xx x.xxx x.x3、上波音：“ ” 教学后记 本节课，是以歌唱无锡景为主，通过无锡景的拓展来了解江南人文地理特征，了解江南音乐，喜欢江南音乐的课，让学生通过感受到学唱，脱离了传统教学中的“教唱”，启发学生自主学习，积极的探讨，整节课，气氛热烈，学生的积极性被充分的调动起来了。很好的达到了既定的教学目标。教学设计流程达到教学目标学生在学习的过程中能完成学习目标，自发的喜欢江南音乐，并能了解江南音乐风格教师范唱，让学生感受体验作品内容、情绪钢 琴 多媒体讨论法 演示法 练习法 分段学唱一课时引导学生循序渐进的自主学习旋律优美动听学生基础较薄弱无锡景注：虚线表示反馈途径
